2017上半年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案解析【教師資格證】(共23頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè) 2017?年上半年中小學(xué)教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)） 注意事項(xiàng)： 1.考試時(shí)間為?120?分鐘，滿分為?150?分。 2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共?20?小題，每小題?2?分，共?40?分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用?2B?鉛筆把答題 卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎。”《學(xué)記》中這句話反映了（） A.教育與

2、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C.教育與政治的關(guān)系 B.教育與科技的關(guān)系 D.教育與人口的關(guān)系 2.馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（） A.個(gè)人天賦 C.國(guó)家性質(zhì) B.社會(huì)分工 D.教育水平 3.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（） A.學(xué)生 C.教師 B.家長(zhǎng) D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) 4.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（） A.游戲活動(dòng) C.科技活動(dòng) B.學(xué)科活動(dòng) D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) 5.“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄@句話

3、強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（） A.深厚的教育理論知識(shí) C.廣博的文化科學(xué)知識(shí) B.高尚的教師職業(yè)道德 D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力 6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（） A.觀察條件是否人為控制 C.觀察者是否直接介入活動(dòng) B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律 D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu) 7.假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（） A.立即包扎傷口 1 B.在傷口的近心端用繩子扎緊 C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口 D.不作處理，直接送往醫(yī)院 8.成成同學(xué)在回答問(wèn)題

4、時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有（） A.廣闊性 C.變通性 B.流暢性 D.獨(dú)創(chuàng)性 9.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過(guò) 程。這一觀點(diǎn)屬于（） A.有意義接受學(xué)習(xí)理論 C.信息加工學(xué)習(xí)理論 B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 10.小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫(huà)片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁 令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于（） A.正強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化 11.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理

5、論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母和老師的 話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（） A.權(quán)威階段 C.可逆性階段 B.公正階段 D.自我中心階段 12.兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（） A.活動(dòng)過(guò)多 C.注意障礙 B.沖動(dòng)任性 D.學(xué)習(xí)困難 13.課程是“組織起來(lái)的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是（） A.期賓塞?B.布魯納 C.赫爾巴特?D.夸美紐斯 14.學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn) 教育理念，實(shí)現(xiàn)育人功能。在課程分類(lèi)中，這屬于（） A.學(xué)科課程 C.顯性課

6、程 B.活動(dòng)課程 D.隱性課程 15.學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟 2 記“無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo) 是（） A.知識(shí)與技能 C.認(rèn)知與實(shí)踐 B.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度與價(jià)值觀 16.能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（） A.道爾頓制 C.分組教學(xué) B.個(gè)別教學(xué) D.文納特卡制 17.課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說(shuō)來(lái)，“秧 田型”最適

7、合的教學(xué)方法是（） A.實(shí)驗(yàn)法 C.探究法 B.講授法 D.訪論法 18.教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于（） A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià) C.實(shí)作評(píng)價(jià) B.量表評(píng)價(jià) D.檔案袋評(píng)價(jià) 19.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011?版）》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和 小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織 方式是（） A.直線式 C.螺旋式 B.圓周式 D.順向式 20.張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過(guò)對(duì)三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生 很快

8、理解了“時(shí)、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（） A.鞏固性原則 C.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則 D.因材施教原則 二、簡(jiǎn)答題（本大題共?3?小題，每小題?10?分，共?30?分） 21.簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論。 22.簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。 23.簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。 三、材料分析題（本大題共?2?小題，每小題?20?分，共?40?分）閱讀材料，并回答 問(wèn)題。 3 24.材料： 在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師？”這一問(wèn)題， 大家展開(kāi)熱議。有的說(shuō)：“好

9、老師是熱愛(ài)學(xué)生的老師”；有的說(shuō)：“好老師應(yīng)該 為人師表”；還有的說(shuō)：“教學(xué)好才是好老師”…… 這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上 課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問(wèn)題。一次，我寫(xiě)了一篇題為《每一 片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文，上課時(shí)，老師輕輕地走道我的面前，問(wèn)我是否愿 意和大家分享我的作文。她的問(wèn)話是那么的柔和，那么的親切，讓我無(wú)法拒絕。 我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門(mén)口時(shí)，她建 議我養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，將來(lái)也可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！? 這個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”更深層次的思考。 問(wèn)題：

