2019-2020年二年級上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除法（二）》（游動物園）教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年二年級上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除 法（二）》（游動物園）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第88、89頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情景圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的過程。 2、會在具體情景中選擇有用的數(shù)學(xué)信息、運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 3、感受身邊有很多數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、師生談話，通過動物園里有哪些動物，引出“游動物園的情境圖”。 由學(xué)生們感興趣的話題引入新課，動物園中有什么動物很容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 師：同學(xué)們，誰去過動物園？動物園里都有哪些動物呢？ 請去過動物園的學(xué)生介紹?？赡苷f到：有老虎、獅子、猴子、梅花鹿、熊等。 師：有些同學(xué)沒有去過動物園，我們課本上有一個動物園的情境圖，請同學(xué)們打開書看88和89頁。 學(xué)生打開書。 2、讓學(xué)生看書，并提出“從圖中看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息”的問題。給學(xué)生一定的觀察時間，然后再全班交流。給更多同學(xué)發(fā)言的機(jī)會。 為學(xué)生提供用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍生活，了解交流事物中的數(shù)學(xué)信息的空間，為解決動物園中的數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。 師；同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看從這副圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息。 給學(xué)生充足的觀察、思考時間。 師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？一人說一件。 學(xué)生可能會說： ●我看到老師帶5個小朋友游動物園。 ●動物園里有鴿子、河馬、大象。 ●有梅花鹿、小松鼠、鴨子、仙鶴。 ●動物園里有售票處，門口有小賣部。 ●我還知道售票處規(guī)定；成人票是10元、兒童門票是8元。 ●50元，夠嗎？ 二、解決問題 教師談話引出游動物園的問題，并利用課件，邊游邊提出問題，并解決問題。 利用課件將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動態(tài)的故事，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又便于有順序的在游園中解決問題。 師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，我們跟著書中小朋友一起去游動物園，看一看，動物園中有哪些數(shù)學(xué)問題。好嗎？ 放課件。 1、播放“游動物園數(shù)學(xué)”的課件，它停在購門票情境，提出“用50元門票，夠嗎”的問題，讓學(xué)生解答后，交流各自的算法。給學(xué)生充分的交流不同計算方法的機(jī)會。 買門票是游園任務(wù)中必須解決的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。 師：你們覺得老師拿出50元買門票夠嗎？ 給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的時間。 師：誰來說說你的答案？你是怎樣想的？ 學(xué)生可能回答： ●50元買票夠。因為兒童每人8元，5個小朋友要用40元，老師用10元，加起來正好50元。算式： 58＝40（元） 40＋10＝50（元） ●我也認(rèn)為錢夠。我是這樣想的；兒童每人8元，5個小朋友一共用去40元，50元減去40元還剩10元，正好夠買一張成人票。算式： 58＝40（元） 50－40＝10（元） 2、繼續(xù)放課件，停在乘坐火車情境，讓學(xué)生了解有關(guān)信息，鼓勵學(xué)生提問題，然后學(xué)生共同解答。 結(jié)合具體情境，提問題，解答問題，豐富乘車常識。 