2019春浙教版語(yǔ)文三上《我們的教室》word教案2.doc

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2019春浙教版語(yǔ)文三上《我們的教室》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　2．學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘軇澇霰硎痉轿坏脑~語(yǔ)。 　　3．能找出課文中打比方的句子，理解這些句子的意思。 　　4．能有感情地朗讀課文。 　　5．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能按方位順序說(shuō)一說(shuō)自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　6．體會(huì)小作者對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài)心情，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的“中間”、“前面”、“墻上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的詞語(yǔ)，用了這些方位詞，教室內(nèi)的陳設(shè)就一清二楚了。閱讀按方位順序?qū)懙亩温鋾r(shí)，要找準(zhǔn)方位詞。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)比喻句的含義，特別是“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　小黑板。生字卡片。課文錄音、投影儀。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　2.學(xué)習(xí)生字。新詞。 　　3.讀課文1-3自然段，學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話。 　　小朋友，你能說(shuō)說(shuō)我們的教室是怎么樣的嗎？（指名說(shuō)說(shuō)某一點(diǎn)） 　　如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說(shuō)課桌，一會(huì)兒說(shuō)日光燈，一會(huì)兒說(shuō)講臺(tái)，別人聽了明白嗎？ 　　雖然我們天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，看來(lái)還挺不容易的。 二、感知課文，揭題。 　　1.引人：有個(gè)小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽聽他是怎么介紹的。 　　2.教師朗讀或聽課文錄音。 　　3.他介紹得清楚嗎？有條理嗎？ 　　揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——我們的教室。（板書） 三、初讀課文，自學(xué)生字詞。 　　1.輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記一記字形。 　　2.劃好生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思，不理解的打上問(wèn)號(hào)。 　　3.想一想：小作者所介紹的教室里有些什么？它們各放在哪里？ 　　4.讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。 四、檢查自學(xué)情況。 　　1.出示詞語(yǔ)卡片，讀生字詞語(yǔ)，注意正音。 　　2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)各段介紹了什么。 　　3.讀單元提示，說(shuō)說(shuō)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是什么。（學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ? 五、學(xué)習(xí)第1自然段。 　　1.理解“寬敞”的意思。 　　2.指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讀出高興。贊賞的語(yǔ)氣，兩個(gè)“又”均讀重音。 六、學(xué)習(xí)第2自然段。 　　1.齊讀第2句。讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，并理解在課文中的意思。（比較起來(lái)最突出） 　　2.齊讀第二句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的詞。學(xué)生劃下“教室中間”這個(gè)詞語(yǔ)。 　　3.用高興、贊賞的語(yǔ)氣讀這一段。 　　4.填空：（）的課桌椅。 七、學(xué)習(xí)第3自然段。 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。（課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。） 　　2.嘗試作業(yè)。 什么地方 有什么 課桌前面墻上 黑板正上方 黑板右上方 　?、偬詈帽砀?，集體評(píng)議。 　?、偬詈帽砀?，集體評(píng)議。 　?、趯?duì)照課文插圖，按方位說(shuō)說(shuō)什么地方有什么。 　　3.感情朗讀，加深對(duì)方位詞的印象。 　?、賻熒鷮?duì)讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如： 　　師：課桌前面雪白的墻上—— 　　生：有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的大黑板…… 　　②男、女生對(duì)讀。 　　4.理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子。” 　?、?gòu)谋径沃姓页霰扔骶洌x一讀。（投影或小黑板出示比喻句） 　　②思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么？ 　?、圻@個(gè)比喻句的后半句“老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”是什么意思呢？（練習(xí)本段第2句進(jìn)行思考） 　?、堋胺N子”前面加上“希望”二字，是什么意思？ 　?、萁處熤笇?dǎo)整個(gè)比喻句的意思：同學(xué)們通過(guò)黑板，接受老師的教育，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人才，為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。 　　5．齊讀本段課文，小結(jié)學(xué)法。 　　閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩賱澇龇轿辉~，看看寫了哪幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。 八、作業(yè)。 　　1.完成《作業(yè)本》第3題。 　　2.抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．復(fù)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。 　　2．摘抄比喻句，體會(huì)它的用法。 　　3．鞏固字詞，練習(xí)用“又……又……”寫句子。 　　4．能按方位順序說(shuō)一說(shuō)自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　5．讓學(xué)生體會(huì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 二、回顧學(xué)法。 　　1.讀課文第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)那一段是按方位順序?qū)懙摹? 　　2.按方位順序?qū)懙囊欢卧挘覀兛梢栽鯓娱喿x？ 　　3.小結(jié)：①劃出方位詞，看看寫了那幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。 三、學(xué)習(xí)第4自然段。（仿照學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)本段） 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。 　　2.采用引讀法，理解本段內(nèi)容。 　　師：課桌后面的墻上有—— 　　生：（讀本段第1、2句） 　　師：“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)有哪些欄目，小讀者對(duì)這些欄目的態(tài)度怎樣？ 　　生：（讀本段第3句） 　　3.指導(dǎo)學(xué)生弄清“學(xué)習(xí)園地”和“作文苗圃”?！皩W(xué)習(xí)小顧問(wèn)”等欄目的關(guān)系。 　?、僦笇?dǎo)學(xué)生看課文插圖，找到“學(xué)習(xí)園地’”中的有關(guān)欄目。 　?、谥笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)園地”里有“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問(wèn)”等欄目。 　　4.理解比喻句：“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花?！? 　?、?gòu)谋径沃姓页霰扔骶?，讀一讀。 　?、谶@一比喻句把什么比作什么？ 　?、郾扔骶渲械摹斑@里”指什么？ 　　5.有感情地齊讀第4自然段。 四、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　1.自由朗讀，討論問(wèn)題。 　　①“我們?cè)谶@樣的教室里學(xué)習(xí)”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室？ 　?、凇拔覀儭痹谶@樣的教室里學(xué)習(xí)，心情怎樣？ 　