2019秋滬教版語文三上《想別人沒想到的》word教學設(shè)計1.doc

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2019秋滬教版語文三上《想別人沒想到的》word教學設(shè)計1 【內(nèi)容分析】 《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。 【學情分析】 三年級的學生學習能力有了一定的基礎(chǔ)，在閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分內(nèi)容還需老師指導。本課內(nèi)容較簡單，但讓學生真切體會小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方卻并不容易。因此，本課設(shè)計本著“把語文課上到學生心里”的追求目標，努力體現(xiàn)三個“基于”：一是基于學生，二是基于文本，三是基于生活。 【學習目標】 1.朗讀課文，讀準字音、停頓，讀通句子，能說出“連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟” 在文中的意思； 2.默讀課文，能用自己的話說出課文的主要內(nèi)容； 3.默讀課文，通過討論、交流，用自己的話說出小徒弟的畫得到畫師稱贊的原因； 4.結(jié)合生活實際中的一些問題，能提出改進或解決的辦法。 【評價設(shè)計】 1、針對目標1和目標2，可以通過學生初讀課文，整體感知來完成，讓學生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文說說文中詞語的意思，達到讀準字音、理解詞語的目的。 2、針對目標3，通過討論、交流、達到理解課文的目的。 3、針對目標4，教師點撥，結(jié)合生活實際中的一些問題，能提出改進或解決的辦法，看是否有創(chuàng)意，在口語表達訓練的過程中，達到發(fā)展思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。 【學習過程】 一、故事激趣，導入課文 　宋朝有個皇帝叫趙佶（j），他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。 請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？ 　　（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事） 二、自由讀文、整體感知： 1學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做出標記，自己想辦法解決，解決不了的舉手詢問老師。 這些詞語可能是：連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟 (意圖：落實第一個教學目標。學生是學習的主人，能讓他們自己完成的任務(wù)教師一定不要過多插手。對生字詞的學習，學生已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，也掌握了查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解詞語的方法，因此，讓學生自己解釋生詞是他們力所能及的事情，同時也是對已有能力的鞏固運用。) 2學生默讀課文，整體感知 （１）、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？ （２）、反饋交流。 三、自讀讀文，重點研讀小徒弟的畫 ?。?、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多） 　?。?、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？ 　　　　屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。 　　讀一讀，可以提出哪些問題？ 　　　?。ㄈ齻€徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？） 　　　　下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。 　?。?、根據(jù)問題研讀課文： 　　?、拧〈笸降墚嬃耸裁?？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀 （板書；很多小駱駝） 　　?、啤《降墚嬃耸裁?？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭） 　　?、恰∪降墚嬃耸裁?讀一讀畫的內(nèi)容 （板書：兩只在山谷中走） 　　　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只） 　?。?、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處： 　　　?。ㄕn件顯示三幅畫） 　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流） 　　　　畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。 　?。?、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話） 　　?、拧∽x一讀畫師的話。 ?、啤±斫狻叭綦[若現(xiàn)”。 　　　　　課件顯示：“若”的意思：①　要是；②　你；③　好像。應選擇哪一種？連起來說意思。 　　?、恰⌒⊥降艿漠嬛?，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？ 　?。?、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？ 　　　　大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？ 　　　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。 　