2019春西師大版語文六下第26課《我很重要》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019春西師大版語文六下第26課《我很重要》word導(dǎo)學(xué)案 第 13 周 總第 56 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本 學(xué)習(xí)內(nèi)容：25、我很重要 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)文中的生字，理解生字、新詞的含義。 2、 初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 3、 正確、流利地朗讀課文。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 一、 揭題示標(biāo)（簡(jiǎn)明扼要、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)） 我們中華民族的光榮傳統(tǒng)就是“謙虛”，大家習(xí)慣地說“我不行”“我不重要”了；同時(shí)，我們也聽習(xí)慣了別人說“我不重要”了。就是在現(xiàn)代社會(huì)，我們也提倡要注重“集體主義”的力量。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就來看看她是怎么跟我們說明“我很重要”的。 二、 新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（一）（內(nèi)容、要求、時(shí)間、方法） （一）、初讀課文，掃清字詞障礙 （一）初讀感知，梳理脈絡(luò) 1.默讀課文，理請(qǐng)思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵？ “我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對(duì)生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛生命，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。 2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么？請(qǐng)以“我很重要，因?yàn)? ”說一句或幾句話。 如： “我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈， “我”是人類精神文化的傳承者， “我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要 “我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載， “我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)， “我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛， “我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要 “我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要 讓我們昂起頭，響亮地宣布——我很重要。 在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。 文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。 （二）精讀課文，品味語言 這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請(qǐng)選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形??？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。 1、 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。 比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。 2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。 用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨(dú)無依空虛寂寞之感。 3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。 夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對(duì)于父母雙親的重要意義。讀來令人動(dòng)容 4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴…… 寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。 5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。 化用了典故（《圣經(jīng)?創(chuàng)世紀(jì)》）：傳說女人（夏娃）是用男人（亞當(dāng)）身上的一根肋骨造出來的。增添文采。 6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。 　對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。 個(gè)人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 第 13 周 總第 57 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本 學(xué)習(xí)內(nèi)容：26、我很重要 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 在整體閱讀的基礎(chǔ)上，充分理解文中重要詞語和句子的含義。 2、 課內(nèi)探討閱讀與課外拓展閱讀相結(jié)合。 3、 樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 充分理解文中重要詞語和句子的含義。 學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 一、 揭題示標(biāo)（簡(jiǎn)明扼要、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、聽寫詞語 2、課文從哪些方面闡述了“我重要”呢？ 二、 新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（一）（內(nèi)容、要求、時(shí)間、方法） （一）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí) 1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價(jià)值。但那么，作者開篇卻連用幾個(gè)排比句寫“我不重要”呢？這樣安排有什么用意呢？ 一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。 這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，為下文蓄式。 2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來提出質(zhì)疑。 如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?——牛頓 一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小?！?羅 老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。 ——魯藜《泥土》 這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態(tài)度； 面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。 誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對(duì)這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢？談?wù)勛约旱目捶ā? 這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價(jià)值的角度看問題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬物之靈，對(duì)于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對(duì)于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。 3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。 有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營(yíng)生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有?！痹谝粋€(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。 生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說一兩句話。 （二）總結(jié)收獲 在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。 是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個(gè)地球上。 （三）布置作業(yè) 課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句 個(gè)人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、 當(dāng)堂訓(xùn)練（圍繞目標(biāo)、注重實(shí)效、獨(dú)立完成） 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的勝利 （ ）的集體 （ ）的星球 （ ）的創(chuàng)意 （ ）地訴說 （ ）地宣布 四、 課堂總結(jié)。（系統(tǒng)歸納、鞏固記憶、承上啟下） 在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。 