10、 （1）結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師？”（10?分） （2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10?分） 25.材料： 語(yǔ)文老師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問(wèn)：“老師，詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連 天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢？”老師不假思索地說(shuō)：“這有什 么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛?！毙↓堖€想追問(wèn)，老師不耐煩地 擺擺手，讓他坐下，并說(shuō)道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，不要隨便提問(wèn)。”教 室里頓時(shí)安靜下來(lái)，小龍也尷尬地低下頭去。 問(wèn)題： （1）結(jié)合材料評(píng)析這位教師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法。（10?分） （2）談?wù)劷處熢趺幢Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)

11、題意識(shí)。（10?分） 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共有?6?小題，任選?1?小題作答，多答只按第?1?小題計(jì)分， 40?分。考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26?為中文與社會(huì)，27?為數(shù)學(xué)與科 學(xué)，28?為英語(yǔ)，29?為音樂(lè)，30?為體育，31?為美術(shù)） 26. 4 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： （1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10?分） （2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)

12、習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10?分） （3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（20?分） 27. 5 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： （1）請(qǐng)列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時(shí)涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖，分析三種統(tǒng)計(jì) 圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。（10?分） （2）若指導(dǎo)高年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。（10?分） （3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（20?分） 28.On?the?farm?課文圖片 根據(jù)上述材料完

13、成下列任務(wù)： （1）簡(jiǎn)述英語(yǔ)兒歌在教學(xué)中的作用。（10?分） （2）根據(jù)所給材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10?分） （3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20 分） 29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 6 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： （1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（10?分） （2）如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10?分） （3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“在音樂(lè)

14、實(shí)踐活動(dòng)中感受輪 唱特點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（20?分） 30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 動(dòng)作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，身體前傾，運(yùn)球腳屈膝提起， 用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部前進(jìn)，隨后運(yùn)球腳自然著地。 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： （1）?簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10?分） （2）?如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10?分） （3）?依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（20 7 分） 31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀

15、下列材料，并按要求作答。 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： （1）什么是版畫(huà)？版畫(huà)按顏色分類(lèi)大致有哪幾種?（10?分） （2）如何指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10?分） （3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（10?分） （4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)對(duì)印版畫(huà)的作畫(huà)方法”內(nèi)容的新授教學(xué) 活動(dòng)并說(shuō)明理由。（10?分） 8 2017?年上半年中小學(xué)

16、教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)） 參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 1.C【解析】教育與政治經(jīng)濟(jì)制度是相互制約的關(guān)系，一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 影響和制約著教育，而教育又對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生一定的影響和作用。 2.B【解析】舊式社會(huì)生產(chǎn)分工和不合理的生產(chǎn)關(guān)系是人的片面發(fā)展的原因。 3.C【解析】教師是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程不可缺少的、起主導(dǎo)作用的因素。 4.D【解析】略。 5.B【解析】陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了 高尚的教師職業(yè)道德。 6.B【解析】略。 7.C【解析】略。 8.C【解析】思維的靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開(kāi)創(chuàng)不同方向

17、的能力， 也叫思維的變通性。 9.B【解析】建構(gòu)主義非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本身已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí) 新信息、解決新問(wèn)題時(shí)往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠其認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的 解釋。因此，教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，而是要把兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為 新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 10.B【解析】強(qiáng)化也稱(chēng)消極強(qiáng)化，是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反 應(yīng)頻率。 11.A【解析】處于權(quán)威階段（他律道德階段或道德實(shí)在論階段）的兒童服從外部 規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而 且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。 1

18、2.C【解析】多動(dòng)癥也稱(chēng)“兒童多動(dòng)綜合征”，是一種以行為障礙為特征的兒童 綜合征。其中，注意力集中困難是該類(lèi)兒童突出的、持久的臨床特征。 13.A【解析】略。 14.D【解析】隱性課程對(duì)于某一個(gè)或某幾個(gè)課程主體來(lái)說(shuō)總是內(nèi)隱的、無(wú)意識(shí)的 15.A【解析】略。 16.C【解析】分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：（1）分組教學(xué)比班級(jí)上課更適應(yīng)學(xué)生個(gè)人的 9 水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)；（2）便于學(xué)生的交流合作； （3）有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)；（4） 有利于學(xué)生在與小組成員的競(jìng)爭(zhēng)與合作中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 17.B【解析

