2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 少年的歌（第一課時(shí)） 教案 人音版.doc

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2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 少年的歌（第一課時(shí)） 教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生： 1. 感受樂(lè)曲的悲傷情緒。 2. 通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活。 3. 使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒的突破方法： 1. 利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2. 通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。 教學(xué)過(guò)程： 師生問(wèn)好。 師：歡迎同學(xué)們和老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。 請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。 一、聽(tīng)六段錄音 師放六段音樂(lè)錄音。 生靜聽(tīng)。 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？ 生可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào)。 生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒。 生：根據(jù)自己的理解答。 答案：第一段、第三段、第五段 二、復(fù)聽(tīng)： 師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)它們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？ 生：完整地聽(tīng)三段錄音。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 三、演唱主旋律： 師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。 生可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。 師：用口琴示范演奏。 生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱。 師無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱。 生無(wú)伴奏和老師一起唱。 師口琴伴奏。 生演唱。 四、分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？ 生：按自己的理解分析。 板書(shū)演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行 五、擴(kuò)展： 1. 歌曲欣賞： 師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？ 生：完整地聽(tīng)歌曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。（出示歌詞） 小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象。 2. 給歌曲取名字： 師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？ 師：對(duì)了，咱們今天欣賞的就是《牧羊姑娘》。 生：根據(jù)自己的理解取名字。 生：根據(jù)自己的理解回答。 六、結(jié)束： 師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》。 最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。 附送： 2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 少年的歌（第一課時(shí)）教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生： 1. 感受樂(lè)曲的悲傷情緒。 2. 通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活。 3. 使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒的突破方法： 1. 利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2. 通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。 教學(xué)過(guò)程： 師生問(wèn)好。 師：歡迎同學(xué)們和老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。 請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。 一、聽(tīng)六段錄音 師放六段音樂(lè)錄音。 生靜聽(tīng)。 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？ 生可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào)。 生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒。 生：根據(jù)自己的理解答。 答案：第一段、第三段、第五段 二、復(fù)聽(tīng)： 師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)它們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？ 生：完整地聽(tīng)三段錄音。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 三、演唱主旋律： 師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。 生可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。 師：用口琴示范演奏。 生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱。 師無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱。 生無(wú)伴奏和老師一起唱。 師口琴伴奏。 生演唱。 四、分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？ 生：按自己的理解分析。 板書(shū)演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行 五、擴(kuò)展： 1. 歌曲欣賞： 師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？ 生：完整地聽(tīng)歌曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。（出示歌詞） 小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象。 2. 給歌曲取名字： 師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？ 師：對(duì)了，咱們今天欣賞的就是《牧羊姑娘》。 生：根據(jù)自己的理解取名字。 生：根據(jù)自己的理解回答。 六、結(jié)束： 師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》。 最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。