2019-2020年《語文園地四》教學(xué)設(shè)計之一.doc

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2019-2020年《語文園地四》教學(xué)設(shè)計之一 　　 　　教學(xué)目的： 　　　1、了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。 　　　2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。 　　　3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。 　　教學(xué)課時：二課時 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、我的發(fā)現(xiàn) 　　?。?、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。 　　　２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點 　　　３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點 　　　４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。 　　　５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認一認{苞、胞、炮等} 　　二、日積月累 　　　１、讀讀記記 　　　　{1}自由讀 　　　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。 　　　　{6}你記住了哪些詞 　　　２、我會填 　　　　{1}自由朗讀，感受語氣 　　　　{2}填寫標點符號 　　　　{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。 　　?。场⑽視? 　　　　{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？ 　　　　{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽。 　　　　{3}學(xué)生評價 　　　　{4}在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。 　　　　{5}把自己說的幾句話寫下來。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、“我會讀”和“口語交際” 　　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。 　　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。 　　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 　　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 　　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 　　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。 　　二、展示臺（課前精心布置“展示臺”） 　　　　“識字交流站” 　　　　“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。 　　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。 　　　2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。 　　　3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。 　　　4、評選出“識字大王”。 　　三、“故事會” 　　　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。 　　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。 　　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。 　　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？ 　　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？ 　　　6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。