?。贰⑿⊥降苁窃鯓颖憩F(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多） 　?。?、齊讀課文： 　　　　下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。 四、拓展延伸 　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。 １、《踏花歸來馬蹄香》： 　　　　你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？ 　?。?、關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句： 　　　　下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面，為什么？ 　　　　第一幅：一座深山前畫著一座寺廟（深山有古寺） 　　　　第二幅：一座深山（深山無古寺） 　　　　第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺） 　　　　第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺） 　　３、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事： 　　　　你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？ 【檢測評價】 　?。?、導語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。 　　　　啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用──“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。 ２、每人在白紙上畫，而后交流。 　?。?、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事） 【板書設(shè)計】 　　　　　　 　想別人沒想到的事 　　　　　　　 大徒弟　許多小駱駝 　 　畫師　　 　二徒弟　許多駱駝頭 　　　　　　　 小徒弟　兩只在山谷中走　以少代多（妙） 【設(shè)計意圖】 　根據(jù)課改精神，針對教材特點，并聯(lián)系學生實際，我對本課教材做了如下處理： １、 故事連故事，讓學生入情入境，自主學習： ２、 新課標倡導的是自主學習的精神?；蛟S，很多人認為自主學習就是“自己學習”或“自由學習”。我的理解是，自主學習應該是師生互動，積極主動的、富有個性的學習。因此，上課伊始，我就用一個故事導入課文，激起學生的興趣。接著學習課文中的故事，學完后又引出類似創(chuàng)新的故事。整堂課，學生都在聽故事，學故事、用故事中增長知識，為學生創(chuàng)設(shè)了一種生動有趣的課堂氛圍。我想，這對三年級的學生來說，既符合他們那種的愛聽故事的心理，又是一種愉悅的享受。學生會非常自覺、主動地學習。 ３、 文中留空白，讓學生動腦動口，主動探究： ４、 文中，畫師評畫是全文的重點。在復印教材時，我故意把它隱去，目的就是給學生一次思考練說的機會：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱贊呢？由于文章在關(guān)鍵之處嘎然而止，這樣很容易激起學生的好奇心理，產(chǎn)生急于補充教材的沖動。而后，組織學生合作探究這三幅畫，自己去體驗小徒弟畫的妙處，明白師父稱贊小徒弟的原因。最后引導學生當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來說一說，這樣，既鍛煉了學生的口才，又提高了學生的審美情趣，還培養(yǎng)了學生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的高度。我想，這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好的多。 ５、 課后設(shè)拓展，讓學生動手實踐，主動體驗： ６、 《語文課程標準》中指出，語文是實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力。對此，學完課文后，我穿插了兩個故事。它們既是對課內(nèi)知識的補充，又是課外知識的延伸。我想這對學生在寫作文時如何構(gòu)思、選材都會有一定的好處。當然，如果一味地聽故事，未免太枯燥，太單一。最后，我在新課快要結(jié)束時，安排了一個實踐操作：書中比賽看誰駱駝畫得多，我們就來比賽看誰駱駝畫得大。（對采用何種比賽，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出來的思維火花──比賽駱駝畫得大）這樣的題材，有順手捏來之妙處，不會有牽強附會之嫌疑。通過比賽，鼓起了學生想創(chuàng)新的欲望，學到一點點以小見大這種創(chuàng)新的方法，體驗到創(chuàng)新的滋味，又在創(chuàng)新的過程中明白了道理：創(chuàng)新頭腦不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，要平時積極動腦，常想別人沒想到的事。 　　　　 附送： 2019秋滬教版語文三上《護蛋的故事》word教學設(shè)計 【設(shè)計理念】 《語文課程標準》倡導“在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”，“寫作要感情真摯，力求表達獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達”的教學理念?！蹲o蛋行動》就是讓學生親身體驗，自主感受，進行開放式的教學輔導，讓學生說真話，寫真事，表真情，打開學生的寫作思路。 【前期準備】 1、組織活動，明確要求： 時間：兩到三天 準備：一只生雞蛋 要求：把生雞蛋帶到學校；無論上課、下課都帶著雞蛋，并想辦法保護雞蛋，使它完好無損。 在活動開始前可以先自由討論護蛋計策，美化自己的蛋寶寶，給蛋寶寶取個名字，在護蛋過程中，分時間記錄蛋寶寶的情況。 