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1、五五 探究探究- 使用機械能省功嗎使用機械能省功嗎預(yù)習提示預(yù)習提示 1做功的兩個必要因素是什么？舉例說明。計算功的公式和單位是什么？ 2什么叫有用功、總功和額外功。 3、什么叫機械效率？計算公式是什么？ 4、用一個動滑輪把重80N的沙子提到3m高的房頂上，所用的力是50N，那么做的有用功是 J，機械效率是 。教學目標 知識與技能知識與技能 通過探究活動，知道使用任何機械都不省功； 通過探究活動，理解機械效率。過程與方法過程與方法 通過觀察和實驗的方法探索使用機械能不能省功； 在實驗探究過程中，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)從實驗中歸納科學規(guī)律的能力。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀通過探究
2、性物理學習活動，使學生體驗探究的樂趣； 在實驗探究過程中，培養(yǎng)學生尊重實驗事實和科學態(tài)度。 觀察下列圖片，人們使用機械的目的是什么？ 使用杠桿、滑輪這些簡單機械能夠省力，是不是也能省功呢？同學們猜想一下。設(shè)計實驗設(shè)計實驗 原理： 將動滑輪勻速提升一定高度，測出F、S、G 和h .就可分別計算動力做功W=FS，動滑輪做功W=Gh，然后比較W和W是否相等 （1）明確實驗?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U（或滑輪）提升重物時能不能省功？即手對杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對重物做的功是否相等。 （2）明確實驗中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。 （3）測量砝碼提升的高度和手移動的距離時，把兩個刻度尺分別
3、豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當用杠桿（或動滑輪）提升砝碼到一定高度時，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動的距離s（米）。 （4）設(shè)計實驗表格，將實驗結(jié)果填入表格中，分析數(shù)據(jù)，寫出實驗結(jié)論。總結(jié)實驗結(jié)論總結(jié)實驗結(jié)論學生報告實驗記錄數(shù)值和實驗結(jié)論。 F/NS/mW1/JG/NH/mW2/J第一次第二次比較W1和W2的大小關(guān)系。你能得到什么結(jié)論？實驗結(jié)論 實驗表明： 理想狀態(tài)下（忽略滑輪自重和繩子與滑輪之間的摩擦）：利用滑輪提升砝碼，使用滑輪所做的功Fs（焦）和直接用手所做的功Gh（焦）相等，即使用滑輪不能省功。思考：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用
4、機械呢？對實驗結(jié)果進行分析討論對實驗結(jié)果進行分析討論 通過對數(shù)據(jù)的思考：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用機械呢？分析：從中得出總功、有用功、額外功的概念，以 及三者之間的關(guān)系。下列事例中的有用功和額外功、總功分別是什么？ 1.用水桶從井中提水； 2.從井中打撈水桶。機械效率： 用來描述機械的工作效率的物理量； 有用功與總功的比值叫做機械效率。 注意： A 機械效率用百分數(shù)表示； B 機械效率小于1。課堂小結(jié)課堂小結(jié)本節(jié)課你學到了什么？你還有哪些收獲？課堂檢測課堂檢測 1、關(guān)于機械效率,下列說法中正確的是 A做功越多機械效率越高B實際生產(chǎn)中使用機械比不使用機械做功的效率高C使用機械做功時
5、，如不考慮機械本身重力及所引起的摩擦，那么，機械的效率是百分之百D有用功與總功的比值越大，機械效率越小。 2、甲、乙、丙三臺機器，它們的機械效率大小是甲乙丙.用它們分別把同一物體提高相同高度，下列說法中你認為正確的是( ) A.W總甲W總乙W總丙B.W總甲W總乙W總丙 C.W總甲=W總乙=W總丙D.無法判斷 3、張明同學用圖9-15所示的滑輪組做“測滑輪組的機械效率”的實驗時.拉線的繞法如圖所示.每個鉤碼重均為0.5N，將鉤碼勻速向上提升20cm，彈簧測力計移動的距離為60cm，彈簧測力計的示數(shù)為1N.問： （1）在實驗過程中，對鉤碼所做的有用功是多少？ （2）滑輪組的機械效率是多少？ （3）為什么總功總是大于有用功？作作 業(yè)業(yè)基訓P16第三題 板書設(shè)計板書設(shè)計 五 探究-使用機械能省功嗎1使用任何機械不能省功。這個結(jié)論叫做功的 原理。2功的原理對任何機械都適用。3. 機械效率：有用功與總功的比值叫做機械效率。 注意：A 機械效率用百分數(shù)表示； B 機械效率小于1
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