師：我們繼續(xù)往下看，他們干什么，你了解到什么信息？ 生：他們要乘坐小火車。 生：每節(jié)車廂能坐8個。 生：一共有4節(jié)車廂。 （如果有人說5節(jié)；要引導(dǎo)學(xué)生觀察） 師：你能提出什么問題呢？ 學(xué)生可能提出不同問題，邊提問邊解答。 （1）一共能坐多少人？ （2）他們上車后，還剩幾個座位？ 48＝32（人） 32－6＝26（個） 3、播放課件，停在大象園，鼓勵學(xué)生提出問題，并解答。 結(jié)合具體情境提問題解答問題。 師：我們繼續(xù)往下游覽，又有什么動物呢？ 生；大象。 師；看到這些動物你能提出什么問題？ 生1：4頭大象一共有多少條腿？ 44＝16（條） 生：4頭大象一共有幾只耳朵？ 42＝8（只） 4、播放課件，停在河馬園。讓學(xué)生提出問題，并解答。 與上下環(huán)節(jié)內(nèi)容相似，經(jīng)過同學(xué)們交流，給每個人表達(dá)的機(jī)會。 師：看！他們又看到什么動物了？ 生；河馬。 學(xué)生說不出，教師介紹 師：看到這5只河馬，你能提什么問題？同學(xué)互相交流一下。 5、播放課件，停在熊園情境圖。讓學(xué)生先了解黑熊和棕熊的只數(shù)，再提問題，并解答。 經(jīng)歷從不同情境中了解信息，提問題，并解答的過程。 師:繼續(xù)游覽，這是什么動物？ 生：有黑熊、有棕熊。 師：黑熊、棕熊各有多少只？ 如果學(xué)生直接數(shù)，可提示學(xué)生看旁邊的木牌，讓學(xué)生了解黑熊、棕熊的只數(shù)。 師：你能提出什么問題？ 生：一共有多少只熊？ 24＋6＝30（只） 生：棕熊的只數(shù)是黑熊的幾倍？ 246＝4 生：棕熊只數(shù)比黑熊多多少只？ 24－6＝18（只） 6、播放課件，停在老虎情境圖，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的信息，然后提問題并解答。最后，討論“虎窩是怎么分配”的問題，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。 把數(shù)學(xué)計算與解決具體問題結(jié)合在一起，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)關(guān)愛小動物的情感。 師：同學(xué)們提出了這么多問題，并都能獨(dú)立解決，真了不起，我們接下來到虎園看看吧！你了解到什么情況？ 生1：8只大老虎，16只小老虎。 生2：有4個老虎窩。 師：你能提出什么問題呢？ 生；小老虎比大老虎多幾只？ 16－8＝8（只） 生1：平均每個老虎窩中住幾只老虎？ 16＋8＝24（只） 244＝6（只） 最后一個問題學(xué)生提不出，教師提出來，讓學(xué)生解答，然后進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。 師：同學(xué)們計算出來，平均每個虎窩住6只老虎，如果讓你當(dāng)虎園管理園員，你準(zhǔn)備怎樣分配虎窩呢？ 學(xué)生可能會有不同的意見，老師在肯定學(xué)生不同提法的同時；對關(guān)愛小老虎的提法給予贊賞。如； 生：因為大老虎占地方大，所以8只大老虎占兩個窩，每個窩里住4只，16只小老虎占兩個窩，每個窩里住8只。 師：考慮大老虎占的地方大，也有道理。 生：我想，小老虎需要照顧，每個窩里住2只大老虎，每個窩里住4只小老虎。 師：很好！從關(guān)愛小老虎的角度安排。 7、提出以小組為單位，邊游邊提問題，算出寫下來的要求，鼓勵各組多提問題，最后交流，對提出問題較好地進(jìn)行表揚(yáng)。 給學(xué)生提供自己解決問題的機(jī)會，使學(xué)生在合作交流的過程中，提高解決問題的能力，并感受與同伴合作的樂趣，同時使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 師：動物園中還有許多的小動物，下面，以小組為單位，邊游園邊提問題，各組把提出的問題記錄下來，一會我們比一比，哪個組提出的問題好。 三、拓展知識 啟發(fā)學(xué)生說一說還了解哪些動物園的知識，想到什么問題。 在增長學(xué)生知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行常識教育，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。 師；同學(xué)們我們游完了動物園，解決了很多數(shù)學(xué)問題，請你們說一說，你還了解哪些動物園的知識，想到了什么問題？ 學(xué)生可能回答： ●游動物園時，要注意安全。 ●遵守動物園的要求，看老虎時離遠(yuǎn)點(diǎn)。 ●不要亂給動物們食物。 ●一定要讓大人陪著。 