19、】秧田式排列法是最常見(jiàn)的方法。所有的學(xué)生面向教師排列，教師容 易控制學(xué)生，教學(xué)效率高，因而傳授知識(shí)的效果比較理想。 18.A【解析】略。 19.C【解析】螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門(mén)類(lèi)中，使課程內(nèi)容重 復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面 呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深，層層 遞進(jìn)。題干描述的是螺旋式組織方式。 20.B【解析】直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和 已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深 刻地掌握知識(shí)。 二、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

20、 21.多元智力理論是由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出來(lái)的。加德納認(rèn)為，人的智力結(jié) 構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，這七種智力在每個(gè)人身上的組合方式是多種多 樣的，每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。加德納所提出的七種智力 是：（1）言語(yǔ)智力，包括說(shuō)話、閱讀、書(shū)寫(xiě)的能力；（2）邏輯—數(shù)學(xué)智力，指 數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力；（3）視覺(jué)—空間智力，包括 認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力；（4）音樂(lè)智力，包括對(duì)聲音的辨識(shí)與韻律表達(dá)的 能力；（5）運(yùn)動(dòng)智力，包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力；（6）人際智力（也 即社交智力），包括與人交往并和睦相處的能力；（7）自知智力（也即內(nèi)省智

21、 力），包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。 22.個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要和動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī) 和渴望。所以，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā) 展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。 23.班主任了解和研究學(xué)生的主要內(nèi)容有： （1）了解和研究班級(jí)群體的主要內(nèi)容。①班級(jí)成員的基本構(gòu)成，如生源狀況、 年齡層次、性別比例等；②班級(jí)群體的學(xué)業(yè)狀況，包括不同學(xué)業(yè)程度的具體情況 10 和不同學(xué)科學(xué)業(yè)程度的具體情況；③班級(jí)群體的發(fā)展?fàn)顩r，如班級(jí)組織、班級(jí)規(guī) 范、人際關(guān)系、班級(jí)輿論、班風(fēng)、班級(jí)傳統(tǒng)等；④班級(jí)日常行為

22、表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)習(xí) 慣、課堂內(nèi)外的紀(jì)律等。對(duì)于一個(gè)新組建的班級(jí)，主要是側(cè)重于對(duì)第一項(xiàng)內(nèi)容的 把握。 （2）了解和研究班級(jí)個(gè)體的主要內(nèi)容。①學(xué)生的基本情況，如性別、年齡、身 體狀況、興趣愛(ài)好、個(gè)性傾向等；②學(xué)生的社會(huì)關(guān)系，如家長(zhǎng)職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀 況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭所在的社區(qū)環(huán)境等；③學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德?tīng)顩r， 如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)性向、智能發(fā)展水平等；④學(xué)生的品德形成與社會(huì) 性發(fā)展?fàn)顩r，如行為習(xí)慣、人際關(guān)系、人際交往方式、思想道德面貌等。 三、材料分析題（答案要點(diǎn)） 24.（1）材料中的培訓(xùn)教師的小學(xué)教師就是一個(gè)“好老師”的代表。“好老師” 應(yīng)有的特點(diǎn)有：①現(xiàn)代教師觀

23、指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?！昂美蠋煛睉?yīng)做到 這一點(diǎn)。材料中的教師，了解班級(jí)的同學(xué)，沒(méi)有放棄這名膽小的學(xué)生，而是對(duì)其 循循善誘，幫助她改變。②“好老師”要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。材料中的教師 用自身的行為實(shí)踐了什么是“關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人”。這名教師對(duì)膽小的學(xué)生進(jìn) 行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)這個(gè)學(xué)生的全面發(fā) 展。③“好老師”能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教。材料中教師的做法體現(xiàn)了因 材施教的原則。④“好老師”還應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生 的全面發(fā)展。材料的教師，當(dāng)學(xué)生讀完作文感謝了學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作 的習(xí)慣，體現(xiàn)了鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)。 （

