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1、《計算機(jī)應(yīng)用根底》教學(xué)反思《計算機(jī)應(yīng)用根底》
?《計算機(jī)應(yīng)用根底》教學(xué)反思
本學(xué)期，我擔(dān)任了《計算機(jī)應(yīng)用根底》這門的課的教學(xué)，在這將近一學(xué)期的教學(xué)過程中，我有了很多體會。 首先，計算機(jī)作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的開展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機(jī)與根底教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶，作為新的現(xiàn)代化，誰不重視它的普及教育，誰就會在人才的劇烈競爭中處于非常被動的地步。一個國家，一個民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的進(jìn)步，綜合國力的競爭，說到底是人才素質(zhì)的競爭。如今“科教興國
2、”的號角已經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有希望?！坝嬎銠C(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)。
一、優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在第一次進(jìn)機(jī)房的時候，由于學(xué)生初次接觸計算機(jī)時，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道計算機(jī)可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機(jī)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)任何事情的最適宜的動機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的時候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你見過計算機(jī)嗎？”，“計算機(jī)有什么作用呢？”，學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學(xué)演示，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛
3、的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機(jī)進(jìn)展畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活潑，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)展教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷進(jìn)步教學(xué)效率。
二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)才能、合作精神的培養(yǎng)。
英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘假設(shè)你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果。但是，倘假設(shè)你有一種思想，那么，人均每個人將各有道理。”通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至
4、幾個金蘋果。這實際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。在帶著學(xué)生上第一節(jié)計算機(jī)課時，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將幾個同學(xué)分為一組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須互相合作，共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。開展小組競賽的活動，進(jìn)一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進(jìn)步，這樣掌握知識又快又好。又如，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能，查找信息，以小組為單位進(jìn)展交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，拓展學(xué)生獲得知識的渠道。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動，活潑和豐富多彩。
三、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。
當(dāng)前，面向新世紀(jì)的根底
5、教育的重任。推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，計算機(jī)的開展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計算機(jī)的根底教育，不斷進(jìn)步學(xué)生的實際操作才能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。如：操作系統(tǒng)知識、打字根本功的操作、畫圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)根本知識和技能，學(xué)生有了這些根底，就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)，同時也是學(xué)生創(chuàng)造力的泉。
創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)展創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”的計算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個重任。
鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈敏地運用已學(xué)的知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能的有效方法。在解決這
6、些實際問題的過程中，老師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)展自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新才能的有機(jī)統(tǒng)一。向?qū)W生提供形象直觀的材料，還可能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、直覺力。
在計算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能，促進(jìn)學(xué)生個性的開展，是老師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，理論是創(chuàng)新的泉，因此老師在教學(xué)中要聯(lián)絡(luò)實際，注重學(xué)生實際才能的培養(yǎng)，求新出異，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
計算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，老師在教學(xué)中不能將目光僅僅局限于課本，要不斷改良教學(xué)方法，認(rèn)真理論，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實用人才奠定了良好的理論根底，完成由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和創(chuàng)造發(fā)揮才能。 ?
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