《電腦總管家》說課

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1、 鉆研教材，深入分析，明確教學(xué)目標鉆研教材，深入分析，明確教學(xué)目標。 電腦總管家電腦總管家是小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第是小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第8 8課的課的內(nèi)容。內(nèi)容。 教材教材學(xué)情學(xué)情第第7 7課課文件管理好幫手文件管理好幫手：第第8 8課課電腦總管家電腦總管家：文件的存放文件的存放管理文件管理文件 鉆研教材，深入分析，明確教學(xué)目標。鉆研教材，深入分析，明確教學(xué)目標。學(xué)會存放學(xué)會存放學(xué)會管理學(xué)會管理 學(xué)生已經(jīng)知道利用文件夾存放資料。學(xué)生已經(jīng)知道利用文件夾存放資料。 教學(xué)目標教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)方法 學(xué)生操作電腦的熟練程度不同，對于要用到的新學(xué)生操作電腦的熟練程度不同，對于要用到的新知識學(xué)生的

2、基礎(chǔ)是參差不齊的。知識學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的。技能技能情感情感知識知識讓學(xué)生認識資源管理器。讓學(xué)生認識資源管理器。 掌握資源管理器的使用掌握資源管理器的使用方法，學(xué)會管理計算機方法，學(xué)會管理計算機中的信息。中的信息。 樹立信息管理意識，做個樹立信息管理意識，做個善于管理的有心人。善于管理的有心人。情境教學(xué)法、自主嘗試法和任務(wù)驅(qū)動法。情境教學(xué)法、自主嘗試法和任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)模式教學(xué)模式樂疑樂疑”課堂模式課堂模式 :樂生疑樂生疑樂解疑樂解疑樂道疑樂道疑本課知識的本課知識的重要性重要性具有實用性具有實用性為今為今后學(xué)習(xí)打后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)下基礎(chǔ) 以疑為領(lǐng)，以樂為用，體驗樂疑課堂。以疑為領(lǐng)，以樂為用，體驗

3、樂疑課堂。 樂生疑 小明喜歡將資料存放在計算機中，但文件越來越多，小明喜歡將資料存放在計算機中，但文件越來越多，找起來很麻煩，同學(xué)們能幫他找找嗎？找起來很麻煩，同學(xué)們能幫他找找嗎？ 以疑為領(lǐng)，以樂為用，體驗樂疑課堂。以疑為領(lǐng)，以樂為用，體驗樂疑課堂。 有沒有辦法可以找起來更方便呢有沒有辦法可以找起來更方便呢?文件雜而多，文件雜而多，很不容易找很不容易找分類管理分類管理如果小明的資料是存放在計算機中的不同位置時，如果小明的資料是存放在計算機中的不同位置時，該怎么辦呢？該怎么辦呢？ 需要到計算機中需要到計算機中的不同位置進行的不同位置進行操作操作重復(fù)到不同位置進行操作太麻煩了，要是能有一重復(fù)到不同

4、位置進行操作太麻煩了，要是能有一個工具可以管理計算機中所有資源，是不是會更方便呢？個工具可以管理計算機中所有資源，是不是會更方便呢？計算機中就有這樣一個工具，可以查看并管理計算機計算機中就有這樣一個工具，可以查看并管理計算機中的所有資源，那就是資源管理器。中的所有資源，那就是資源管理器。思考：資源管理器有哪些特點？思考：資源管理器有哪些特點？提示：在提示：在“我的電腦我的電腦”上單擊鼠標右鍵。上單擊鼠標右鍵。如何打開資源管理器？如何打開資源管理器？以疑為領(lǐng)，以樂為用，體驗樂疑課堂。以疑為領(lǐng)，以樂為用，體驗樂疑課堂。 樂解疑主動嘗試主動嘗試可查看計算機可查看計算機中的所有資源中的所有資源樹型的文

5、件樹型的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)1.1.認識資源管理器。認識資源管理器。自主探究自主探究深化技能深化技能2.2.學(xué)會利用資源管理器管理信息。學(xué)會利用資源管理器管理信息。 信息分類信息分類文件搬家文件搬家任務(wù) 小明的文件資料都存放在小明的文件資料都存放在D D盤，但存放比盤，但存放比較雜亂，請同學(xué)們幫小明整理一下這些資料。較雜亂，請同學(xué)們幫小明整理一下這些資料。 3.3.對文件名進行整理。對文件名進行整理。 將文件名將文件名重命名重命名圖片圖片歌曲歌曲文檔文檔作業(yè)作業(yè)小明小明日記日記思考：如何進行分類？思考：如何進行分類？充分重視學(xué)生的個體差異。充分重視學(xué)生的個體差異。 文件夾也可以利用資源管理器進

6、行管理。文件夾也可以利用資源管理器進行管理。疑問疑問1 文件可以利用資源管理器進行管理，文件文件可以利用資源管理器進行管理，文件夾可不可以呢？夾可不可以呢？疑問疑問2 2 是不是只有利用資源管理器才能管理信息是不是只有利用資源管理器才能管理信息呢？呢？ 不用資源管理器也可以管理信息，但在資不用資源管理器也可以管理信息，但在資源管理器中可以管理計算機中的所有資源，不源管理器中可以管理計算機中的所有資源，不需要進行窗口的切換，操作更加方便、快捷。需要進行窗口的切換，操作更加方便、快捷。 總結(jié)解惑總結(jié)解惑建立文件夾家譜建立文件夾家譜樂道疑以疑為領(lǐng)，以樂為用，體驗樂疑課堂。以疑為領(lǐng)，以樂為用，體驗樂疑

7、課堂。 比賽情境：比賽情境：小明所在的班級將要舉行一次小明所在的班級將要舉行一次“學(xué)雷學(xué)雷鋒鋒”主題班會，班會有關(guān)資料已存放在主題班會，班會有關(guān)資料已存放在D盤下面的不盤下面的不同文件夾中，這些資料都與學(xué)雷鋒主題有關(guān)，請同學(xué)同文件夾中，這些資料都與學(xué)雷鋒主題有關(guān)，請同學(xué)們將資料找出來，并對它們進行整理。們將資料找出來，并對它們進行整理。 比賽情境比賽情境比賽要求比賽要求比賽過程比賽過程 比賽要求：比賽要求：將全班學(xué)生分組，小組內(nèi)進行合作，將全班學(xué)生分組，小組內(nèi)進行合作，看哪個小組的學(xué)生整理得又快又好?？茨膫€小組的學(xué)生整理得又快又好。 教后反思，總結(jié)經(jīng)驗，促進后續(xù)教學(xué)。教后反思，總結(jié)經(jīng)驗，促進后續(xù)教學(xué)。 課堂所用示例和選用素材貼近生活，來源于生課堂所用示例和選用素材貼近生活，來源于生活并用于生活?；畈⒂糜谏睢?注重學(xué)生的個體差異，實施因材施教。注重學(xué)生的個體差異，實施因材施教。 創(chuàng)新了信息技術(shù)教學(xué)模式，本課采用了我校的創(chuàng)新了信息技術(shù)教學(xué)模式，本課采用了我校的樂疑課堂教學(xué)模式。樂疑課堂教學(xué)模式。 教后反思，總結(jié)經(jīng)驗，促進后續(xù)教學(xué)。教后反思，總結(jié)經(jīng)驗，促進后續(xù)教學(xué)。 成功之處 在本課教學(xué)中仍有許多不足之處，還在本課教學(xué)中仍有許多不足之處，還需繼續(xù)努力。需繼續(xù)努力。