2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第12課《伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第12課《伙 伴》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 文本細(xì)讀： 《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會(huì)伙伴們?cè)谝黄鹕畹目鞓罚┒菫貘f幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會(huì)伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛）?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。 2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。 過程與方法目標(biāo)： 1、通過勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，來(lái)理解課文。 2、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過理解課文，體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。 教學(xué)過程： 一、激起引入 同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處？ 讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事？ 二、細(xì)讀課文，識(shí)記生字 1、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。 2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。 3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語(yǔ)。 4、了解學(xué)生讀文情況。（指名讀） 5、說一說，文中講述了怎樣的一個(gè)故事？ 三、再讀課文、體會(huì)情感 1、課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰(shuí)是誰(shuí)的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？ 2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)？畫出有關(guān)語(yǔ)句說一說 A抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話) B如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。 3、出示課后練習(xí)四的兩句話。 獵狗，你究竟在哪里呀？ 烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說一說兩個(gè)“究竟”的不同含義。 4、情感朗讀。 四、拓展延伸。 學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的？說一說，并寫下來(lái)。 五、指導(dǎo)書寫。 1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。 2、“叼”字最后一筆是提。 3、“獵”可以和“借、錯(cuò)”等字對(duì)比來(lái)記。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第13課《信 任》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。 2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。 3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。 【教學(xué)過程】 課前預(yù)習(xí)： 1、借助字典，讀通課文。 2、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂 3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？ 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò) 1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。 2、檢查預(yù)習(xí)： 1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。） 2）課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？ 3、小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。 板書：信任 桃園主人客人 4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人” 1、讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子） （1）學(xué)生讀句子。 （2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！” （3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管） （4）你從這張紙條中獲得哪些信息？ A．把“我們”當(dāng)作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們” 板書：讓客人自己采桃子自己付錢 2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人” （1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我們”的信任，偌大一個(gè)果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客 （2）快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。 （3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍） （4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。 板書：等待到來(lái) 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別 （5）借助詞組連起來(lái)說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。 3．通過復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。 （1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？ （體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。） （2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。 三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅” 1．當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗——（鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐碩的果實(shí)，到處都是沁人心脾的香味。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。 2．正因?yàn)橛斜舜说男湃危拔覀儭辈拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，姐姐也跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。） 3．小結(jié)：信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅 四．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情 如果“我”和姐姐回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書復(fù)述事情。 五．學(xué)習(xí)第8節(jié)， 1．齊讀 2．“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。 出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________