24、2）要為學(xué)生提供適合的教育，應(yīng)該：①教師應(yīng)全面了解和研究學(xué)生。②教師 要踐行現(xiàn)代學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生都是有潛能的，要多鼓 勵(lì)學(xué)生、看到學(xué)生的有點(diǎn)，幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展。③教師在教學(xué)中要做到因 材施教。④教師要采用新型的評(píng)價(jià)觀。立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生喜歡被 老師關(guān)注的特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。 25.（1）材料中的語(yǔ)文老師的做法是錯(cuò)誤的。①材料中的老師的做法違背了現(xiàn)代 的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。 材料中的老師，當(dāng)學(xué)生提出不同想法的時(shí)候，不應(yīng)該壓制學(xué)生的想法，而是應(yīng)該 發(fā)揮教師的教育機(jī)智

25、，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。②現(xiàn)代的創(chuàng)新觀指出要培養(yǎng)學(xué)生的 11 問(wèn)題意識(shí)，破除舊的教師權(quán)威。材料中當(dāng)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，老師表現(xiàn)出“不耐煩”的 態(tài)度，不允許學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，克制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 （2）保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的方法有：①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的 內(nèi)在動(dòng)機(jī)；②問(wèn)題的難度要適當(dāng)；③幫助學(xué)生正確表征問(wèn)題；④幫助學(xué)生養(yǎng)成分 析問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題歸類(lèi)的習(xí)慣；⑤提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生善于 從記憶中提取信息；⑥訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟，鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思； ⑦教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略；⑧提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)；⑨訓(xùn)練邏輯思維能 力，提高思維水平。

26、 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 26.（1）寫(xiě)作特點(diǎn)：《白鵝》這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑、詼諧幽默，讀起來(lái)朗朗上 口；運(yùn)用對(duì)比、擬人、反語(yǔ)等多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；善于 通過(guò)抓住事物的特征來(lái)進(jìn)行具體的描寫(xiě)。 （2）教學(xué)目標(biāo)： ①知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)讀頸、厲、吭、吠等八個(gè)生字；會(huì)正確書(shū)寫(xiě)頸、鄭、厲、劇、 餐等十二個(gè)字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ②過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、品讀、小組討論，了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特 點(diǎn)描寫(xiě)具體的方法。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝的特點(diǎn)。

27、 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、褒貶等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 （3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 教師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示課件：豐子愷的白 鵝圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？（學(xué)生答：不陌生）那同學(xué)們看到這幅圖 有沒(méi)有想起以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌呢？ （跟同學(xué)一起背誦《鵝》：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。） 老師相信同學(xué)們腦海中已經(jīng)回想起了白鵝的形象，那同學(xué)們想不想知道在漫畫(huà)家 豐子愷的筆下，白鵝又有著什么樣的特點(diǎn)呢？接下來(lái)就讓我們一起朗讀課文，體 會(huì)作者筆下白鵝的形象。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)內(nèi)容。師生共

28、 12 喜歡的項(xiàng)目 乒乓球 足球 跳繩 踢毽 其他 人數(shù) 同背誦詩(shī)歌，在學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)、回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí) 的積累。 27.條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。 ①條形統(tǒng)計(jì)圖：用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，畫(huà)成長(zhǎng)短相 應(yīng)成比例的直條，并按一定順序排列起來(lái)，這樣的統(tǒng)計(jì)圖，稱(chēng)為條形統(tǒng)計(jì)圖。 條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能夠使人們一眼看出各個(gè)數(shù)據(jù)的大?。灰子诒容^數(shù)據(jù)之間的 差別。 ②折線統(tǒng)計(jì)圖：用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少找出各點(diǎn)，然 后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)，這樣的統(tǒng)計(jì)圖，稱(chēng)為扇形統(tǒng)計(jì)圖

