2019年一年級英語下冊 Unit 3《Toys》教案 新人教版.doc

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2019年一年級英語下冊 Unit 3《Toys》教案 新人教版 單元教材分析： 在前兩個單元學(xué)習(xí)我的房間和教室基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)玩具貼近學(xué)生的生活實(shí)際并且學(xué)生也感興趣，教授起來比較容易操作，學(xué)生學(xué)起來也有興趣，簡單易學(xué)。為后來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使英語學(xué)習(xí)越來越簡單有趣。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、語言技能目標(biāo) （1）能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car，ball, plane, doll, bear, train。 （2）能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 （3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 （4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母I、J、K、L。 2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）能夠在故事的學(xué)習(xí)中體會和他人分享的樂趣。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、 能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 單元教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)6個玩具單詞的讀音和圖形。 2、train, plane的讀音。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身導(dǎo)入 1、聽聽做做（Listen and do） 教師發(fā)出指令，請學(xué)生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey. 2、教師準(zhǔn)備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。 二、New concept 1、出示A項(xiàng)圖片，初步感知新語言 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學(xué)生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll… 2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言 3、詞匯學(xué)習(xí) 教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下： （1）教師指向一個玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 學(xué)生聽、看，但不跟讀。 （2）教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。 （3）請個別學(xué)生變觸摸玩具邊說出單詞：doll, 教師聽，糾正發(fā)音錯誤。 （4）教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll. 4、詞匯操練 （1）Listen and show the cards.聽教師說玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說的玩具。 （2）Look and say. 教師出示圖片，學(xué)生說單詞。 （3）游戲：What’s missing? 等。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Lesson 1 train plane ball doll bear car 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固所學(xué)的單詞。 2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：A car, 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、光盤。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 1、運(yùn)用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。 2、游戲：What’s missing? 二、Review 1、猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學(xué)生猜一猜是那個。猜對的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學(xué)生想出一個玩具，然后讓全班同學(xué)來猜出這個玩具。 2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。 在進(jìn)行上述活動時(shí)，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復(fù)習(xí)動物單詞。 三、新課呈現(xiàn) B Listen and act 1、聽一聽做一做 （1）教師告訴學(xué)生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。 （2）教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)指令做動作，如：A car. 學(xué)生做開車狀；A plane. 學(xué)生張開雙臂做飛行狀；A bear. 學(xué)生做擁抱狀。 （3）在上一活動的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應(yīng)。 2、小組活動 學(xué)生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。 四、操練 C Listen and chant again 1、學(xué)唱歌謠 （1）第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。 （2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。 （3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Lesson 1 A car. A plane. A bear. 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物玩具、單詞卡片、光盤。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 通過說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)玩具的單詞。 二、New concept A. Look, listen and repeat. 1、創(chuàng)設(shè)情境 （1）教師出示A項(xiàng)圖片，可把文字部分覆蓋住，只引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師說：Look！Who are they? Where are they? What toys can we see? （2）教師繼續(xù)說：Look at Lily. What toy does she want？學(xué)生根據(jù)圖片推測答案：A doll… 2、呈現(xiàn)對話內(nèi)容 教師請學(xué)生看圖聽對話，感知大意。 3、功能句學(xué)習(xí) （1）教師和學(xué)生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear. （2）學(xué)生聽錄音跟讀對話，強(qiáng)化語音和語調(diào)。 （3）學(xué)生回答問題：Does Mum buy her the doll? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊說：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊搖頭邊說：Sorry, no. （4）學(xué)生聽錄音再次跟讀對話，要求認(rèn)真模仿出對話的語氣。 4、語言操練 （1）師生表演讀對話，教師先扮演Lily，然后與學(xué)生交換角色。 （2）學(xué)生兩人結(jié)對表演讀對話。 （3）師生示范：借助玩具實(shí)物或圖片表演對話。 （4）學(xué)生兩人結(jié)對表演對話。 三、操練 B. Do and say 1、師生示范 （1）教師請學(xué)生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問：Can I have…? 學(xué)生根據(jù)卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no. （2）教師拿卡片，學(xué)生提問，教師回答。 2、學(xué)生活動 學(xué)生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Lesson 2 Can I have a …? Sure. Here you are. /Sorry, no. 