2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版.doc

《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 2．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀．圈畫(huà)．想象．批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 3．通過(guò)對(duì)描寫(xiě)作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀．圈畫(huà)．想象．批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。 2．體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。 1．播放大猩猩的圖片及文字資料。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解到了什么？（身高．體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。） 2．質(zhì)疑課題。 雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋?lái)十分嚇人。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑？ 設(shè)計(jì)意圖：課的開(kāi)始讓學(xué)生觀看有關(guān)大猩猩的圖片及文字資料，既能引起學(xué)生的興趣，又能自然地引出對(duì)課文題目的質(zhì)疑，吸引學(xué)生去了解課文，解決心中的疑惑。 二、自讀課文，初步感知。 1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。 2．通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。 3．朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。 4．同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：這篇文章淺顯易懂，感情真摯，因此，放手讓學(xué)生去讀，整體感知課文，為深入理解文章所表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。 三、品讀句段，深入感悟。 1．自讀、勾畫(huà)、想象、批注。 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時(shí)地在書(shū)上標(biāo)注出自己的收獲或感受。 2．小組交流自讀的情況和讀書(shū)的感受。 設(shè)計(jì)意圖： 自主讀悟是略讀課文的主要學(xué)習(xí)方式。按閱讀提示用精讀課學(xué)到的方法充分自主閱讀，有目的的選擇給自己印象深刻的句子，進(jìn)行重點(diǎn)閱讀．適時(shí)批注。 3．交流指導(dǎo)。 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，交流感受，深入品讀。 大屏幕出示： （1）出示第4自然段。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？ 帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。 （2）出示描寫(xiě)“我和大猩猩握手”經(jīng)過(guò)的5---13自然段。 可引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫(xiě)體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)。 抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫(xiě)，還有通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋? 讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“這是我平生以來(lái)得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。 帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生自讀．思考．批畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在學(xué)生有了獨(dú)立見(jiàn)解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更有效。學(xué)生在情感與語(yǔ)言對(duì)話的過(guò)程中分享閱讀體會(huì)，豐富對(duì)語(yǔ)言的理解。 四、播放圖片，拓展讀寫(xiě)。 同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過(guò)程中，她曾嘗過(guò)不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類(lèi)解開(kāi)了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。 1．你想對(duì)偷獵者說(shuō)什么？ 2．播放一組人和動(dòng)物和諧相處的精美圖片。 3．推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生深入品讀文章，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生就是這樣一位值得我們欽佩的女科學(xué)家卻慘遭不幸，讓學(xué)生及時(shí)宣泄心中的想法，這是對(duì)學(xué)生情感的提升。推薦課外閱讀，是為了豐富學(xué)生的閱讀形態(tài)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，與學(xué)生生活結(jié)合在一起。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和大猩猩握了手 3教案 冀教版 教材分析 　 教 學(xué) 目 標(biāo) 　 重難點(diǎn) 參考教案 書(shū)寫(xiě)教案 第一課時(shí) 一、情境引入 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大猩猩嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)大猩猩的了解有多少？ 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確流利讀課文，解決生字、生詞，了解課文的主要內(nèi)容。 三、自學(xué)文本 在小組中以你喜歡的方式讀文，可以幾個(gè)人齊讀也可輪流讀，要把課文讀正確、流利。不認(rèn)識(shí)字，通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典進(jìn)行理解。 四、交流研討 小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)的字和預(yù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)寫(xiě)生字，把不明白的詞語(yǔ)弄明白。 五、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)是 學(xué)生可能提不出的詞語(yǔ)是 教師要拋給學(xué)生的詞語(yǔ)是 還有不明白的詞語(yǔ)嗎？ 六、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 生字，生詞 七、自學(xué)文本 再讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么，4分鐘后，在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡(jiǎn)潔，做到相補(bǔ)。 八、交流研討 全班交流，教師指導(dǎo)使語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，能抓住主要內(nèi)容。 九、課堂小節(jié) 談本節(jié)課的收獲。（生字生詞及理解課文方面） 十、綜合練習(xí) 布置作業(yè)： 書(shū)寫(xiě) 二課時(shí) 一、情境引入 復(fù)習(xí)引入 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 深入理解課文，體會(huì)人與動(dòng)物的和諧。 三、自學(xué)文本 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出“我是怎樣和大猩猩交流的？”句子，邊讀邊想象句子描繪的情景，適時(shí)地在書(shū)上標(biāo)注出自己的收獲或感受。 四、交流研討 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，交流感受，深入品讀。 　?。?）第4自然段。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？　帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。 　?。?）描寫(xiě)“我和大猩猩握手”經(jīng)過(guò)的5—13自然段。 　?、僖龑?dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫(xiě)體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)。 　?、谧プ　拔摇焙痛笮尚晌帐智昂蟮膭?dòng)作描寫(xiě)，還有通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋? 　　③讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“這是我平生以來(lái)得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。 五、質(zhì)疑答疑 你有過(guò)與動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？ 六、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 讀文。　 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過(guò)程中，她曾嘗過(guò)不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類(lèi)解開(kāi)了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。 八、拓展 　1.你想對(duì)偷獵者說(shuō)什么？ 　2.推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》 九、作業(yè) 同步訓(xùn)練。 第一課時(shí) 一、情景引入 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、自學(xué)文本 四、交流研討 五、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)是： 學(xué)生可能提不出的詞語(yǔ)是： 教師要拋給學(xué)生的詞語(yǔ)是： 六、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 七、自學(xué)文本 八、交流研討 九、課堂小結(jié) 十、綜合訓(xùn)練 二課時(shí) 情境引入 學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 課堂小結(jié) 拓展 作業(yè) 反思