29、。 折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不但可以表示出數(shù)據(jù)的多少，而且能夠顯示數(shù)據(jù)的變化情況。 ③扇形統(tǒng)計(jì)圖：以一個(gè)圓的面積表示事物的總體，以扇形面積表示占總體的百分 數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。 扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：用扇形的面積表示部分在總體中所占的百分比，易于顯示各 部分在總體中所占的百分比。 （2）教學(xué)目標(biāo)： ①通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表 示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。 ②學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù) 學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。 ③在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。 （3）教學(xué)過(guò)程：

30、 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.出示教材第?96?頁(yè)情境圖，說(shuō)說(shuō)都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ （有乒乓球、足球、跳繩、踢毽子……） 2.在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng)？出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（可在課前進(jìn) 行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用?Excel?自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖） 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù) 13 喜歡的項(xiàng)目 乒乓球 足球 跳繩 踢毽 其他 人數(shù) 12 8 5 6 9 百分比 30% 20% 12.5% 15% 22.5% 據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)

31、生學(xué)習(xí)的興趣， 也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。 二、整理數(shù)據(jù)，引入新課 1.通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息？ 預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對(duì)比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多?2 人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有?20?人等。 2.如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？ 3.如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？ 4.學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對(duì)。 【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比 并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生體

32、會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多 少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與 絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。 三、合作交流，探究新知 1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖 （1）如果我用這樣一張圖來(lái)統(tǒng)計(jì)我們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用這個(gè)扇形表示乒乓 球的?30%，你覺(jué)得這整個(gè)圓表示的是什么？ （2）乒乓球的?30%又表示什么？ 預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的?30%；把一 個(gè)圓平均分成?100?份，喜歡乒乓球的占其中的?30?份。 （3）你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎？（教師可以逐項(xiàng)出示， 并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小

33、來(lái)判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。） （4）根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 （5）揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題） （6）想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？ （7）小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的 14 大小來(lái)判斷數(shù)量的大小。 2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征 （1）看圖說(shuō)說(shuō)，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息？ 預(yù)設(shè)：量的多少：如誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)和誰(shuí)一樣多；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓 球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)

34、目的人數(shù)占了總 人數(shù)的一半。 （2）說(shuō)說(shuō)這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)？ 預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對(duì)大小；可以看到各部分和整 體之間的關(guān)系。 （3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大小， 還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)算、選擇、補(bǔ)充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過(guò)程，使學(xué) 生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)信息的整理和對(duì)扇形 統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 3.嘗試練習(xí) 出示教材第?97?頁(yè)“做一做”的內(nèi)容。 （1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？統(tǒng)計(jì)的是什么？你是怎么知道的？（可以

35、根 據(jù)旁邊的圖例來(lái)知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目。） （2）說(shuō)說(shuō)從圖上你得到了哪些信息？ （3）如果每天喝一袋?250?g?的牛奶，能補(bǔ)充每種營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生 用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和?250?g?的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營(yíng)養(yǎng)成分多少克。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生看圖獲取信息并計(jì)算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又可以更好 地為生活服務(wù)。 15 四、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用 1.練習(xí)題?1。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并解決以下問(wèn)題： （1）李

36、明每天花多少小時(shí)做作業(yè)？你還能得到哪些信息？ （2）你認(rèn)為李明的作息時(shí)間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？ （3）拿出課前收集的自己一天的作息時(shí)間安排，說(shuō)說(shuō)自己的作息時(shí)間和李明的 有什么不同？想想怎么樣安排時(shí)間才是合理的。 2.練習(xí)題?2。 （1）看圖讀圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)能得到哪些信息？ （2）想想在?100?L?空氣中含有多少升氧氣？ （3）估計(jì)一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳。 3.練習(xí)題?3（在教材基礎(chǔ)上拓展改編）。 （1）你能得到哪些信息？

37、16 （2）如果陳東家每月總計(jì)支出?2000?元，你能提出并解決哪些問(wèn)題？ （3）這是李麗家每月各種支出計(jì)劃圖，你能得到哪些信息？ （4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對(duì)嗎？ （5）如果李麗家每月總計(jì)支出?3000?元，現(xiàn)在你能比較他們兩家的教育支出情況 了嗎？你還可以提出并解決哪些問(wèn)題？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的讀圖 能力和數(shù)據(jù)分析能力。 五、回顧總結(jié)，布置作業(yè) 1.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？你對(duì)它產(chǎn)生了哪些了解？ 2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。 【

