2019-2020年人教版小學(xué)二年級語文《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計含課后反思.doc

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2019-2020年人教版小學(xué)二年級語文《她是我的朋 友》教學(xué)設(shè)計含課后反思 教學(xué)設(shè)計： 　　目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)究竟是怎樣的？它到底應(yīng)有哪些其本的特征？它怎樣體現(xiàn)時代的明顯標記？“洋思”經(jīng)驗給我們的課堂教學(xué)帶來了哪些有益的啟示？怎樣有效地實施主體教育、創(chuàng)新教育？這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進行了苦苦探索。現(xiàn)通過一篇完整課時的教案設(shè)計和它的賦諸實施，來試圖提出個人的一點不成功的看法。 　　一、遵循先學(xué)后教原則，給足學(xué)習(xí)時間，調(diào)動主體自主發(fā)展學(xué)習(xí)課文前，重視對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，以如“你覺得課文中哪些地方最感人”等探究、詢問式的提問引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的思考。在學(xué)習(xí)過程中，始終堅持讓學(xué)生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭“花架”。充分鼓勵學(xué)生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。 　　二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)“心理歷程”，追求自主發(fā)展，著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程，從某種意義上講，是學(xué)習(xí)主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價、小結(jié)的歷程。在這一歷程中，學(xué)習(xí)者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強，久而久之，才能夠形成綜合素質(zhì)。教學(xué)過程中，我突出：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自我個性特點的學(xué)習(xí)方式，如讓學(xué)生使用自已喜歡的符號在書上作出標記，便體現(xiàn)了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結(jié)、點出有關(guān)受益終身的學(xué)習(xí)方式。如在歸納主要內(nèi)容時，相機點出運用了連段意的方法。讓學(xué)生熟練使用好工具書，這是一項很重要的能力，也是一項必備的基本功，在教學(xué)中抓住“迫”一字字義的理解，培養(yǎng)了學(xué)生選擇字義的能力。 　　三、開展互助合作學(xué)習(xí)，激活參與熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)過程，是若干個充滿生命和活力的個體共同協(xié)作、相互提升和影響的過程。充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發(fā)展的有力保證，更能有效地提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)主要通過個人自學(xué)、小組討論、集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發(fā)表自己的見解和主張，大膽地交流不同觀點和看法，允許有爭論，允許有疑意。 　　四、調(diào)動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能教學(xué)中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機說等多種有效途徑，調(diào)動了學(xué)生的感官，完全解放了學(xué)生的眼、耳、手、腦，同時大大豐富了學(xué)生的表象源。還學(xué)生一個可以自由馳騁的天地，讓學(xué)生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實現(xiàn)。靈感的再現(xiàn)，思維火花的頻頻燃起，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和創(chuàng)新。 　　第一課時 　　教學(xué)目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。3、講讀課文第一部分。 　　教學(xué)過程： 　　一、揭題、審題 　　1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？2、通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示標。 　　二、初步感知課文 　　1、出示預(yù)習(xí)要求：A、請一個同學(xué)來讀讀。B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習(xí)的要求。理解“挽救”、“垂?！?。] 　　2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學(xué)們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。 　　3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。 　　4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。 　　5、請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。 　　6、朗讀課文。 　　三、講讀課文第一部分 　　1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。 　　2、出示：A、經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。 　　3、交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。B、用“如果.......就.........說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。 　　4、小結(jié)：A、結(jié)標。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。 　　四、作業(yè)熟讀課文。 　　