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母I、J、K、L。 教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，光盤 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 將學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽。教師出示玩具卡片并說出卡片上的內(nèi)容：I see a car.引導(dǎo)學(xué)生說出：This is a green car.等。此處可讓學(xué)生比一比誰想出的句子多。教師任選其中三個詞匯讓學(xué)生分為兩大組比賽，剩下的詞匯可讓學(xué)生兩人結(jié)對比賽。學(xué)生通過游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。 二、New concept A. Let’s play 1、教師利用教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞 2、小組活動 （1）師生示范 教師請一名學(xué)生上前示范，以便明確游戲語言和游戲規(guī)則。這相當(dāng)于一個找朋友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人一半，隨意分配。然后教師與該名學(xué)生用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰先要牌。如果是教師先要，可以問學(xué)生：Can I have a ball? 學(xué)生回答：Sure，here you are. 然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說：Oh, I have two. 然后把這兩張相同的卡片抽出來，之后換學(xué)生問，教師答，重復(fù)以上步驟。最后看誰成對的卡片數(shù)量多，就算誰贏。 （2）結(jié)對活動 學(xué)生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。 三、Consolidation B. Letters in life 1、感知、認(rèn)讀字母 （1）教師請學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說說圖片所表示的是什么。 （2）教師通過實(shí)物投影，指出圖中的字母I。 T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I. （3）學(xué)生看、聽，并模仿字母發(fā)音。 2、 字母操練 （1）教師出示更多含有字母I的圖片，請學(xué)生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find I from these pictures? （2）學(xué)生看字母卡朗讀。 （3）學(xué)生聽音選字母卡片。 （4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力，如：雨傘把就是字母L等。 3、可讓學(xué)生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。 4、教師在做完每一個紙玩具時(shí)，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時(shí)讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。 5、教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。 根據(jù)上述玩具動作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生回答。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Lesson 4 - Can I have a ball? - Sure. Here you are. - Oh, I have two. I J K L 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身 1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、教師提問：I have some toys. Do you want them? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Can I have this doll?然后教師說：Sorry, no. 接著教師提問：Are you happy? 如果學(xué)生回答：No.教師順勢引入故事，告訴學(xué)生一起來看看圖片中的故事吧。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測。 （二）理解故事 1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x故事。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學(xué)生扮演熊貓，集體進(jìn)行表演。教師鼓勵學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭幼?。全班共同表演幾次? 3、教師請數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評價(jià)。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Story Time I have a gift for you. Go and find it. 附送： 2019年一年級英語下冊 Unit 4《Food》教案 新人教版 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、語言技能目標(biāo) （1）能夠聽懂、會說與食物有關(guān)的六個詞匯：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。 （2）能夠聽懂、會說有關(guān)需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 （3）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母M、N、O、P。 2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）能夠從本單元了解部分小動物的飲食特點(diǎn)，拓展知識面。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2、能夠聽懂、會說有關(guān)需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 1、能夠簡單表述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 2、能夠聽懂、會說有關(guān)需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽懂、會說與食物有關(guān)的六個詞匯：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，光盤 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)6個食物單詞的讀音和圖形。 2、noodles, vegetables的讀音。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 1、復(fù)習(xí)水果單詞 教師出示水果籃，里面裝滿以下玩具水果或水果圖片：apple，banana, pear, orange, 教師提問：What fruit can you see? 學(xué)生回答。 2、談話活動 基于上一活動，教師提問：Do you like apples? 學(xué)生回答：Yes, I do. / No, I don’t. 二、Presentation 1、教師呈現(xiàn)本課食物圖片，邊呈現(xiàn)邊說：I like fruits. But I also like eating them. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步感知新語言。 2、教師播放歌謠錄音，讓學(xué)生整體感知歌謠。 3、教師再次播放歌謠錄音，讓學(xué)生關(guān)注食物詞匯。 三、詞匯操練 1、詞匯學(xué)習(xí) （1）教師指圖片說：Look, I like noodles. Noodles, noodles. （2）教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二~三遍。 （3）學(xué)生邊指圖片邊說出單詞，教師糾正發(fā)音。 （4）教師出示各種面條的圖片，如：方便面，炸醬面， 涼面等，讓學(xué)生邊看邊讀邊體會。 2、詞匯操練 （1）Listen and show the cards. 聽教師說，學(xué)生出示卡片。 （2）Look and say. 看圖片，學(xué)生說單詞。 （3）游戲：What’s missing? （4）Chant: 教師邊指圖片邊說：Noodles, noodles. Do you like noodles? 學(xué)生可依據(jù)自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I don’t like noodles. 