《天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第7課 傅雷家書(shū)兩則》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第7課 傅雷家書(shū)兩則》課件 新人教版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、傅雷（傅雷（1908-1966），我國(guó)著名），我國(guó)著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼余部，主要有羅曼羅蘭長(zhǎng)篇巨羅蘭長(zhǎng)篇巨著著約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫、傳記、傳記貝多芬傳貝多芬傳、托爾斯泰托爾斯泰傳傳、彌蓋朗琪羅傳彌蓋朗琪羅傳，巴，巴爾扎克名著爾扎克名著高老頭高老頭、歐歐也妮也妮葛朗臺(tái)葛朗臺(tái)、貝姨貝姨、邦斯舅舅邦斯舅舅. 傅聰世界著名鋼琴家傅聰世界著名鋼琴家在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、是華人最偉大的鋼琴家、中國(guó)鋼琴
2、詩(shī)人中國(guó)鋼琴詩(shī)人曾被曾被時(shí)代周刊時(shí)代周刊贊譽(yù)為贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一家之一”整體把握整體把握這兩封家書(shū)，分別這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以?xún)煞N不殷期望；以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕罾讓?duì)兒子的舐?tīng)偕钋?，以及?duì)音樂(lè)藝情，以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。術(shù)的真切感受。1 1、熟悉課文，給蘭色正音：、熟悉課文，給蘭色正音： 庸庸 碌碌 諛諛詞詞 扶扶掖掖 枘枘 鑿鑿 相相契契 廓廓然無(wú)累然無(wú)
3、累 涕泗涕泗橫流橫流 羲羲皇上人皇上人 灰灰燼燼yngyyruzoqkut sjn 這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？?jī)鹤邮裁淳秤龆鴮?xiě)的？第一封：第一封：第二封：第二封：消沉苦悶之時(shí)。消沉苦悶之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。 作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？分別是什么？第一封：第一封：第二封：第二封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。提醒兒子要保持謙卑、不提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。至境。 這兩封家書(shū)，作者分別以什么這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的
4、風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦?？樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦?？第一封：第一封：第二封：第二封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)鼓勵(lì)。滿(mǎn)懷欣喜、激情洋溢的滿(mǎn)懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)勉勵(lì)。 從文中找出能貫穿兩封信從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。主旋律的一個(gè)詞。堅(jiān)堅(jiān) 強(qiáng)強(qiáng) 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？子成為怎樣的一個(gè)人？ 希望兒子做一個(gè)希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的的人，無(wú)論遭受怎樣的起伏跌人，無(wú)論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。赤子之心?！皥?jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是
5、：一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？如何理解？ 勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。用用“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”一詞再來(lái)概括兩封信一詞再來(lái)概括兩封信的內(nèi)容。的內(nèi)容。 當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)迎來(lái)成功時(shí)，不要被勝利沖昏了迎來(lái)成功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)一名藝術(shù)家，頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)一名藝術(shù)家，要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境
6、界。這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。 閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵(lì)閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥?？安慰?jī)鹤拥模?一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫(xiě)的好處。子？并分析這樣寫(xiě)的好處。 太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦； 雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握 分寸。分寸。 閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功
7、之時(shí)，做父親閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？么而感到高興呢？ 為孩子贏(yíng)得了成功而高興；為孩子能為孩子贏(yíng)得了成功而高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂(lè)能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂(lè)能使更多人快樂(lè)而高興。使更多人快樂(lè)而高興。遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)還要堅(jiān)強(qiáng)? ? 不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。 “赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友造許多心靈的朋友”
8、。請(qǐng)舉例加深理。請(qǐng)舉例加深理解。解。 貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明明赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純潔最美好的感情和思想，是相通類(lèi)最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。朋友?！皥?jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：有兩方面的表現(xiàn)： （1）在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信）在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信） “能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)
9、人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。蝕?！?（2）在成功時(shí)：（第二封信）在成功時(shí)：（第二封信） “多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！你對(duì)藝術(shù)的謙卑！ ” ” 對(duì)于對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？質(zhì)疑、探求質(zhì)疑、探求書(shū)信格式的要求書(shū)信格式的要求信封信封正文正文1. 稱(chēng)呼：頂格，有的還可
10、以加上一定的限定、修飾稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。詞，如親愛(ài)的等。2. 問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好你好”、“近來(lái)身體是否安康近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3. 3. 正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。4. 4. 祝頌語(yǔ)。以最一般的祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。為例?！按酥麓酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下
11、另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y敬禮”寫(xiě)在寫(xiě)在“此致此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。 稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。的一種尊重。5. 具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒、父、父、你的朋友、你的朋友等。再下一行寫(xiě)日期。等。再下一行寫(xiě)日期。如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上兩格寫(xiě)上“又附又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。布置課后練習(xí)：布置課后練習(xí)： 1、常規(guī)訓(xùn)練、常規(guī)訓(xùn)練2、海淀考王、海淀考王3、摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì)、摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì)其含義。其含義。 4、嘗試給親友、師長(zhǎng)寫(xiě)一封友好交嘗試給親友、師長(zhǎng)寫(xiě)一封友好交流的信。流的信。
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