是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個(gè)地球上。 個(gè)人批注 板書設(shè)計(jì)（提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化刺激） 我很重要 依 理的闡釋 情的演繹 據(jù) 個(gè)人價(jià)值 我很重要 畢淑敏 課后反思（總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng)） 附送： 2019春西師大版語文六下第28課《畢業(yè)贈(zèng)言》word導(dǎo)學(xué)案 第 13 周 總第 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本 學(xué)習(xí)內(nèi)容：28畢業(yè)贈(zèng)言 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　?。?）理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。 　　　?。?）學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性。 學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 三、 揭題示標(biāo)（簡(jiǎn)明扼要、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)） 同學(xué)們，時(shí)光荏苒，不知不覺中我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了，回顧成長(zhǎng)過程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意。 的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！畢業(yè)之際，相信你有很多話要傾訴，老師也有很多話想對(duì)你們說。下面我們就一起來學(xué)習(xí)胡適先生寫給同學(xué)們的《畢業(yè)贈(zèng)言》。 四、 新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（一）（內(nèi)容、要求、時(shí)間、方法） ?。ㄒ唬┏踝x課文、整體感知 1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎？ 　　　　　zhū ti zǔn zh 　　　　　諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器 　　　2、自由讀課文，讀通課文。 　　　3、匯報(bào)朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。 　　　4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容？ 　　　　　教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示： 　　　　　A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么？板書：“不要拋棄學(xué)問” 　　　　　B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容？ 　　　5、師生共同梳理，理清層次。 　　　?。ㄒ娊庾x與提示。） 　?。ǘ?、討論探究，理解文章內(nèi)容。 　　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。 　　　?。ā皩W(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟?！闭n堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。） 　　　　A、為什么不能拋棄學(xué)問？ 　　　　　?。ㄉ倌暌蝗ゲ粡?fù)返，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問就來不及了；三五年不學(xué)習(xí)，就會(huì)被后來少年淘汰，到那時(shí)想補(bǔ)救就來不及了。） 　　　　B、怎樣做學(xué)問？ 　　　　　　（主動(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問；抓緊時(shí)間做學(xué)問。） 　　　　　　板書：創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間 　　　2、感情朗讀文章，談啟示。 　　　?。o論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問；學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時(shí)間，多做學(xué)問。） 　　　3、寫作滲透：按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。 　?。ㄈ⑼卣寡由? 　　　1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。 　　　　　如“不要拋棄學(xué)問”“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。 　　　2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。 　　　　　小沙彌對(duì)老方丈說：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個(gè)瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：“瓶子滿了嗎？”小沙彌說：“滿了?！崩戏秸捎职岩恍┬∈臃胚M(jìn)瓶子，問小沙彌：“滿了嗎？”他說：“滿了?！崩戏秸捎职岩恍┥惩练帕诉M(jìn)去，繼續(xù)問：“滿了嗎？”小沙彌想了想，小心地說：“滿了?！崩戏秸陕犃耍滞簼M的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。 　　　　　小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。 　　　　　質(zhì)疑：你看了這個(gè)故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。 　　　　?。ㄆ孔泳拖裎覀兊哪X子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問放滿了的時(shí)候，其實(shí)還沒滿。 　　　　　做事要認(rèn)真，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候，實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做?！? 　　（四）、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。 　　　　刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。 　　　　少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府長(zhǎng)歌行》 　　　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛 　　　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 　　　　師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，沒有誰能夠不學(xué)習(xí)，還能在競(jìng)爭(zhēng)中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無一時(shí)不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語“不要拋棄學(xué)問?！毕Ｍ蠹夷馨炎约骸斑@塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為祖國(guó)的棟梁之材。 　?。ㄎ澹?、布置作業(yè) 　　　1、有感情地朗讀課文。 　　　2、在畢業(yè)之際，寫下對(duì)你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。 　　　　　例：愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。 　　　　　今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！ 個(gè)人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 五、 當(dāng)堂訓(xùn)練（圍繞目標(biāo)、注重實(shí)效、獨(dú)立完成） （一）、劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。 　　　　諸（zhū zh）位淘汰（ti ti）辜(gǔ gū) 負(fù) 　　　　撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(y y ) 器鑄(sho zh) 器 　 （二）、形近字組詞。 　　　　贈(zèng)（）淘（）即（）撙（）鑄（）衰（） 　　　　增（）陶（）既（）遵（）禱（）蓑（） 　 （三）、為下面的加線部分換個(gè)詞語。 　　　1、這一句話是：“不要拋棄學(xué)問。”（） 　　　2、少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。（） 　　　3、到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕己太晚了。（） 　　　4、你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。（） 個(gè)人批注 板書設(shè)計(jì)（提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化刺激） 畢業(yè)贈(zèng)言 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　胡適 　　　　　　　　　　　　　不 　　　　　　　　　　　　　要　　創(chuàng)造條件 　　　　　　　　　　　　　拋 　　　　　　　　　　　　　棄 　　　　　　　　　　　　　學(xué)　　珍惜時(shí)間 　　　　　　　　　　　　　問 課后反思（總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng)）