2019-2020年四年級下冊《小數與單位換算》2課時教案教學建議.doc

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2019-2020年四年級下冊《小數與單位換算》2課時教案教學建議 教學目標 1． 使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數互化的方法． 2． 理解單名數互化的理由． 3． 滲透事物是普遍聯系的觀點． 教學重點：低級單位向高級單位進行單名數互化的方法． 教學難點：復名數化單名數用小數表示的方法． 課 堂 教 學 過 程 設 計 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應用 設計意圖 目標達成 導入新 課 1、 創(chuàng)設情境 出示4個小朋友的身高數據，按高矮順序排排隊。 1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？ 2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數據進行改寫，改成相同計量單位。 學習 新知 環(huán)節(jié) 2、 自主探究 把上面的數據改寫成以米為單位的數 1、80cm=( )m （1） 學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法． （2） 策劃自己的表達方案，小組討論． （3） 全班交流． 方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80100=0.8m 方法三：80100,可以直接利用小數點移動的規(guī)律。 （4） 你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2、1米45厘米=（ ）米 （1） 嘗試 （2） 交流 1米45厘米，1米已經是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數部分，45厘米化成米的小數作小數部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米． （3） 理解1米45厘米表達的意義 （4） 小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數的？ 三、實踐應用 第50頁“做一做” （1）先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位． （2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？ （3）用自己喜歡的方法獨立練習． 四、課堂總結 小數與單位換算課時2 教學目標 1． 掌握把高級單位的數改寫成低級單位的數的方法． 2． 進行單位改寫的對比，學會區(qū)分． 3． 形成一種程序性的思維方法． 教學重點：掌握把高級單位的數改寫成低級單位的數的方法． 教學難點：使學生形成一種程序性思維方法． 課 堂 教 學 過 程 設 計 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應用 設計意圖 目標達成 導入新 課 一、生成情境 我們可以將低級單位的數改寫成高級單位的數，那么也應該可以將高級單位的數換算成低級單位的數．我們先復習一下昨天的內容：80厘米＝80100＝0.80米＝0.8米 或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米 學習 新知 環(huán)節(jié) 二、自主探究 1、請說一說你是怎樣將低級單位的數改寫成高級單位的數的． 2、揭示課題：把高級單位的數改寫成低級單位的數． 3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米． 4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？ （1） 學生獨立思考． （2）交流． 0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應該是乘以進率100，因為1米＝100厘米，也就是說1米相當于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米． 5、 學習例2． （1）學生獨立閱讀． （2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？ （3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米．也可以用0.95100＝95厘米．計算時直接移動小數點． 6、想一想：1.32米＝（）厘米． （1）學生獨立思考，策劃自己的表現方案． （2）全班交流． （3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？ 7、 對比總結：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率．是通過移動小數點來實現的． 3、 實踐應用：第50頁“做一做”． 4、 課堂總結 附送： 2019-2020年四年級下冊《小數加減法》2課時表格式教案教學建議 教學目標： 1.經歷探索位數相同小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。 2.理解小數點對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。 3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。 教學重點：掌握小數加、減法的計算方法。 教學難點：理解小數點對齊的道理。 課 堂 教 學 過 程 設 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應用 設計意圖 目標達成 導入新 課 1、 復習舊知，引出新知。 1、筆算下面各題。 4257+4305=8350—737= 結合上面兩道算式，復習整數加、減法的計算法則？ 師：計算整數的加減法要注意什么？ 這一段時間我們學習了小數，現在來復習跟小數有關的內容。 2．填空。 （1）在小數中，小數點左邊是（）部分，右邊是（）部分。 3．化簡下面各數。 7.150=（ ）3.00=（）0.200=（） 4． 不改變數的大小，把下面各數寫成兩位小數。 1.2=（） 14=（） 這兩題都是根據什么來做的?一起告訴我什么是小數的性質？ 學習 新知 環(huán)節(jié) 二、自主嘗試，探究新知。 1、出示例1 （1）嘗試筆算 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 (2) 師：大家同意這樣寫豎式嗎？ (3) 比較整數加減法和小數加減法異同：計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數點，蓋住小數點就是大家熟悉的整數減法了。 (4) 小結：從這兩個算式我們看出小數加減法和整數是相似的，只是要多小數點。 (5) 計算：1.25+0.45 4.38-1.28 得數的小數部分末尾出現什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據是什么？ （6）小結：當小數加減法得數的小數部分末尾出現0的時候，我們要對結果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結果就可以了，這也是我們數學簡潔美的一種體現。 2、 P73做一做 3、 鞏固練習 4、 課堂總結：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 板 書 設 計 小數加減法（二） 教學目標： 1.經歷探索位數不同小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。 2.理解小數點對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。 3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。 教學重點：掌握小數加、減法的計算方法。 教學難點：理解小數點對齊的道理。 課 堂 教 學 過 程 設 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應用 設計意圖 目標達成 導入新 課 一、復習導入 學習 新知 環(huán)節(jié) 2、 探究新知 1、 出示例2 （1） 和上一例題有什么不同？ （2） 位數不同的小數加減法怎樣計算？ （3） 為什么要小數點對齊呢？ （4） 百分位上怎樣計算？這里為什么可以添0？根據是什么？ （5） 在小數加減法中，要想直接相加減，這兩個數字得什么相同??？ 2、 驗證結果是否正確，怎么辦？ （1） 獨立驗算，說一說驗算的方法。 （2） 小結：小數的加減法的驗算和整數加減法的驗算方法一樣的。 3、 計算小數加減法要注意些什么？ (1)小數點對齊，也就是把相同數位上的數對齊。 (2) 按照整數加減法的計算方法進行計算，最后在得數的相應位置上點上小數點。 (3)得數的小數部分末尾有0，一般要把0去掉。 3、 鞏固練習：P74做一做 4、 課堂總結：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？學會了什么？哪些地方需要提醒大家的？ 板 書 設 計