吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 事物的答案不止一個(gè)課件 新人教版

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1、看一看：圖中是什么？問(wèn)題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還問(wèn)題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？有幾個(gè)角？413414415 橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同少年讀詩(shī)如隙中窺月少年讀詩(shī)如隙中窺月中年讀詩(shī)如臺(tái)上中年讀詩(shī)如臺(tái)上觀觀月月老老年讀詩(shī)如年讀詩(shī)如庭庭中中賞賞月月想一想：想一想：同樣是讀詩(shī)，感受為何不同同樣是讀詩(shī)，感受為何不同由于背景的不同，考慮問(wèn)題角度的變化，知識(shí)積累的差異等的原因， 美美 羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格 議論文的概述議論文的概述表達(dá)方式表達(dá)方式：以以議論議論為主為主三要素：三要素：論點(diǎn)論點(diǎn) 論證論證 論據(jù)論據(jù)基本的結(jié)構(gòu)形式：基本的結(jié)構(gòu)形式：提出問(wèn)題提出問(wèn)題 分分析問(wèn)題析問(wèn)題 解

2、解決問(wèn)題決問(wèn)題論證方法：論證方法：擺事實(shí)擺事實(shí) 講道理講道理是最基本的方法。是最基本的方法。閱讀方法指導(dǎo)閱讀方法指導(dǎo)1、標(biāo)：標(biāo)：標(biāo)出課文的自然段標(biāo)出課文的自然段2、勾：勾：勾畫(huà)出生字詞；勾畫(huà)勾畫(huà)出生字詞；勾畫(huà)出文章中寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句；勾畫(huà)出文章中寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句；勾畫(huà)出文章中難以理解的地方出文章中難以理解的地方3、注：注：在優(yōu)美的詞句或不理解的在優(yōu)美的詞句或不理解的詞句旁留下你思考的痕跡詞句旁留下你思考的痕跡。注意下列詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法和含義注意下列詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法和含義1 1、汲、汲取?。╦j）：吸取。汲，從下往上打水。：吸取。汲，從下往上打水。 2 2、根深根深蒂蒂固固（dd）：比喻根基深厚牢固

3、：比喻根基深厚牢固 不可動(dòng)搖。不可動(dòng)搖。3 3、孜孜、孜孜不倦不倦（zzzz）：勤奮努力，不知疲倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。孜孜，勤勉。4 4、鍥、鍥而不舍而不舍（qiqi）：雕刻一件東西，一直：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力?？滔氯ゲ环攀?，比喻有恒心，有毅力。 5 5、不言而不言而喻（喻（yy）：不用說(shuō)就可以明白。：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。喻，明白。6 6、行之有效：多指方法措施正確，有良好的行之有效：多指方法措施正確，有良好的結(jié)果。結(jié)果。 整體感知整體感知1、本文主要論述什、本文主要論述什么問(wèn)題？么問(wèn)題？如何擁有創(chuàng)造性思維。如何擁有創(chuàng)造性思維。1.1.文中表

4、明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪文中表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句？一句？ 2 2、作者是如何提出觀點(diǎn)的、作者是如何提出觀點(diǎn)的? ?這樣這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)有什么好處？思考：思考：“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。求，這一點(diǎn)非常重要?！睘槭裁礊槭裁? ?（盡量（盡量用課文中的話回答。）用課文中的話回答。）因?yàn)椋阂驗(yàn)椋? 1、生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，、生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。而是多種多樣。2 2、情況變化，解決問(wèn)題的方法也要變化。、情況變化，解決問(wèn)題的方法也要變化。3 3、如果認(rèn)為答案是唯一的，找到答案就、如果認(rèn)為答案是唯一的，找到答案就

5、會(huì)止步不前。會(huì)止步不前。結(jié)合課文，討論：結(jié)合課文，討論： 創(chuàng)造性思維又有創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？哪些必需的要素呢？ 思考：思考：“創(chuàng)造性的思維又有哪些創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢必需的要素呢?”?”（用課文中的（用課文中的話回答。）話回答。）1 1、孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)、孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。識(shí)淵博。2 2、必須有探求新事物，并為此而活、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。3 3、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。思考：思考：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一主要根據(jù)之一”是什么是

6、什么? ? （用課文中（用課文中的話回答。）的話回答。） 留意自己細(xì)小的想法。即使留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。約翰約翰古登貝爾克古登貝爾克發(fā)明發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)印刷機(jī)和排版術(shù)羅蘭羅蘭布歇爾布歇爾發(fā)明發(fā)明交互式的乒乓球電子交互式的乒乓球電子游戲游戲. .例例 證證 法法事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)1 1、提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題2 2、分析問(wèn)題：分析問(wèn)題：探求第二種答探求