附送： 2019-2020年二年級上冊第七單元《連乘、連除、乘 除（相關(guān)鏈接）》信息窗解讀及教學(xué)建議 信息窗解讀： 本“相關(guān)鏈接”創(chuàng)設(shè)了學(xué)生動手操作擺方塊的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動中提出相關(guān)問題，引入對連乘法、連除及乘除混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。 通過本鏈接的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握連乘、連除、乘除等混合運(yùn)算的計算方法。 教學(xué)建議： 教學(xué)時，我們可以從動手?jǐn)[學(xué)具入手，自然地過度到“一共擺了多少個圖片”等具體問題中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究欲望。 “你問我說”中有兩個紅點(diǎn)和兩個小電腦問題。第一個紅點(diǎn)問題是學(xué)習(xí)連乘的計算方法；小電腦問題是學(xué)習(xí)連除的計算方法；第二個紅點(diǎn)和第二個小電腦問題是學(xué)習(xí)乘除混合的計算方法。 第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是“一共擺了多少個？”教材呈現(xiàn)了“234＝24”和“243＝24”兩種解決問題的方法，意在結(jié)合解決問題的過程理解連乘的運(yùn)算順序，同時培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。 教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課所需要的學(xué)具。教學(xué)時，教師可以利用課件給學(xué)生展示一些整齊、美觀的學(xué)具排列，激發(fā)學(xué)生對動手?jǐn)[學(xué)具的興趣。老師提出問題：“你能想辦法也擺出這樣的圖案嗎？一共擺了多少個”讓學(xué)生結(jié)合擺學(xué)具的過程列出不同的連乘算式解決問題，并通過交流體會解決問題的過程，將解決問題與理解運(yùn)算順序有機(jī)地結(jié)合起來，明確連乘的運(yùn)算順序是從左往右一次計算。 第一個小電腦提示的問題是：“你會計算3662嗎？”教學(xué)時，可以放手讓學(xué)生自主解決，學(xué)生可以結(jié)合連乘的計算方法自行解決。 第二個紅點(diǎn)問題是：“如果擺4行，每行幾個？”教材通過“擺”與“算”讓學(xué)生理解先求什么，再求什么，理解乘除混合運(yùn)算的順序。 教學(xué)時，可以讓學(xué)生說一說從圖中可以讀到哪些數(shù)學(xué)信息——“每行擺8個，擺了2行”，然后提出問題：“你們能幫圖中的這個同學(xué)解決嗎？”讓學(xué)生通過思考、討論、交流等形式，找出解決問題的方法?！跋惹笠还灿卸嗌賯€，然后求出如果擺4行，每行擺幾個?！崩砬褰忸}思路，列式解答。同時結(jié)合解題過程理解乘除混合計算的運(yùn)算順序：從左往右依次計算。 第二個小電腦提示的問題是：“你會計算1535嗎？”教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在前面探究第二個紅點(diǎn)的基礎(chǔ)上嘗試計算。 最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左往右一次計算。 “自主練習(xí)”第1題是鞏固連乘、連除的計算順序。 第2題是兩步計算的分解，先求出第一步計算的得數(shù)，然后參與到第二步計算。 第3題通過題組練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會連乘、連除、乘除混合運(yùn)算與一步計算的乘、除法式題之間的聯(lián)系。 第4題是鞏固運(yùn)算順序的練習(xí)?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后交流運(yùn)算結(jié)果及運(yùn)算順序，幫助學(xué)生形成必要的計算技能。 第5題是看圖解決實際問題的練習(xí)。練習(xí)時，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，說出題里要解決什么問題，給出了哪些解決問題所需要的信息，然后獨(dú)立解決。 第6題也是一道看圖解決實際問題的練習(xí)，“把這盤點(diǎn)心裝4盒，每盒裝幾個？”讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，從圖中收集解決問題所需的信息，獨(dú)立解決問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 第7題是一道兩步計算的綜合練習(xí)。教學(xué)時，可以采用比賽的方式進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。