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 4 Lesson 1 noodles vegetables egg fish chicken rice 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 2、 能夠簡單表述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學(xué)重難點(diǎn)：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 句型的學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，光盤 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的六個重點(diǎn)詞匯，看卡片說出單詞。 二、New concept B．Do and say. 1、師生示范 師生以游戲形式了解對方飲食喜好。借助板書或圖片，教師請學(xué)生共同示范， 如： 教師選卡片問：Do you like fish? 若學(xué)生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若學(xué)生回答：No, I don’t. 就不能拿走卡片。師生交換角色，繼續(xù)該游戲。 2、結(jié)對活動 學(xué)生兩人結(jié)對抽卡片，按上述示范完成活動。 C. Listen and chant again. 1、學(xué)唱歌謠 （1）第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。 （2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。 （3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。 2、熟練掌握 （1）以小組或同伴為單位，請學(xué)生到講臺前表演說唱歌謠。 （2）學(xué)生再看圖，說出本節(jié)課所學(xué)的實(shí)物，然后全班大聲說唱歌謠。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 4 Lesson 1 Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want … 教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want … 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，光盤 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 1、復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生通過說唱第一課歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)食物的詞匯。 2、猜動物 一名學(xué)生帶上小貓頭飾，教師背對他/ 她問：Do you like noodles? Do you like fish?當(dāng)教師聽到：Yes, I do. 便可說：Oh, it’s a cat. 二、New concept A．Look, listen and repeat. 1、創(chuàng)設(shè)情境 教師出示A項(xiàng)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。教師可以說：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see? 2、呈現(xiàn)對話內(nèi)容 教師請學(xué)生看圖聽對話，感知大意。 3、功能句學(xué)習(xí) （1）學(xué)生聽錄音跟讀對話，強(qiáng)化語音和語調(diào)。 （2）教師和學(xué)生共同回答問題：What food does Binbin want? （3）學(xué)生再次聽錄音跟讀對話，要求學(xué)生認(rèn)真模仿出對話的語氣。 4、語言操練 （1）師生表演讀對話，教師先扮演Binbin, 然后與學(xué)生交換角色。 （2）學(xué)生兩人結(jié)對表演讀對話。 （3）師生示范：借助玩具或圖片表演對話。 （4）學(xué)生兩人結(jié)對，借助玩具或圖片表演對話。 B．Let’s play. 1、師生示范 教師將九張卡片張貼在黑板上，然后教師扮演客人，請三名學(xué)生扮演服務(wù)員。教師說：I’m hungry. I want noodles. 三名學(xué)生搶說：Here you are，并指圖片。說和指得最快的學(xué)生在下一輪可以扮演客人。 2、學(xué)生活動 學(xué)生四人一組仿照以上示范進(jìn)行卡片游戲。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 4 Lesson 2 I’m hungry. I want … 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠在恰當(dāng)情境下綜合使用與食物有關(guān)的詞匯，以及表達(dá)個人需要某種食物的功能句。 2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母M、N、O、P。 教學(xué)重難點(diǎn)：I want … 句型的使用。 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，光盤 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 教師出示食物圖片，讓學(xué)生只能看到圖的一部分，然后提問：What food can you see?學(xué)生根據(jù)這一部分圖猜測：I can see vegetables. 等。若猜對，教師可出示全圖；若猜錯，教師可多給些提示，直到學(xué)生猜對為止。通過此游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯和A項(xiàng)中設(shè)計(jì)到的水果詞匯。游戲過程中教師可將詞匯一一貼到黑板上。 二、Review 復(fù)習(xí)完以上詞匯后，教師告訴學(xué)生要聚餐，請大家點(diǎn)菜?？蓪擅麑W(xué)生扮演服務(wù)員移動圖片，或把卡片擺放在桌上。 三、Activity 1、教師戴上貓的頭飾，說：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some pears. 引導(dǎo)學(xué)生說：No. 教師接著問：What does a cat want? 啟發(fā)學(xué)生回答：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some fish/meat. 之后教師問學(xué)生是否還能幫助其他小動物索要食物，以此操練其他詞匯。 2、教師出示小狗、猴子、老虎、小猴頭飾，并和學(xué)生一起說一說這些動物的名稱。 3、學(xué)生獨(dú)立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鳥，你會想吃些什么？ 4、數(shù)組學(xué)生起立匯報(bào)。匯報(bào)語言可以是： Hi，I’m a dog. I’m hungry. I want some chicken/meat. 四、Letters in life 1、感知、認(rèn)讀字母 （1）教師請學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說說圖片所表示的是什么。 （2）教師通過實(shí)物投影，指出圖中的字母M。 T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M. （3）學(xué)生看、聽，并模仿字母發(fā)音。 2、字母操練 （1）教師出示更多含有字母M的圖片，請學(xué)生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find M from these pictures? （2）學(xué)生看字母卡朗讀。 （3）學(xué)生聽音選字母卡片。 （4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 4 Lesson 3 I’m hungry. I want … M N O P 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身 1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、教師出示食物卡片。教師扮演熊貓對學(xué)生說：I’m hungry. I want chicken. 請學(xué)生幫助其列個食物清單，以便去超市購買，從而復(fù)習(xí)本單元的功能句。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測。 （二）理解故事 1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x故事。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演熊貓和Lucky。教師鼓勵學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭幼?。全班共同表演幾次? 3、教師請數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評價(jià)。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 4 Story Time I’m hungry. I want …