2022年六年制第十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃_1

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1、高品質(zhì)文檔 2022年六年制第十冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 一教材分析: 本冊(cè)共編有35課。其中看圖學(xué)文2課，精讀18課，略讀15課。全冊(cè)保留了原教材11篇課文，新選和從其他冊(cè)調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文，其中《大瀑布的葬禮》《漁夫和金魚的故事》《桃花心木》《“諾曼底”號(hào)遇難記》《烏塔》《軍神》《游覽太空的五星紅旗》及古詩(shī)詞等是新選入的課文。 本冊(cè)留意了語文訓(xùn)練的整合性，重新精選了訓(xùn)練重點(diǎn)，共編排了“閱讀要有肯定的速度”“閱讀要有自己的見解”“按肯定的挨次寫”三個(gè)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，分別放在第二、第五和第七組中。全冊(cè)將課文編為8組，每組一般4—5篇課文，在每

2、組課文之前編寫了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后編寫了“思索·練習(xí)”，略讀課文前編寫了“閱讀提示”。在每組課文之后支配了“積累·運(yùn)用”。 每組教材一般由四部分組成。1.導(dǎo)讀。2.課例。包括預(yù)習(xí)或閱讀提示、課文以及思索·練習(xí)。3.讀寫例話。支配在一組課文之后，是重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的概括和歸納小結(jié)。4.積累·運(yùn)用。支配在一組課文或讀寫例話之后。每個(gè)“積累·運(yùn)用”大致包括以下內(nèi)容：讀讀背背，閱讀，口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)，習(xí)作，共四項(xiàng)。第四、六組各支配了一次語文實(shí)踐活動(dòng)。 由導(dǎo)讀到積累·運(yùn)用，體現(xiàn)了由實(shí)踐到熟悉再到實(shí)踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。

3、 本冊(cè)教材要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字為210個(gè)，分別支配在看圖學(xué)文和精讀課文中。每課要求把握的生字在課后田字格和書后生字表中標(biāo)明。要求會(huì)認(rèn)的二類字為70個(gè)(只要求認(rèn)讀)，支配在部分精讀課文、略讀課文或看圖學(xué)文后，用橫條標(biāo)明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。本冊(cè)中，“導(dǎo)讀”“思索·練習(xí)”“讀寫例話”“積累·運(yùn)用”中的生難字均不注音，由學(xué)生自己想方法解決，目的是盼望學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。 為了關(guān)心學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅圖畫。 二學(xué)情分析 我班現(xiàn)有學(xué)生52人，經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生成果較好；

4、基礎(chǔ)學(xué)問把握的比較堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣好；各種力量都得到肯定程度的培育和提高。這學(xué)期在教學(xué)要求和小組合作學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)上要留意些，進(jìn)一步走“自主探究、合作溝通”的路子，抓兩頭帶中間，進(jìn)一步抓好課堂紀(jì)律和各種力量的培育。 三教學(xué)目標(biāo) 1.在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到喜愛祖國(guó)、喜愛中國(guó)共產(chǎn)黨、喜愛社會(huì)主義的訓(xùn)練；了解革命戰(zhàn)斗的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德訓(xùn)練，自覺熬煉意志品質(zhì)；培育喜愛科學(xué)、勇于探究的精神，學(xué)習(xí)觀看問題和分析問題的正確思想方法；培

5、育喜愛動(dòng)植物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；了解祖國(guó)美麗的風(fēng)景名勝，陶冶愛美的情趣。 2.連續(xù)利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。 3.培育獨(dú)立識(shí)字的力量。把握210個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有肯定的識(shí)字力量。 4.能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字詞典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。留意語言的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 5.連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。

6、能背誦指定的課文。連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，逐步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)思想，分清文章的主次，理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)事物的基本方法。 6.學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)材料。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點(diǎn)讀書筆記。 7.能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白地口述見聞，做到態(tài)度大方，語句比較通順連貫，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培育學(xué)生的口語交際力量。鼓舞學(xué)生無拘無束地進(jìn)行溝通，在日常生活中樂觀主動(dòng)地熬煉口

7、語交際力量。 8.留心四周事物，逐步養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀看的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細(xì)、感情真實(shí)、有肯定條理的簡(jiǎn)潔記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，逐步養(yǎng)成想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣。 四教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法,提高觀看力量和表達(dá)力量,培育愛美的情趣. 2學(xué)會(huì)用肯定的速度郎讀課文,理解課文內(nèi)容,了解人物.特點(diǎn) 3指導(dǎo)學(xué)生透過美麗的或富有規(guī)律性的語言理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情. 4綻開想象,領(lǐng)悟課文的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情. 5理解課文怎樣借物喻人,感悟其內(nèi)

8、含的深刻道理. 6在了解有關(guān)科學(xué)學(xué)問的同時(shí),學(xué)習(xí)說明文的基本寫作方法,并受到喜愛科學(xué)的訓(xùn)練. 7理清文章表達(dá)挨次.練習(xí)有感情的朗讀課文. 五、教學(xué)建議及措施: (一)精讀課文的教學(xué) 1.連續(xù)重視字的教學(xué)。 識(shí)字始終是學(xué)校階段的一個(gè)重要任務(wù)。要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。要使學(xué)生能比較嫻熟地查字典，自學(xué)生字，逐步具有自主識(shí)字的力量。要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地寫字，不斷提高寫字的技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 2.連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。 詞句訓(xùn)練也是整個(gè)學(xué)校階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在中