38、設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，一方面讓 學(xué)生在生活中進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計(jì) 圖進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。 28.（1）歌曲是民族文化的精粹，歌詞是語(yǔ)言和文化的載體。調(diào)查研究表明：97% 的學(xué)生都喜歡聽(tīng)歌或唱歌。由此可見(jiàn)，歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)具有廣泛的心理基礎(chǔ)。 歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)是快樂(lè)教學(xué)的手段之一，它在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣等方面的具有積極的 作用。 （2）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物單詞：chick， hen，duck，pig，dog，c

39、at。學(xué)生流利地運(yùn)用“What?are?they？They’re…Count… How?many…？”進(jìn)行問(wèn)答。 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)真觀察材料中的圖片，利用母語(yǔ)的正遷移作用理解六個(gè) 動(dòng)物單詞的詞義，并在創(chuàng)設(shè)的農(nóng)場(chǎng)情境中模仿材料的對(duì)話運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答 練習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生了解農(nóng)場(chǎng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的美好 情感。 （3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動(dòng)： 教師播放歌曲?Old?MacDonald?及其?MV，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲、邊觀看農(nóng)場(chǎng)畫(huà)面。然 后，教師問(wèn)“What?can?you?hear?in?the?song?”并播放歌曲中提到的動(dòng)物的聲 17

40、 音，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，如果大部分學(xué)生保持沉默，那么可以允許學(xué)生用漢語(yǔ) 回答。最后，教師說(shuō)“There?are?so?many?animals,?because?it?is?a?farm.” 并板書(shū)“On?the?farm”。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)的活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng) 造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還讓學(xué)生充分感受農(nóng)場(chǎng)文化，有利于學(xué)生帶著愉快 的心情做好學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備。） 操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)： 教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀六個(gè)新單詞，然后快速無(wú)規(guī)律地出示?Look?and?learn 部分的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出圖片中動(dòng)物的名稱(chēng)。 學(xué)生自己數(shù)一數(shù)

41、?Ask?and?answer?部分的圖片中各種動(dòng)物的數(shù)量，填寫(xiě)圖片下面 的表格，然后結(jié)對(duì)運(yùn)用“What?are?they？They’re…Count…How?many…？”進(jìn) 行問(wèn)答練習(xí)。教師讓部分學(xué)生表演他們的對(duì)話，了解學(xué)生新知識(shí)的掌握情況，并 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)的活動(dòng)可以幫助學(xué)生快速識(shí)記新單詞和掌握新句型，為知識(shí) 的運(yùn)用環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。） 29.（1）《兩只老虎》是一首運(yùn)用輪唱方式的二聲部合唱歌曲，是一首流傳廣泛， 老少皆知的兒童歌謠，自然大調(diào)，4/4?拍，全曲共有八小節(jié)，其中第二、第四、 第六、第八小節(jié)是第一、第三、第五、第五、第七小節(jié)的原樣重復(fù)，

42、十分巧妙有 趣，歌曲旋律流暢明快，朗朗上口，深受少年兒童的喜愛(ài)。 （2）教學(xué)目標(biāo)： ①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《兩只老虎》和歌詞創(chuàng)編，感受到歌唱與歌 詞創(chuàng)編的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。 ②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解輪唱是合唱的一種演唱形式。 ③知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輪唱的演唱形式演唱《兩只老虎》，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌 詞創(chuàng)編。 （3）在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受輪唱特點(diǎn) ①跳格子游戲引入輪唱練習(xí) 師：“兩只老虎可聰明了，他們說(shuō)小朋友可以用聲音表現(xiàn)回聲，他們卻能用跳格 子的游戲表現(xiàn)回聲呢！” 18 老師與一位學(xué)生在已經(jīng)鋪好的寫(xiě)著歌詞的格子上表演跳格子，邊跳邊

