2022年六年制第十冊語文教學計劃_2

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1、高品質(zhì)文檔 2022年六年制第十冊語文教學計劃 一 教材分析: 本冊共編有35課。其中看圖學文2課，精讀18課，略讀15課。全冊保留了原教材11篇課文，新選和從其他冊調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《大瀑布的葬禮》《漁夫和金魚的故事》《桃花心木》《“諾曼底”號遇難記》《烏塔》《軍神》《游覽太空的五星紅旗》及古詩詞等是新選入的課文。本冊留意了語文訓練的整合性，重新精選了訓練重點，共編排了“閱讀要有肯定的速度”“閱讀要有自己的見解”“按肯定的挨次寫”三個讀寫訓練項目，分別放在第二、第五和第七組中。全冊將課文編為8組，每組一般4—5篇課文，在每組課文之前編寫了“導讀”

2、。在每篇精讀課文后編寫了“思索·練習”，略讀課文前編寫了“閱讀提示”。在每組課文之后支配了“積累·運用”。每組教材一般由四部分組成。1.導讀。2.課例。包括預(yù)習或閱讀提示、課文以及思索·練習。3.讀寫例話。支配在一組課文之后，是重點訓練項目的概括和歸納小結(jié)。4.積累·運用。支配在一組課文或讀寫例話之后。每個“積累·運用”大致包括以下內(nèi)容：讀讀背背，閱讀，口語交際或?qū)嵺`活動，習作，共四項。第四、六組各支配了一次語文實踐活動。由導讀到積累·運用，體現(xiàn)了由實踐到熟悉再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求會寫會認的生字為210個，分別支配在看圖學文和

3、精讀課文中。每課要求把握的生字在課后田字格和書后生字表中標明。要求會認的二類字為70個(只要求認讀)，支配在部分精讀課文、略讀課文或看圖學文后，用橫條標明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。本冊中，“導讀”“思索·練習”“讀寫例話”“積累·運用”中的生難字均不注音，由學生自己想方法解決，目的是盼望學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣。為了關(guān)心學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。 二學情分析我班現(xiàn)有學生52人，經(jīng)過上學期的努力，學生成果較好；基礎(chǔ)學問把握的比較堅固，學習習慣好；各種力量都得到肯定程度的培育和提高。這學期在教學要求和小組合作學習及輔

4、導上要留意些，進一步走“自主探究、合作溝通”的路子，抓兩頭帶中間，進一步抓好課堂紀律和各種力量的培育。三教學目標 1.在語言文字訓練過程中，使學生受到喜愛祖國、喜愛中國共產(chǎn)黨、喜愛社會主義的訓練；了解革命戰(zhàn)斗的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德訓練，自覺熬煉意志品質(zhì)；培育喜愛科學、勇于探究的精神，學習觀看問題和分析問題的正確思想方法；培育喜愛動植物、愛護環(huán)境的意識和社會責任感；了解祖國美麗的風景名勝，陶冶愛美的情趣。 2.連續(xù)利用漢語拼音識字、學習一般話。 3.培育

5、獨立識字的力量。把握210個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認70個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字力量。 4.能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字詞典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習慣。 5.連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。連續(xù)學習默讀課文，能按要求預(yù)習課文。在閱讀課文的過程中，逐步學會從內(nèi)容中體會思想，分清文章的主次，理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時，學習觀看和表達事物的基

6、本方法。 6.學習掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)材料。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點讀書筆記。 7.能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白地口述見聞，做到態(tài)度大方，語句比較通順連貫，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培育學生的口語交際力量。鼓舞學生無拘無束地進行溝通，在日常生活中樂觀主動地熬煉口語交際力量。 8.留心四周事物，逐步養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣。能在觀看的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細、感情真實、有肯定條理的簡潔記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，逐步養(yǎng)成想清晰再寫和寫后仔細修改

7、的習慣。四 教學重點難點: 1 指導學生學習觀看和表達的方法,提高觀看力量和表達力量,培育愛美的情趣. 2 學會用肯定的速度郎讀課文,理解課文內(nèi)容,了解人物.特點 3 指導學生透過美麗的或富有規(guī)律性的語言理解課文內(nèi)容,體會表達的思想感情. 4 綻開想象,領(lǐng)悟課文的內(nèi)容和表達的思想感情. 5 理解課文怎樣借物喻人,感悟其內(nèi)含的深刻道理. 6 在了解有關(guān)科學學問的同時,學習說明文的基本寫作方法,并受到喜愛科學的訓練. 7 理清文章表達挨次.練習有感情的朗讀課文. 五、教學建議及措施: (一)精讀課文的教學 1.連續(xù)重視字的教學。識字始終是學校階段的一個重要任務(wù)。要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過

