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《水滴里的生物》教學(xué)反思
馮麗
《水滴里的生物》主要是讓我們觀察一滴水里面的世界究竟是怎樣的。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，觀察是我們在科學(xué)探究中最常用的一種方法，從一開始接觸科學(xué)這門課，我們就教給孩子各種觀察的方法，除了利用我們身體上的各種感官外，我們還可以借助外界的工具來觀察，譬如說放大鏡。但是在這兒我們也要讓學(xué)生明白，但以前的觀察各種方法都是對顯性的宏觀世界的觀察，而要想去觀察隱性的微觀世界，我們就必須借助顯微鏡這種工具。
用顯微鏡觀察并描述水滴中的微生物是本課的另一重點(diǎn)。首先，本課編排了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的活動。針對六年級學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能
2、力，教材沒有解釋顯微鏡每部分的具體作用，而是從怎樣使用顯微鏡觀察物體的角度進(jìn)行說明。其實(shí)，顯微鏡對于現(xiàn)在的孩子來說，都不陌生，我們在教學(xué)中不必特別強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生說出顯微鏡各部分的名稱，但要讓學(xué)生了解對觀察起關(guān)鍵作用的幾個部分的用途，另外，會對顯微鏡進(jìn)行簡單的調(diào)試。
第二個活動是教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察一滴水。在這里我們特別要強(qiáng)調(diào)的是在使用顯微鏡時要注意的三點(diǎn)。這三點(diǎn)在書上第三頁有描述。我們不但要讓學(xué)生知道，而且要讓他們說一說為什么注意。其次，我們還要求學(xué)生用圖畫來表達(dá)自己觀察的結(jié)果。這也是一種記錄實(shí)驗現(xiàn)象的方法。
在整個教學(xué)過程中，我給予學(xué)生充足的時間去接觸顯微鏡，讓學(xué)生多動眼 “看一看”， 多動腦，“想一想”， 多動手，“做一做”，如何才能較好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。
當(dāng)然，在多數(shù)探究中，教師要適時給予適當(dāng)?shù)膸椭?、引?dǎo)，從而使探究在經(jīng)歷了一段努力之后有所結(jié)果，讓學(xué)生體驗到收獲的喜悅和興奮。否則，總是探究不出什么結(jié)果，學(xué)生也會喪失對探究的興趣和信心。由于顯微鏡是學(xué)生新接觸的工具，調(diào)節(jié)過程需要一定的耐心，另外我們學(xué)校的顯微鏡過于老化，對于調(diào)試效果不是很理想，也從根本上影響了學(xué)生的熱情。
專心---專注---專業(yè)
《水滴里的生物》教學(xué)反思(共1頁)