43、念出自己腳 下的歌詞。 分析提問(wèn)：他們是怎樣跳的？虎媽媽跳到第一格時(shí)，寶寶跳了嗎？當(dāng)虎寶寶跳到 第一格時(shí)，虎媽媽跳到哪一格？虎媽媽和虎寶寶跳格子時(shí)是每格都跳？還是跳一 格隔一格？虎媽媽一共跳了幾次“真奇怪”？虎寶寶呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的跳格子游戲以及關(guān)鍵的游戲規(guī)則分析，學(xué)生形象地理解了 “輪唱”，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)理念。同時(shí)，為本課教學(xué)難點(diǎn) 的解決起了關(guān)鍵性作用。 分組為兩只老虎加油，比一比誰(shuí)的加油聲輕巧。 ②學(xué)唱輪唱版《兩只老虎》 師：“兩只老虎的游戲可真好玩，同學(xué)們，我們還能邊唱邊玩呢。注意，哪只老 虎表現(xiàn)的更棒呢？看看他臉上是不是洋溢著自信的笑容

44、，聽(tīng)聽(tīng)他的歌聲是不是輕 松活潑就知道啦！” 設(shè)計(jì)意圖：由于二年級(jí)的學(xué)生形象思維為主，因此，老師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言從側(cè) 面提醒學(xué)生如何達(dá)到輕聲高位置發(fā)聲要求。 A.請(qǐng)兩位學(xué)生邊跳格子邊唱，其余的學(xué)生分成兩組分別跟唱。 B.由老師指揮學(xué)生分組唱。 師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)谛睦锾褡?，眼睛看老師的指揮手勢(shì)，用我們的歌聲 來(lái)玩跳格子游戲吧！” ③輪唱簡(jiǎn)介 師：“同學(xué)們，你們的歌聲真是太美了，這種分聲部先后開(kāi)始，最后同時(shí)結(jié)束的 演唱方式在音樂(lè)王國(guó)被稱(chēng)為“輪唱?！? 30.（1）教學(xué)重點(diǎn)：“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”時(shí)腳的觸球部位； 教學(xué)難點(diǎn)：能有節(jié)奏運(yùn)球，傳球控制好力量。 （2）按照水平二的要求

45、，擬定教學(xué)目標(biāo)如下： ①知識(shí)與技能目標(biāo)：初步知道“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的名稱(chēng)和動(dòng)作方法； ②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的學(xué)習(xí)，發(fā)展下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等 素質(zhì)； ③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)與同學(xué)一起學(xué)練、游戲，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn) 19 體育活動(dòng)的樂(lè)趣。 （3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟： ①導(dǎo)入與熱身： 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)足球的運(yùn)用。 ②講練 教法：教師講解并示范“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的動(dòng)作方法； 學(xué)法：學(xué)生跟著教師模仿練習(xí)。 ③分組練習(xí) 教法：教師組織學(xué)生分組練習(xí)，巡回指導(dǎo)； 學(xué)法：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球練習(xí)。

46、 ③游戲：比一比，賽一賽 教法：教師講解游戲方法和規(guī)則：不同距離的往返運(yùn)球，用時(shí)最少的小組為勝； 安排場(chǎng)地，組織學(xué)生比賽。 學(xué)法：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，知道游戲規(guī)則，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲比賽。 設(shè)計(jì)理由：①水平二的學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn)， 應(yīng)該采用生動(dòng)活潑和富有教育意義的情境教學(xué)法，所以一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新 課；②水平二的學(xué)生注意力容易分散，這節(jié)課通過(guò)游戲法，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，通過(guò)“塞一塞”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。 31.（1）版畫(huà)是一種特殊的畫(huà)種，它不是直接畫(huà)出來(lái)的，而是畫(huà)家畫(huà)好畫(huà)稿以后， 運(yùn)用刀、筆、鋼針或其他