8、程中完成識字任務(wù)。要使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，逐步具有自主識字的力量。要加強寫字的指導，要求學生認仔細真地寫字，不斷提高寫字的技能，養(yǎng)成良好的習慣。 2.連續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練也是整個學校階段的一個教學重點。在中班級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高要求。要引導學生自覺地運用查工具書、聯(lián)系上下文和生活實際等方法精確?????理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的句子。要鼓舞學生在閱讀過程中主動積累詞語，摘抄好詞佳句；重視詞句的運用，學習用詞造句的方法，加強與說、寫之間的聯(lián)系。 3.留意“思索·練習”的變化。修訂后的“思索·練習”，去掉了原教材中一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目，強調(diào)了

9、整合性、開放性和擴展性，把理解內(nèi)容和訓練語言有機結(jié)合起來，培育整體把握和綜合運用的力量。重視引導學生自主學習，獨立思索，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。采納多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。加強了朗讀、背誦，而且增加了彈性，很多課文學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要留意把握好修訂后的“思索·練習”這些特點，充分利用“思索·練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思索和爭論，以便更好地理解課文內(nèi)容，學到讀書、作文的方法。課后支配的選做題，學生可以依據(jù)自己的實際狀況和愛好愛好，打算是否選做，教學時不要作統(tǒng)一要求。 4.連續(xù)加強朗讀、默讀訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上肯定要有

10、瑯瑯的讀書聲。教學中要多讀少講，使學生有更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不光要從朗讀技巧上指導，還要引導學生入境入情，用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生逐步提高默讀速度。精讀課文的教學，要留意發(fā)揮學生學習的樂觀性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮老師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞學生發(fā)表不同的見解，使學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思索，學會讀書。 (二)略讀課文的教學略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀愛好，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，

11、要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，老師更應(yīng)當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思索、爭論。一般不要逐段講讀，不要把略讀課文上成壓縮的精讀課文?？梢怨奈鑼W生采納適合自己的方法學習，逐步提高自學力量。 (三)讀寫例話的教學讀寫例話重在提示本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最終聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中

12、得到的啟發(fā)與體會，重在引導學生把從例話中學到的學問用于今后的讀寫實踐。 (四)積累·運用的教學支配在每組課文之后，訓練內(nèi)容與課文有肯定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。第一部分：讀讀背背本冊8組支配了兩次名言警句、兩首古詩、兩次成語和1次三字經(jīng)(節(jié)選)、1次對聯(lián)。教學“讀讀背背”，重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。老師千萬不要講解詳細含義，對學生提出的問題，可以引導爭論或適當點撥。第二部分：閱讀在每個積累·運用中都支配了閱讀短文訓練。教學時可憑借短文后面的思索題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并試著回答這些問題，最終再溝通、爭論。指導學生閱讀短文時，留意將學到的語文

13、基本功運用于閱讀實踐中，漸漸提高學生的閱讀力量。 第三部分：口語交際本冊在“積累·運用”中支配了6次口語交際，分別是“自己選自己好不好”、“過生日請同學吃飯好不好”、“推舉一本好書”、“學校生結(jié)伴出門旅游行不行”、“客人來我家”、“暑期怎么過”。支配口語交際的目的是規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際的力量，培育良好的聽說態(tài)度和語言習慣。在指導學生進行口語交際時，要從啟發(fā)愛好、激發(fā)說話的欲望入手，使學生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清晰明白。要體現(xiàn)學生間雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性。口語交際的訓練僅靠積累·運用中支配的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的

14、各個環(huán)節(jié)進行?？谡Z交際訓練要實行多種形式，面對全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽說的不良傾向。 第四部分：習作本冊支配了8次習作訓練，分別是“寫觀看到的春天的景物”、“縮寫”、“寫一件自己懊悔的事”、“寫建議書”、“寫最想對他人說的心里話”、“寫將來的人或事物”、“寫第一次做的事”、“寫我家的星期天”。指導習作，要引導學生留意觀看和喜愛四周的生活，調(diào)動學生觀看思索和練筆的樂觀性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。要激發(fā)學生大膽想象，綻開聯(lián)想甚至幻想，使他們的想象力和制造性得到充分的發(fā)揮。老師在習作教學中，可

15、以依據(jù)學生的實際，敏捷地運用教材，制造條件使學生樂于表達。第五部分：實踐活動本冊支配了兩次，分別是調(diào)查社會用字狀況和評比優(yōu)秀的小創(chuàng)造文章。在語文實踐活動中，要充分體現(xiàn)學生自主實踐的特點，激發(fā)學生主動探究的愛好，培育團結(jié)合作的精神。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文力量的綜合運用。實踐活動的時間不必過于受課時的限制。開展語文實踐活動應(yīng)當因地制宜。老師要依據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文訓練資源，制造性地組織豐富多彩的語文實踐活動，教材中的支配僅供參考。各地老師在使用五年制第八冊教科書和老師教學用書的過程中，有什么意見和建議，請準時告知我們，以便在修訂時改進。五 時間支配: 講讀課文 40課時略讀課文 15課時讀寫例話 3課時積累 運用 40課時機動 16課時總計 114課時 優(yōu)質(zhì)文檔7