2019年一年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1《Classroom》教案 新人教版.doc

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2019年一年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1《Classroom》教案 新人教版 單元教材分析： 第一單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于教室的3個(gè)單詞desk，chair，blackboard，三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in, on, under；以及詢問和表達(dá)位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。本單元是學(xué)生開學(xué)后的第一單元，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)教室有關(guān)的物品名稱，易于學(xué)生接受，內(nèi)容簡(jiǎn)單實(shí)用，易于教師操練。本單元為下個(gè)單元Room 做了很好的鋪墊，由教室到房間，使得下一步的學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單，過度自然。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、語言技能目標(biāo) （1）能夠聽懂、會(huì)說與教室有關(guān)的三個(gè)詞匯：chair, desk, blackboard，以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：under/ in/ on。 （2）能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和表達(dá)位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 （3）能夠聽懂簡(jiǎn)短的課堂指令語, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 （4）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說大寫英文字母A、B、C、D。 2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)保持興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動(dòng)；能做到有序參與，積極使用英語。 （3）能夠在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成愛護(hù)教室的課桌椅和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 單元教學(xué)重點(diǎn)：與教室有關(guān)的3個(gè)詞匯：desk, chair, blackboard；三個(gè)表達(dá)物品位置的介詞：under / in / on。 單元教學(xué)難點(diǎn)：句型Where is …? It’s …的使用。 單元課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在適當(dāng)場(chǎng)景下聽懂、說出與教室有關(guān)的三個(gè)詞匯：blackboard，desk，chair；以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in, on, under. 教學(xué)重難點(diǎn)： 能聽懂、說出與教室有關(guān)的三個(gè)單詞：blackboard，desk，chair；以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in, on, under。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身 教師發(fā)出指令，請(qǐng)學(xué)生聽指令完成任務(wù)，如：Show me your ruler / book.等。 二、新授 A. Look, listen and chant （一）1、教師出示教材A項(xiàng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并思考。 T: Look at the picture. What can you see? 2、允許學(xué)生用中文表達(dá)自己不會(huì)的詞匯，在肯定學(xué)生的答案后立即給出正確的英文表達(dá)。 （二）教學(xué)歌謠 1、第一遍：讓學(xué)生欣賞歌謠（不打開課本）。 2、第二遍：讓學(xué)生打開課本，一邊觀察A項(xiàng)圖片，一邊聽歌謠。 3、第三遍：讓學(xué)生聽歌謠，并嘗試在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)的物體。 4、教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽邊指。 （三）教學(xué)新單詞：desk, chair, blackboard 1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。 2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。 3、詞匯操練：聽單詞指出正確的實(shí)物。 （四）教學(xué)新單詞：in, on, under 1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。 2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。 3、用書和課桌的位置來操練這三個(gè)詞，讓學(xué)生熟練掌握它們的意思。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Lesson 1 blackboard chair desk in on under 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠掌握方位介詞in, on, under的使用。 2、能夠聽懂?dāng)[放物品的指令，如：Put your book under the chair. 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)課堂指令語Put … in / on / under … 的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片，實(shí)物 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽一聽，指一指(desk, chair, blackboard) 2、聽一聽，做一做。拿出鉛筆，根據(jù)老師的口令，放在桌子的不同位置。（in, on, under） 二、新課呈現(xiàn) B. Listen and do. 1、教授關(guān)于in / on / under的短語：on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk. 操練以上短語：教師發(fā)指令（on the desk/ in the desk / under the desk/ …），學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，還可以用其他的學(xué)具練習(xí)。 2、學(xué)習(xí)句型put … in / on/ under… （1）白板上寫出三個(gè)句子：Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三個(gè)漢語意思：把書放進(jìn)桌子里。把書放在桌子下面。把書放在桌子上。 （2）讓學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作猜出每個(gè)句子相對(duì)應(yīng)的意思。 （3）教師下指令，師生一起做動(dòng)作。加入chair進(jìn)行練習(xí)。 （4）如有足夠時(shí)間可以請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)比賽。 三、操練 C．Listen and chant again 1、請(qǐng)學(xué)生用手指A項(xiàng)圖片中的詞匯并朗讀。 2、教師播放歌謠錄音，學(xué)生聽錄音指單詞。 3、教師反復(fù)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Lesson 1 Put your schoolbag under the chair. Put your schoolbag on the chair. 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和表達(dá)位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on …，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本單元重點(diǎn)功能句的學(xué)習(xí)：Where is…? It’s under / in / on… 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 學(xué)生跟隨錄音說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)教室的詞匯和三個(gè)表示位置的介詞。 二、新課呈現(xiàn) A Look, listen and repeat. 1、學(xué)生看教學(xué)課件猜老師在找什么。然后根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)引出句型：Where is the ruler? 學(xué)生有些可以說出on the desk，然后補(bǔ)充完整：It’s on the desk. 2、領(lǐng)讀重點(diǎn)句子及其回答：Where is the ruler? It’s on the desk. 3、教師問問題，學(xué)生一起回答。 4、讓學(xué)生以Pair work形式，互問互答，練習(xí)這兩句話。 5、操練 （1）教師把準(zhǔn)備好的書放在椅子上，并提問：Where is the book? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s on the chair. （2）然后把書放在課桌里，練習(xí)介詞in 的用法。 （3）再把書包放在課桌下面，練習(xí)介詞under的用法。 B Do and say. 1、師生示范 （1）教師在講臺(tái)上擺放一個(gè)書包，把一支鉛筆放入書包中。待整個(gè)過程讓學(xué)生清楚后，提問學(xué)生：Where is the pencil? 學(xué)生做出回答后，教師把鉛筆從書包中拿出來放在書包上面，再提問學(xué)生：Where is the pencil? （2）同上方法，教師將教室中的物品擺在不同的位置，提問學(xué)生：Where is …? （3）請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前擺放物品并練習(xí)回答。 三、操練 結(jié)對(duì)活動(dòng)：學(xué)生幾人結(jié)對(duì)，一人擺放物品并提問：Where is …? 另一人猜測(cè)并回答：It’s under / in / on … 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Lesson 3 Where is the …? It’s on / in / under … 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與教師有關(guān)的詞匯和表達(dá)位置的功能句：Where is…? It’s under / in / on… 2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母A、B、C、D。 3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)位置的功能句：Where is…? It’s under / in / on… 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，字母卡片。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、將準(zhǔn)備好的書，尺子，書包放在不同的位置，讓學(xué)生運(yùn)用：Where is…? It’s under / in / on…提問和回答。 2、學(xué)生拿起自己的書，根據(jù)師生之間的對(duì)話，全班一起邊說邊做。 二、新課呈現(xiàn) A Find and say. 1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材A項(xiàng)圖片，說出自己看到的物品，并用英語說出來。 T: What can you see in the picture? 2、活動(dòng)：教師請(qǐng)一名學(xué)生與教師合作展開對(duì)話，為其他學(xué)生做活動(dòng)示范。首先教師問學(xué)生答，然后交換角色。 T: Where is…? S: It’s under / in / on … 3、同桌之間結(jié)對(duì)練習(xí)。一問一答，說對(duì)一個(gè)物品的位置就在該物品圖片旁邊畫一個(gè)笑臉。活動(dòng)結(jié)束后比一比誰得到的笑臉多。 4、觀看動(dòng)畫，跟讀。 三、拓展 B. Letters in life 1、教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材B項(xiàng)圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。 2、教師指出圖中的字母A。T: I can see letter A. What can you see? 3、搜集更多含有字母A的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。 4、用同樣的方法，完成字母B、C、D的教學(xué)。 附：板書設(shè)計(jì) Unit 1 Lesson 3 Where is the apple? It’s on the desk. 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在教師的幫助下借助圖片和動(dòng)畫聽懂簡(jiǎn)單的小故事，并嘗試表演。 教學(xué)重點(diǎn)： 能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、Listen and do: 教師發(fā)指令：Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair. …學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作。 2、教師提問：Where is your schoolbag/ book/ pencil/…? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。 二、新課呈現(xiàn) 1、讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事 出事故事第一、二幅圖，請(qǐng)學(xué)生觀察并回答問題：Where is Bill? Where is the pencil box? Where is Bill? What is Bill doing? 2、學(xué)生看動(dòng)畫，驗(yàn)證預(yù)測(cè) 教師利用光盤，逐圖播放，幫助學(xué)生了解故事的發(fā)展，并驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。 3、詳細(xì)講解故事 4、熟悉故事 （1）學(xué)生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。 （2）教師播放錄音，其間不停頓。指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖。 （3）教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 三、操練：請(qǐng)能力強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Story Time Where is Bill’s pencil box? It’s in Lucky’s mouth. 附送： 2019年一年級(jí)英語下冊(cè) Unit 2《Room》教案 新人教版 單元教材分析： 第二單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于房間的四個(gè)單詞：bed, light, door, box, 初步學(xué)習(xí)方位介詞behind，near復(fù)習(xí)in，on，under；簡(jiǎn)單的交際用語：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通過描述自己房間里的物品，表達(dá)出物品所在的位置，初步學(xué)會(huì)布置一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，有一個(gè)整體的審美體驗(yàn)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、語言技能目標(biāo) （1）能夠聽懂、會(huì)說與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：light, bed, door, box，以及兩個(gè)表達(dá)位置的詞匯：near, behind。 （2）能夠聽懂、會(huì)說詢問在某個(gè)位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 （3）能夠聽懂簡(jiǎn)短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 （4）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說大寫英文字母E、F、G、H。 2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）通過本單元的智力游戲，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力和邏輯推理能力。 單元教學(xué)重點(diǎn)：與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed, light, door, box；以及兩個(gè)表達(dá)物品位置的介詞：near, behind。 單元教學(xué)難點(diǎn)：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。 單元課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能在一定場(chǎng)景下聽懂、會(huì)說與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed, light, door, box, 以及兩個(gè)表示位置的詞匯：near, behind。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、4個(gè)有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。 2、要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、Listen and do. 教師發(fā)指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。 2、教師通過與學(xué)生交談，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句，如： T: Look, my book is on the chair. Where is your book? S: It’s on the desk. T: Where is your desk? S: It’s in the classroom. 三、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知 1、教師指著開篇頁圖片說：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room. 讓學(xué)生根據(jù)開篇頁圖片嘗試著說說房間里都有什么。 2、教師呈現(xiàn)A項(xiàng)圖片，并播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。教師可以播放兩至三遍，讓學(xué)生充分感知新語言。 3、詞匯學(xué)習(xí)與操練活動(dòng) （1）學(xué)習(xí)詞匯 教師通過卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。 （2）操練單詞 a. Listen and show the cards.聽單詞，出示相應(yīng)的單詞卡片。 b. Listen and do. 教師發(fā)指令，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。 c. What’s missing. 教師請(qǐng)幾名學(xué)生拿著幾張?jiān)~卡，學(xué)生逐一說出單詞。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師將其中的一張?jiān)~卡拿下來，請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛，說說少了哪張?jiān)~卡。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Lesson 1 light bed door box near behind 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能初步學(xué)會(huì)觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補(bǔ)充完整。 2、能跟錄音說唱本課歌謠。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、教師運(yùn)用單詞卡片，復(fù)習(xí)A項(xiàng)的重點(diǎn)單詞。 2、練習(xí)第一單元所學(xué)的三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in, on, under。 二、New concept B. Look and say 觀察圖片，尋找規(guī)律 （1）教師帶領(lǐng)學(xué)生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說出單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。 （2）讓學(xué)生自己看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。 （3）請(qǐng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)交流一下各自的答案。 （4）請(qǐng)學(xué)生說出自己的答案和思考的思路。 C. Listen and chant again （1）教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學(xué)生：Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Let’s listen to the chant. 教師播放歌謠，同時(shí)結(jié)合歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖，帶領(lǐng)學(xué)生再完整聽一遍歌謠。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌謠，邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖中相應(yīng)的圖片，并嘗試模仿歌謠。 （3）學(xué)生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說唱。