47、工具，在木板、石板、紙板、金屬板、麻膠板、塑料板 等不同物質(zhì)材料的版面上，雕刻或蝕刻后印刷出來(lái)的美術(shù)作品。依據(jù)使用色彩的 多少來(lái)分，版畫(huà)則有單色版畫(huà)和套色版畫(huà)兩種。 （2）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解對(duì)印版畫(huà)的制作方法。 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)印版畫(huà)不同的表現(xiàn)方法，在版畫(huà)制作過(guò)程中，初步培養(yǎng) 耐心、細(xì)致有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：鍛煉發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)追求創(chuàng)新的創(chuàng)作意識(shí)， 培養(yǎng)分析、表達(dá)能力。 （3）導(dǎo)入環(huán)節(jié) 20 ①幻燈放映兩幅相似的動(dòng)物圖畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖片中動(dòng)物形象的大小、 顏色相同，而背景和方向不同。 ②小游

48、戲：請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起制作簡(jiǎn)單的水果圖案的對(duì)印版畫(huà)，其他同學(xué)認(rèn) 真觀察，并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的水果圖案是將紙對(duì)折壓印出來(lái)的。 游戲過(guò)程：畫(huà)一畫(huà)—涂一涂—壓一壓 ③揭示課題(板書(shū))：對(duì)印版畫(huà) 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)及教師與學(xué)生共同創(chuàng)作作品，幫助學(xué)生建立思考與 觀察的意識(shí)。 （4）新授課環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一：探究學(xué)習(xí) 欣賞書(shū)中作品，研究并討論。 小組研究： ①畫(huà)面中哪里一樣？哪里不一樣？ ②仔細(xì)觀察步驟圖，討論一下，這些有趣的畫(huà)面是怎么制作出來(lái)的？ ③這些圖畫(huà)是先畫(huà)相同的部分，還是先畫(huà)不同的部分？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教師點(diǎn)撥 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生積極思考與研究，解決教學(xué)重、難點(diǎn)；引

49、發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 環(huán)節(jié)二：學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐 學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié) ①學(xué)生練習(xí) 學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)。教師安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，先發(fā)給每位同學(xué)一張小紙進(jìn)行試驗(yàn)。 在學(xué)生初步嘗試制作完成后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。 ②教師示范 教師針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并示范，幫學(xué)生找到問(wèn)題的根 源，提示學(xué)生水分不能過(guò)多或過(guò)少，印制過(guò)程中紙張不能移動(dòng)等，解決印制重難 點(diǎn)。然后，教師繼續(xù)提出問(wèn)題：我們得到了兩張完全一樣的畫(huà)面，誰(shuí)能想個(gè)好主 意將它們變得更有意思一點(diǎn)呢？接著教師出示課件讓學(xué)生欣賞。提出問(wèn)題：這幅 畫(huà)又是怎樣制作出來(lái)的呢？學(xué)生共同分析，得出結(jié)論是采用一張紙對(duì)

50、折印制的， 21 并找出它的制作方法。 【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生觀察教師的范畫(huà)，進(jìn)一步解決教學(xué)難點(diǎn)，提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)知 識(shí)和技能。 環(huán)節(jié)三：布置作業(yè) 提出作業(yè)要求：利用兩張紙或一張紙對(duì)折后再對(duì)印的方法，自己印制一幅情趣盎 然的畫(huà)。 (針對(duì)不同的學(xué)生也可以鼓勵(lì)選組制作或與他人合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師進(jìn)行 巡視輔導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。) 【設(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的歡愉性，培養(yǎng)造型能力。 環(huán)節(jié)四：評(píng)價(jià)展示 組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出自己的想法，通過(guò)互評(píng)，認(rèn)識(shí)自 己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。然后請(qǐng)同學(xué)們將自己的欣賞卡送給自己 最喜歡的作品。 (在此環(huán)節(jié)上教師要注意如果有的學(xué)生一張欣賞卡也沒(méi)有得到，教師要將寫(xiě)著自 己真誠(chéng)的建議的欣賞卡送給他，來(lái)共同體驗(yàn)成功的喜悅。) 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言評(píng)論的方法。 環(huán)節(jié)五：課后拓展 最后，教師再給大家留一些問(wèn)題，同學(xué)們想一想還有哪些通過(guò)對(duì)印進(jìn)行創(chuàng)作的方 式？回家后查找資料進(jìn)行了解。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 22