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出“多么幸?！钡母星?。 五、有感情地朗讀全文，再次體會(huì)作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。 六、指導(dǎo)按方位順序說(shuō)說(shuō)我們教室的陳設(shè)。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室里的某一面（或某一角）有些什么。 　　2.明確要求：按方位順序有條理他說(shuō)。 　　3.指名優(yōu)等生說(shuō)，集體評(píng)議。 　　4.同桌對(duì)說(shuō)，互相評(píng)議。 　　5.我們的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣？這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們應(yīng)該怎么樣？ 七、作業(yè)指導(dǎo)。（《作業(yè)本》第5題） 　　“我們的教室又寬敞又明亮?！本毩?xí)用“又……又……”寫句子。 　　1.使學(xué)生明確：這個(gè)句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個(gè)部分，前一個(gè)部分講的是“什么”，后一部分講的是“怎么樣”。 　　2.“又……又……”說(shuō)明同一事物有兩個(gè)不同方面的特點(diǎn)，如：“我們的祖國(guó)又美麗又富強(qiáng)。” 　　3.能仿照例句寫一個(gè)完整的句子——“什么，怎么樣”。如：“圖書室里的書又多又好看。” 八、課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4、6、7題。 　 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文三上《我要一本書》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 　　2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語(yǔ)。 　　3.能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。 　　4.能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　通過(guò)理解“不顧一切”詞語(yǔ)的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　第三節(jié)父親哪個(gè)反問(wèn)句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件 第一課時(shí) 一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。 　　創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？ 　　（討論交流）教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。 　　1.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？ 　　2.學(xué)生交流提問(wèn)。（我是誰(shuí)？我要怎樣的一本書？這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來(lái)的？） 二、初讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語(yǔ)，并思考剛才提出的問(wèn)題？ 　　2.組織交流。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 　　教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。 三、再讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，思考：你覺(jué)得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？ 　　2.指名讀課文，把句子讀通順。 　　3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語(yǔ)。 　?。?）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的？ 　?。?）教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分） 　?。?）學(xué)生書寫生字。 　?。?）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)詞語(yǔ)？交流。 　?。?）齊讀詞語(yǔ)。 　　4.討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？ 　　5.初步了解文中人物的品質(zhì)。 四、教學(xué)第一節(jié)。 　　1.自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況？ 　　2.交流。（生平、家庭） 　　3.齊讀第一節(jié)。 五、作業(yè)： 　　生字詞語(yǔ)找寫三遍。課文讀熟。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 　　這節(jié)課，你想知道些什么？ 　　師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的孩子？） 二、細(xì)讀課文，深入研究。 　　1.自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。 　　2.交流。 　?。?）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會(huì)羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示 　?。?）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？ 　　用自己的話說(shuō)說(shuō)它是什么意思？完成課后練習(xí)3 。 　　用上“難道”表示什么？朗讀體會(huì)驚奇的語(yǔ)氣。 　　展開想象，想一想父親會(huì)怎么想？交流。 　　朗讀體會(huì)。 　 （3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------” 　　用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？ 　　你從“更想要”中體會(huì)到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？（對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。） 　　朗讀這句話體會(huì)。 　　理解“黎明、浪潮”的意思。 　　討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。 　　（4）齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問(wèn)題。 　　　說(shuō)說(shuō)他要的是一本怎樣的書？ 　　　看了羅蒙諾索夫的問(wèn)題，你是怎么想的？ 　　　交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。 　?。?）“這孩子真有出息！” 　　　說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？ 　　　你是怎么理解父親的這句話？重點(diǎn)理解“出息”。 　　　讀一讀課文1-3 自然段，說(shuō)說(shuō)羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？ 　　　說(shuō)說(shuō)父親為什么稱贊他的兒子有出息？ 　　自由地讀一讀，你覺(jué)得該怎么讀？指名讀--評(píng)議--齊讀（讀出贊嘆的語(yǔ)氣。） 三、感情朗讀第三自然段課文。 　　1.齊讀第三段課文。 　　2.選擇自己喜歡的句子讀一讀。 　　3.分角色朗讀。 四、小結(jié)。 　　學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？ 五、作業(yè)： 　　完成作業(yè)本上1、2、3、4 題。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 一、鞏固生字詞語(yǔ)。 　　1.齊讀生字詞語(yǔ)。 　　2.聽寫生字詞語(yǔ)。 二、回顧全文。 　　1.自由讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人？ 　　2.有感情的朗讀全文。 　　3.選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好？為什么？ 　　4.討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書？ 　　5.分角色朗讀課文。 　　分組讀——集體讀——表演讀 　　6.你覺(jué)得班中誰(shuí)是“有出息”的孩子，為什么？ 　　7.現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會(huì)用它干什么？ 三、指導(dǎo)作業(yè) 　　1.照樣子寫詞語(yǔ)。 　　狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜 　　顛簸對(duì)（　?。? 　　小時(shí)侯對(duì)（　?。? 　　黑夜對(duì)（　?。? 　　懲罰對(duì)（　?。? 　　2.用“難道”說(shuō)話。 　　難道—— 　　3.用為什么和怎么提問(wèn)？ 　　4.完成作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　不顧一切　　勇敢 　　　我要一本書　　我要一本什么知識(shí)都有的書?！　　　?ài)學(xué)習(xí)“有出息 　　　　　　　　　　捕魚　　愛(ài)勞動(dòng)