2、開始體驗活動，可以與父母一起寫好護蛋記錄卡，活動結(jié)束時評選“優(yōu)秀蛋媽媽”“優(yōu)秀蛋爸爸”。 護蛋記錄卡 蛋寶寶 體重 時間1 安全 保護措施 時間2 安全 保護措施 時間3 安全 保護措施 【教學目標】 1 通過活動增強學生的生活體驗，從自己的體驗出發(fā)，展開話題，打開思路，整理素材。 2 寫150字左右的短文，把自己護蛋成功或不成功的經(jīng)歷和感受都寫下來。 3 通過護蛋行動，切實體會“愛心”“責任心”，學會觀察，學會負責，學會體諒。 一、情景回顧，激發(fā)興趣 1 揭題：上一周我們進行了一次有趣的活動——護蛋 2 說說感受：在座的蛋爸爸蛋媽媽們都是盡心盡責地守護你們的蛋寶寶們，到目前為止，有些蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，宣告護蛋失敗，有的蛋寶寶完好無損，護蛋成功了。讓我們對護蛋成功的蛋爸爸蛋媽媽給以熱烈的掌聲，向他們表示祝賀。 護蛋失敗的朋友們，請問：你的蛋是怎么破的？你當時的心情如何？ 二、交流經(jīng)過，提高認識 1 采訪活動：老師看著大家小心翼翼地守護你們的蛋寶寶，心里和你們一樣緊張。我很想知道你們心里的想法，讓我進行一下即興采訪。 采訪情境1：“優(yōu)秀蛋爸爸”（“優(yōu)秀蛋媽媽”），你是怎么成功“護蛋”的？什么辦法比較好？ 采訪情境2：俗話說：“勝敗乃兵家常事?！背晒倘豢上玻∑鋵嵰矂e有一番滋味。有些同學，雖然雞蛋破了，可是他們付出的心血也很多。老師也想采訪一下這些同學。誰愿意接受老師的采訪？ 采訪情境3：我想，無論成功還是失敗，大家的感受很多，收獲也不少。誰想告訴大家？ 2 同桌交流：護蛋的這一天你是怎么過的？可以說護蛋過程中的趣事，可以是護蛋成功的喜悅，也可以是失敗后的心情。 3 全班交流，及時點評。 4啟發(fā)提升：在護蛋的一天中，大家都覺得不容易，很辛苦。由此你聯(lián)想到什么呢？ 三 歸納寫法，練寫片斷。 1 導語：大家的講述讓老師深受感動。因為你們認認真真，踏踏實實地進行了護蛋行動，而且做了試驗后，能夠有聲有色地講述出來，真為你們高興。 2 引導討論：為什么同學們的講述這么有趣生動，有秘訣嗎？ 3 寫作提示：把護蛋的精彩之處寫下來與大家交流。（提供詞語，學生進行片斷習作練習，師巡視指導。） 提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼 牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳 心神不定 六神無主 心不在焉 手忙腳亂 不知所措 十分擔擾 4 小組討論：“護蛋”，給我們留下了那么多有意思的話題，我們要圍繞“護蛋”寫一篇習作，你會從哪個角度入手？ 預設(shè)：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……小組討論確立主題 5、學生習作，教師巡視指導。 四 交流習作，互評互改。 1 小組評改，劃出好詞好句交流。 2 范文范句欣賞。 3自我修改調(diào)整后眷寫。 4小結(jié)：要想寫好身邊事，要做有心人，多多留心生活，多觀察，多思考，多動手，你會發(fā)現(xiàn)生活中有許多秘密，很多趣事。你們的作文也會越來越生動。 附：片斷練習設(shè)計 讀一讀下面的詞語，選些詞把你護蛋的精彩之處寫下來與大家一起交流。 提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼 牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳 心神不定 六神無主 心不在焉 手忙腳亂 不知所措 十分擔擾 附：學生優(yōu)秀習作 唉，我真后悔！ 許甜甜 “嗚嗚——”誰又掛金豆了？唉，很不幸，是我！ 昨天下午，我和同學正說著話，一不小心，我的白皮“嗖”地一聲，從抽屜里滾了出來，我來不及多想，雙腿一夾，“嚓”的一聲，唉呀，我的小心肝也破了！我在心里一千遍一萬遍地痛罵自己：“小甜甜呀，小甜甜，你好粗心呀，連自己的女兒都不能保護好！”我的眼淚也不爭氣地往下掉，老師再三勸我，我也聽不進去。何雨幫我把流了一地的蛋清蛋黃清除掉了，可我還是傷心不已，為什么人家的蛋安然無恙，我的“白皮”命運就這么慘呢？我越想越傷心，越想越難過。 放學了，我低著頭回家去，把這個不幸的消息告訴了爸爸媽媽。媽媽安慰我說：“別難過，幸虧是個雞蛋。你就再拿一個吧！”我傷心地點了點頭。 可憐的白皮，真對不起了！ 瞧，我的俏丫頭 自從昨天老師公布了要“護蛋”。同學們個個都把寶貝蛋保護得好好的。有的包在餐巾紙里，有的放在自己的包里……就像把雞蛋當作真的孩子一樣愛護，時刻帶在身邊。有的上面還畫上了圖畫，就像一位可愛、善良的小公主，或是英俊瀟灑的王子。 我看到同學們把自已的小寶貝裝扮得這么漂亮，決心為我的心肝小寶貝“冰檸可”也做一個完美無缺的小房子?；氐郊?，我在雞蛋后面畫了一個既美麗、又善良的小姑娘，就算是我的“女兒”。我又給她戴上了一頂大紅蝴蝶結(jié)的帽子，這下她可成了天下第一美女公主。接著我給她裹上了餐巾紙，舒服倒是舒服了，可看上去不漂亮。我便繼續(xù)給冰檸可打扮，給她找來一條帶著金星的紅布，套在她身上，這樣好看多了。但總覺得不保險，又把小寶寶放在了一個紙杯里，嗯，這樣她不僅可以在一個溫暖的環(huán)境下生活，而且還穿得這么漂亮。唉，這個小東西比我都幸運！ 難忘的護蛋經(jīng)歷 馬晶晶 “嗚—”是誰在哭,?原來是甜甜的“黃麻子”破掉了。我馬上回到座位把我的“淘氣包”拿出來一看，還好沒破，心里總算一塊石頭落了地。原來我想，把雞蛋當作自已的兒女應該很容易，可是事情做下來以后，發(fā)現(xiàn)班里同學的小寶貝有的破了一個洞，有的更慘，蛋青、蛋黃流了一地…… 實在不那么容易，我還是小心為妙。 還是看看我是怎樣護蛋的吧。我先用盒子把小寶貝“淘氣包”放進去，每天吃飯、睡覺的時候都是走到哪帶到哪，真是累得不得了。當爸爸媽媽也真不容易，有一次我洗澡的時候把“淘氣包”也放進了浴缸，手里拿著蓮蓬頭洗得正帶勁，誰知浴缸太滑，不小心向后躥了一腳，“不好”，我大喊一聲，急忙丟下蓮蓬頭，向小“淘氣包”撲過去，正好護住了。要不然我的小寶貝就要死去了。 最后評比了，“哈!哈!哈!”我高興地大喊，“我可以成為護蛋大王了!”因為我的“淘氣包”安然無恙呢！