7、第二種答案有賴(lài)于創(chuàng)造案有賴(lài)于創(chuàng)造性思維性思維3 3、解決問(wèn)題：解決問(wèn)題：a. a. b. b. c. c. a.a.缺乏的人：缺乏的人：b.b.擁有的人：擁有的人：事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)1 1、提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題生活問(wèn)題：生活問(wèn)題：“事事物的正確答案不止一個(gè)物的正確答案不止一個(gè)”2 2、分析問(wèn)題：分析問(wèn)題：探求第二種答探求第二種答案有賴(lài)于創(chuàng)造案有賴(lài)于創(chuàng)造性思維性思維3 3、解決問(wèn)題：解決問(wèn)題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。具備三個(gè)要素。 必需必需要素要素區(qū)分區(qū)分根據(jù)根據(jù)a. a. 淵博的知識(shí)淵博的知識(shí)b. b. 活用知

8、識(shí)的態(tài)度和意識(shí)活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)c. c. 持之以恒的毅力持之以恒的毅力a.a.缺乏的人：自我壓制缺乏的人：自我壓制b.b.擁有的人：留意細(xì)小擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己的想法，并相信自己拓展延伸拓展延伸 有人認(rèn)為創(chuàng)造力只是屬于貝有人認(rèn)為創(chuàng)造力只是屬于貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞等少數(shù)多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞等少數(shù)人的，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？人的，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？ 學(xué)了本文后，你覺(jué)得如何才學(xué)了本文后，你覺(jué)得如何才能做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？能做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？ “任何人都擁有創(chuàng)造力任何人都擁有創(chuàng)造力” “留意自己細(xì)小的想法留意自己細(xì)小的想法” ” 小想法大發(fā)現(xiàn)小想法大發(fā)現(xiàn)

9、 你能舉出這樣的典型事例嗎？你能舉出這樣的典型事例嗎？1、李賀，外出時(shí)總是在驢背上置一錦囊，隨時(shí)裝下自己記在紙片上的只言片語(yǔ)，最終成就許多著名詩(shī)篇。2、牛頓，留意了“果子為什么會(huì)落地”的結(jié)果，創(chuàng)立“萬(wàn)有引力”學(xué)說(shuō)。3、阿基米德，洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力定律4、阿切爾，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，設(shè)計(jì)出有孔的郵票。 5、伏打，借助于生物學(xué)家伽伐尼“生物電”的設(shè)想，發(fā)明了伏打電池。6、瓦特由水壺里的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始研究，最終改良了蒸汽機(jī)。7、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這種發(fā)射性元素8、袁隆平培育出高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻。 本文的邏輯結(jié)構(gòu)本文的邏輯結(jié)構(gòu)事物的正確答事物的正確答案不止一個(gè)案不止一個(gè)創(chuàng)

10、造性思維創(chuàng)造性思維 舉例論證舉例論證 擁有創(chuàng)造力擁有創(chuàng)造力主要論述主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。的問(wèn)題。 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你獲得哪些啟示？你獲得哪些啟示？ 拓展延伸拓展延伸 請(qǐng)給下面的議論請(qǐng)給下面的議論文增添事例文增添事例 創(chuàng)新是思想火花的迸射。創(chuàng)新是思想火花的迸射。大凡在大凡在藝術(shù)有所建樹(shù)的人都是有自己獨(dú)樹(shù)藝術(shù)有所建樹(shù)的人都是有自己獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)格。而這種風(fēng)格正是藝術(shù)一幟的風(fēng)格。而這種風(fēng)格正是藝術(shù)家們對(duì)自身藝術(shù)生命的一種創(chuàng)新。家們對(duì)自身藝術(shù)生命的一種創(chuàng)新。明明是明明是“月下獨(dú)酌月下獨(dú)酌”，李白偏偏，李白偏偏“對(duì)對(duì)影成三人影成三人”；明明是秋后枯草毫無(wú)生；明明是秋后枯草毫無(wú)生機(jī)，魯迅先生卻把它比作機(jī)，魯迅先生卻把它比作“光澤照人光澤照人的銅絲的銅絲”.創(chuàng)新使舊東西有了新生創(chuàng)新使舊東西有了新生命，創(chuàng)新是一種心靈火花的發(fā)射。命，創(chuàng)新是一種心靈火花的發(fā)射。 明明是明明是“胡天八月即飛雪胡天八月即飛雪”，岑參岑參偏偏偏偏營(yíng)造出營(yíng)造出“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)開(kāi)”的春之景。的春之景。 明明是明明是中舉后的飛黃騰達(dá)，中舉后的飛黃騰達(dá)，吳敬梓先生吳敬梓先生卻卻讓范進(jìn)喜極而瘋，讓范進(jìn)喜極而瘋，丑態(tài)百出。丑態(tài)百出。寄語(yǔ)：寄語(yǔ)：布置作業(yè)布置作業(yè)以以由由“0”0”想到的想到的為題，寫(xiě)一篇議論文。為題，寫(xiě)一篇議論文。放飛思想放飛思想快樂(lè)生活快樂(lè)生活