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Lesson 1 behind next to in on under 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽懂、會(huì)說詢問某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學(xué)重難點(diǎn)： 詢問某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) Listen and chant. 教師播放第一課歌謠，讓學(xué)生跟錄音說唱，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。 二、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的功能句 教師從教室外面推教室門，門只推開一點(diǎn)就推不動(dòng)了（門后面放著一把椅子）。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問學(xué)生：What’s behind the door? 教師可以反復(fù)問，引導(dǎo)學(xué)生回答：A chair. 三、新課呈現(xiàn) A. Look, listen and repeat. 1、學(xué)生打開課本，觀察A項(xiàng)圖片，然后反復(fù)聽錄音并指圖片跟讀對(duì)話。 2、教師利用A項(xiàng)圖片提問：What’s behind …? 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問題。 3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問，并請(qǐng)他人回答。 4、句型操練的比較熟之后，教師可將問題改成：What’s near the …? 請(qǐng)學(xué)生嘗試回答。 5、請(qǐng)學(xué)生嘗試用“What’s near the …?”提問并回答。 四、操練 B. Let’s play 1、師生示范 教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)圖，并向其中一名學(xué)生提問：Look at this room. What’s under the desk? 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后作出回答。 2、結(jié)對(duì)活動(dòng) 教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)圖，用本課的功能句提問并請(qǐng)同伴回答。 3、拓展活動(dòng) 教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的教室，并嘗試用本課學(xué)習(xí)的功能句提問，如：What’s in the box? What’s under the chair? What’s near the book? 等。學(xué)生可以兩人結(jié)對(duì)先練習(xí)，然后由教師請(qǐng)一名學(xué)生代表提問，教師或是其他學(xué)生回答。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Lesson 2 What’s behind/near/…? A chair/ box/ … 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察并找出畫面中不同之處的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：What’s near the light? A pencil/ ruler/ … 2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、新的功能句：What’s behind the door? 2、區(qū)分What’s behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答語。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 教師可以將實(shí)物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問：What’s on the desk? What’s near the box? What’s behind the schoolbag? ... 學(xué)生根據(jù)物品的真實(shí)位置做出回答。 二、新課呈現(xiàn) 1、教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)的兩幅圖片，教師可以提幾個(gè)問題：What can you see in the picture? Where is the …? What’s …? 學(xué)生通過觀察嘗試回答這些問題。 2、學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問。 3、操練活動(dòng)： （1）將全班分成兩個(gè)大組，一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B. 兩組之間互相提問并回答，看哪個(gè)組提的問題多，回答的問題準(zhǔn)確。 （2）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，一名學(xué)生看圖A，另一名學(xué)生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。 三、拓展 B. Letters in life 1、教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材B項(xiàng)圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。 2、教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see? 3、搜集更多含有字母E的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。 4、用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學(xué)。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Lesson 3 What’s on/ in/ behind/ next to the desk? 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、熱身 1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、教師提問：Where is your ruler/ book/ pencil /…? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答；或者教師將某種學(xué)具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：Where is the …? 學(xué)生根據(jù)學(xué)具的位置作出回答。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。 （二）理解故事 1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽教師講故事，學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對(duì)故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡(jiǎn)單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊表演故事。 3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Story Time I have a gift for you. Go and find it.