9、班級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法精確?????理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的句子。要鼓舞學(xué)生在閱讀過程中主動(dòng)積累詞語，摘抄好詞佳句；重視詞句的運(yùn)用，學(xué)習(xí)用詞造句的方法，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。 3.留意“思索·練習(xí)”的變化。 修訂后的“思索·練習(xí)”，去掉了原教材中一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，強(qiáng)調(diào)了整合性、開放性和擴(kuò)展性，把理解內(nèi)容和訓(xùn)練語言有機(jī)結(jié)合起來，培育整體把握和綜合運(yùn)用的力量。重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，提出問題，發(fā)表個(gè)人的感受和見解。采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主

10、選擇，主動(dòng)積累。加強(qiáng)了朗讀、背誦，而且增加了彈性，很多課文學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要留意把握好修訂后的“思索·練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思索·練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思索和爭(zhēng)論，以便更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)到讀書、作文的方法。課后支配的選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況和愛好愛好，打算是否選做，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。 4.連續(xù)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。教學(xué)中要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀，不光要從朗讀技巧上指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生入境入情，用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生

11、逐步提高默讀速度。 精讀課文的教學(xué)，要留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展?fàn)幷摵蜏贤?，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同的見解，使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書。 (二)略讀課文的教學(xué) 略讀課文一般故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀愛好，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，老師更應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前

12、的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、爭(zhēng)論。一般不要逐段講讀，不要把略讀課文上成壓縮的精讀課文。可以鼓舞學(xué)生采納適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)力量。 (三)讀寫例話的教學(xué) 讀寫例話重在提示本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對(duì)例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解；最終聯(lián)系自己的讀寫實(shí)際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會(huì)，重在引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的學(xué)問用于今后的讀寫實(shí)踐。 (四)積累·運(yùn)用的教學(xué)

13、 支配在每組課文之后，訓(xùn)練內(nèi)容與課文有肯定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。 第一部分：讀讀背背 本冊(cè)8組支配了兩次名言警句、兩首古詩(shī)、兩次成語和1次三字經(jīng)(節(jié)選)、1次對(duì)聯(lián)。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。老師千萬不要講解詳細(xì)含義，對(duì)學(xué)生提出的問題，可以引導(dǎo)爭(zhēng)論或適當(dāng)點(diǎn)撥。 第二部分：閱讀 在每個(gè)積累·運(yùn)用中都支配了閱讀短文訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)可憑借短文后面的思索題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并試著回答這些問題，最終再溝通、爭(zhēng)論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時(shí)，留意將學(xué)到的語文基本功運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，漸

14、漸提高學(xué)生的閱讀力量。 第三部分：口語交際 本冊(cè)在“積累·運(yùn)用”中支配了6次口語交際，分別是“自己選自己好不好”、“過生日請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好”、“推舉一本好書”、“學(xué)校生結(jié)伴出門旅游行不行”、“客人來我家”、“暑期怎么過”。支配口語交際的目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的力量，培育良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，要從啟發(fā)愛好、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清晰明白。要體現(xiàn)學(xué)生間雙向或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性?？谡Z交際的訓(xùn)練僅靠積累·運(yùn)用中支配的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分

15、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?？谡Z交際訓(xùn)練要實(shí)行多種形式，面對(duì)全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽說的不良傾向。 第四部分：習(xí)作 本冊(cè)支配了8次習(xí)作訓(xùn)練，分別是“寫觀看到的春天的景物”、“縮寫”、“寫一件自己懊悔的事”、“寫建議書”、“寫最想對(duì)他人說的心里話”、“寫將來的人或事物”、“寫第一次做的事”、“寫我家的星期天”。指導(dǎo)習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生留意觀看和喜愛四周的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看思索和練筆的樂觀性，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟識(shí)的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話。要激發(fā)學(xué)生大膽想象，綻開聯(lián)想甚至幻想，使他們的想象力和制

16、造性得到充分的發(fā)揮。老師在習(xí)作教學(xué)中，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，敏捷地運(yùn)用教材，制造條件使學(xué)生樂于表達(dá)。 第五部分：實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)支配了兩次，分別是調(diào)查社會(huì)用字狀況和評(píng)比優(yōu)秀的小創(chuàng)造文章。在語文實(shí)踐活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)踐的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的愛好，培育團(tuán)結(jié)合作的精神。語文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文力量的綜合運(yùn)用。實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不必過于受課時(shí)的限制。開展語文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)因地制宜。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，充分開發(fā)和利用各種語文訓(xùn)練資源，制造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，教材中的支配僅供參考。各地老師在使用五年制第八冊(cè)教科書和老師教學(xué)用書的過程中，有什么意見和建議，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)告知我們，以便在修訂時(shí)改進(jìn)。 五時(shí)間支配: 講讀課文40課時(shí) 略讀課文15課時(shí) 讀寫例話3課時(shí) 積累運(yùn)用40課時(shí) 機(jī)動(dòng)16課時(shí) 總計(jì)114課時(shí) 優(yōu)質(zhì)文檔8