2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文第4單元文明的蹤跡單元導(dǎo)讀教師用書(shū)魯人版必修3 .doc
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第4單元 文明的蹤跡 單元導(dǎo)讀 《都江堰》 悠久的歷史，浩瀚的文化，一經(jīng)作家的浸潤(rùn)，便產(chǎn)生一種超常的力度和亙古未有的高度。如果說(shuō)歷史是一部人類的教科書(shū)，那余秋雨的《文化苦旅》就是一部解讀人類教科書(shū)的優(yōu)秀的參考書(shū)；如果說(shuō)歷史是一部祖先留給子孫的深誠(chéng)遺言，那余秋雨的 《都江堰》就是使讀者聆聽(tīng)祖先李冰教誨的優(yōu)秀解說(shuō)詞！ 《蘭亭集序》 人生無(wú)常，生命苦短。然而生命留下的痕跡并不會(huì)隨著生命的終結(jié)而消逝。每個(gè)生命的足跡深淺應(yīng)該和他生前所創(chuàng)的業(yè)績(jī)大小成正比。正是“吾生也有涯”的生命規(guī)律和對(duì)死亡的深層憂慮激起人們強(qiáng)烈的入世之心和建立豐功偉業(yè)的抱負(fù)。王羲之深知生命無(wú)常，卻沒(méi)有墜入消極的虛無(wú)之中。他看重“死生亦大矣”，對(duì)人生且眷戀，且熱愛(ài)！ 《古希臘的石頭》 希臘是古老的，更是輝煌的。這塊神奇的土地曾經(jīng)孕育了希臘的文明。如今，這些都早已成為歷史?？蓺v史畢竟太久遠(yuǎn)了，再燦爛的文明也經(jīng)受不住時(shí)光的侵蝕，古老的文明在破損、在消失。我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和方法去對(duì)待古代的文明呢？面對(duì)“古希臘的石頭”，作家馮驥才遐想萬(wàn)千。今天，讓我們沿著作家的足跡，走進(jìn)希臘，走進(jìn)希臘的石頭堆，走進(jìn)希臘的文明。下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
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