2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 11.秋天的雨同步練習(xí)題 新人教版.doc

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2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 11.秋天的雨同步練習(xí)題 新人教版 我會(huì)連 鑰匙 喇叭 銜著 衣裳 yī shang yo shi lǎ ba xin zhe 我會(huì)選 小鳥扇（shān shn）動(dòng)著翅膀在天空中飛來飛去。 爺爺手里握著一把扇（shān shn）子。 秋雨像把鑰匙，趁你沒（m mi）留意，把秋的大門打開了。 這場雨太大了，路上的積水沒（m mi）過了膝蓋。 我會(huì)辨 枚（ ） 緊（ ） 楊（ ） 郵（ ） 柿（ ） 牧（ ） 素（ ） 揚(yáng)（ ） 油（ ） 杭（ ） 想想填填 一把把扇子 一把把（ ） 一把把（ ） 一枚枚郵票 一枚枚（ ） 一枚枚（ ） 一串串（） 一條條（ ） 一道道（ ） 模仿秀 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 （ ）像（ ），（ ）。 美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 （ ）。 讀讀想想 注意運(yùn)用加點(diǎn)詞的好處在哪里？ 秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀? 我要把感受說給爸爸媽媽聽！ 填填想想 把內(nèi)容補(bǔ)充完整，再與原文比一比，談?wù)勛约旱氖斋@。 秋天的雨，有一盒（ ）的顏料。它把（ ）給了銀杏樹，把（ ）給了楓樹，（ ）給了田野，（ ）給了果樹，（ ）、（ ）、（ ）……給了菊花仙子。 上面這段話與原文相比，哪個(gè)更生動(dòng)些，說說從填寫和讀書中得出的結(jié)論。 答案 我會(huì)連 鑰匙 喇叭 銜著 衣裳 Yī shang yo shi lǎ ba xin zhe 我會(huì)選 小鳥扇（shān）動(dòng)著翅膀在天空中飛來飛去。 爺爺手里握著一把扇（shn）子。 秋雨像把鑰匙，趁你沒（mi）留意，把秋的大門打開了。 這場雨太大了，路上的積水沒（m）過了膝蓋。 我會(huì)辨 枚（一枚 ） 緊（緊張 ） 楊（楊樹 ） 郵（郵票 ） 柿（柿子 ） 牧（放牧 ） 素（樸素 ） 揚(yáng)（發(fā)揚(yáng) ） 油（加油 ） 杭（杭州 ） 想想填填 一把把扇子 一把把（鑰匙 ） 一把把（椅子 ） 一枚枚郵票 一枚枚（獎(jiǎng)?wù)?） 一枚枚（別針 ） 一串串（葡萄） 一條條（街道 ） 一道道（彩虹 ） 模仿秀 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 （彩色的蝴蝶）像（一封封郵件 ），（送來了春天的溫暖）。 美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 （柳樹姑娘在微風(fēng)中梳理著自己的長辮子）。 填填想想 把內(nèi)容補(bǔ)充完整，再與原文比一比，談?wù)勛约旱氖斋@。 秋天的雨，有一盒（五彩繽紛）的顏料。它把（黃色）給了銀杏樹，把（紅色）給了楓樹，（金黃色）給了田野，（橙紅色）給了果樹，（紫紅）、（淡黃）、（雪白）……給了菊花仙子。 附送： 2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 11.秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【教材分析】 《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。 【設(shè)計(jì)理念】 《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達(dá)能力。.設(shè)計(jì)營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。 2、讀懂課文，感受秋天的美好。 3、積累好詞佳句。 過程與方法 1、播放課件，感受景色的美。 2、品讀課文，感受語言美。 3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、小喇叭 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見為實(shí),下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞) 糧食 扇子 扇哪扇哪 衣裳 鑰匙 小喇叭 糧食 2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話） 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。 【設(shè)計(jì)意圖：】簡單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。 二、品析第二自然段，感受秋色 過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩） 1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色？ 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。 4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。 5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。 （1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子 你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。 ①師:你為什么喜歡這一句？（因?yàn)檫@個(gè)句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了） 師：你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺？扇哪扇哪為什么這樣讀呢？ 生：讓我感到很涼爽，很舒服。 ②指名再讀。 ③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。 一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱） 兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱） ④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱） ⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。 ⑥全班齊讀。 小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。 （2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來了秋天的涼爽。 【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。】 6、句子對(duì)比（出示句子） 你看，它把黃色給了銀杏書，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來了秋天的涼爽。 如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動(dòng)寫具體?！? 7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。 例如：（1）田野和果樹 ①感受田野豐收的景象。 ②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛。 生：橙紅色是給……人們?nèi)フ兀? 師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”） 師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？ 生：說明有好多水果、 師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進(jìn)一步體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美?！? （2）菊花仙子 ①指導(dǎo)了解省略號(hào)。 菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。？（省略號(hào)） 師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ ②展開想象，用自己喜歡的方式讀。 8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯?！? 9、仿說句子。（出示） 秋天的雨把紫色給了葡萄， 像 。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙） 【設(shè)計(jì)意圖：仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的理解?！? 10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？老師帶大家去看看？在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好？（課件出示秋景圖，播放背景音樂） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營造一個(gè)富有詩情畫意的快樂課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美?！? 11、小結(jié) 這么漂亮的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板書） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿說秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過練說、朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮?！? 三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋味 1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢！（板書：氣味）它就藏在第三自然段里。 指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，說說你聞到了什么氣味。 2、學(xué)生匯報(bào)聞到的氣味，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。 師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？（勾住了） 師：勾住了是什么意思？為什么呢？（因?yàn)樗奈短嗔?，太香了。? 師：假如你現(xiàn)在就在果園里，你最想干什么？ 生：（1）.我想留在果園里摘果子。 （2）.我想聞一聞所有果子的香味。 （3）.我想摘些果子回家給媽媽吃。 …… 【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義，加深學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情?！? 3、你現(xiàn)在的心情怎樣？（快樂、興奮）讓我們帶著快樂的心情齊讀第三自然段。 四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受秋趣 過渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢！（師吹起了小喇叭說）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板書：小喇叭）它告訴大家冬天快要來了。 1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動(dòng)物和植物都做了哪些準(zhǔn)備？ 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、師生合作演動(dòng)植物過冬的情景。 【設(shè)計(jì)意圖：師生合作，教師引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，自由組合，表演對(duì)話內(nèi)容，既體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀特點(diǎn)，有加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣?！? 五、總結(jié)、拓展 1、你們仿佛看到了怎樣的秋天？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，激起學(xué)生喜愛秋天、贊美秋天的激情，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！? 2、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿歡樂的秋天，知道了（齊讀）秋天的雨——(課件出示)小朋友，讓我們帶著感激，齊讀最后一段。（板書：豐收 歡樂） 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。 3、寫一兩句贊美秋天的話。 秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音，你有沒有話想對(duì)秋天的雨說呢？請(qǐng)你對(duì)它說一兩句贊美的話。 4、全班交流。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后： 1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句； 2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來； 3、把秋天的美景畫下來； 4、仿照課文內(nèi)容，也寫寫秋天見到的景色。 【設(shè)計(jì)意圖：多元化的作業(yè)，以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】 七、板書設(shè)計(jì) 11．秋天的雨 顏料 五彩繽紛 豐收 鑰匙 氣味 小喇叭 歡樂