第二課時 　　教學(xué)目標：1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當(dāng)時的心情。2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。3、對照課文插圖，想象說話。4、有感情地朗讀。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)： 　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點?！步铏C點出教學(xué)目標〕 　　二、講讀課文第二部分： 　　1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。 　　2、以四人一小組進行交流。 　　3、全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心?！? 　　4、有感情地朗讀。注意讀出層次。 　　5、對照插圖，復(fù)述內(nèi)容。 　　6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。 　　三、講讀課文第三部分： 　　1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2、、交流。3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。 　　四、結(jié)標、質(zhì)疑： 　　五、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個人物重點說?！? 　　六、作業(yè)：1、摘抄表示“哭”的詞。---------、------------、----------2、寫出下列詞語的近義詞。試圖{}竭力{}安慰{}持續(xù)不斷{}3、填空。他眼睛{}著，用牙{}著自己的小拳頭，想竭力{}抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情[]。 　　教后記： 　　通過這兩節(jié)課的教學(xué)，我最深的感觸有三點：一是，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟自得、自主發(fā)展的主體教育的思想，學(xué)生的個性和能力得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，尋思、討論、爭辯，圈畫、說寫、聽讀、查選，加上足夠時間的保證，民主的課堂氛圍，學(xué)生在自由、廣闊的空間中得到充分的發(fā)展。二是，通過聽課文錄音，體現(xiàn)人物感情變化的有層次性的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地假想，對照圖畫有針對性地選擇人物想象說話等教學(xué)活動，使學(xué)生的情緒被調(diào)動，心靈受到觸動，被人物美好品質(zhì)深深感動。三是，學(xué)生靈感的被激發(fā)，創(chuàng)新欲望的被喚起，首先要依賴于占有大量的表象，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次要多給予鼓勵，多提供機會，多誘導(dǎo)，多用童心看孩子。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)體育四年級水平二《單腳 起跳雙腳落地動作跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計 《新課程標準》要以學(xué)生發(fā)展為中心，始終要把學(xué)生主動發(fā)展放在主體地位。本課時嘗試著采用合作探究等多種教法和手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。 跨越式跳高選自人教版3~4年級第4單元，它是小學(xué)水平二跳躍教材的主要內(nèi)容，同時也是在水平一學(xué)習(xí)了“單雙腳跳”、“單腳起跳雙腳落地”等跳躍內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的最基本的跳高動作。文三教育集團文苑小學(xué)，雖然是一所新生的學(xué)校，而這里的學(xué)生卻有著較好的體育素質(zhì)，四年級學(xué)生活潑好動，模仿能力、競爭能力強。 自新課程改革以來，人們在不斷地探索與總結(jié)新的教模式與教學(xué)方法的同時，更強調(diào)學(xué)生的自主參與，但幾年的實踐中人們也發(fā)現(xiàn)，體育課堂更應(yīng)圍繞“動作技能和身體素質(zhì)”開展教學(xué)。本課時在設(shè)計中，始終圍繞著一個“跳”字展開，從開始的小團體合作“單腳跳”到“跨躍接力”（多種方法的跳），再到“跨越式跳高”（上一步跨跳與三步助跑跨跳），主要通過上一步與三步助跑的跨越式跳高練習(xí)，達成“初步掌握兩腿依次擺動過桿的動作方法，80-90%的學(xué)生能跳過60-70cm高度”的課堂技能目標，實現(xiàn)“掌握動作技能和發(fā)展身體素質(zhì)”的教學(xué)宗旨。 教學(xué)設(shè)計 內(nèi)容 1.復(fù)習(xí)單腳起跳雙腳落地動作；2.跨越式跳高； 教學(xué)領(lǐng)域目標 運動參與 讓學(xué)生體驗積極參加體育活動的樂趣，對體育課表現(xiàn)出濃厚地學(xué)習(xí)的興趣。 運動技能 通過上一步與三步助跑的跨越式跳高練習(xí)，初步掌握兩腿依次擺動過桿的動作方法；80-90%的學(xué)生能跳過60-70cm高度。 身體健康 發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力，提高跳躍活動能力，增進身體健康。 心理健康 感受體育活動與體育游戲過程中的歡悅和成功的情感體驗，勇敢果斷與挑戰(zhàn)自我的競爭意識。 社會適應(yīng) 個人信心的建立，同伴友誼的產(chǎn)生及相互協(xié)作的團隊精神培養(yǎng)。 教學(xué)重難點 1.重點：跨越式跳高的助跑與起跳。 2.難點：雙腳擺動依次過桿動作。 課前準備 學(xué)生統(tǒng)一穿校服、運動鞋。 流程 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 組織安排 要求與目的 一 課堂常規(guī) 明確目標 1.組織學(xué)生四列橫隊，體操隊型。 2.教師講解課堂要求和任務(wù)。 3.指導(dǎo)跑成圓形。 1.體委整隊 2. 學(xué)生認真聽 3.按規(guī)定路線慢跑 ○ 有較飽滿的精神，并能認真聽取教師講解 二 游戲：開火車 1.導(dǎo)言：師生對話引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與熱情。 2.開火車： （1）2人組合 （2）3人組合 （3）5人組合 1.精神飽滿 2.學(xué)生積極參與 3.學(xué)生互評（自己認為完成得好的給自己貼一顆五角星） 能有較高的參與熱情，師生互動。 三 跨躍接力 1.單腳起跳雙腳落地 2.原地連續(xù)跨擺過橡皮筋 1.教師講解，示范。 2.組織學(xué)生比賽。 3.提出活動要求（練習(xí)不在于快，在于動作的正確、規(guī)范）。 4.教師評價、表揚。 1.教師講解安靜有序 2.按要求進行練習(xí) 3.不碰線者，為自己貼一顆星（遵守規(guī)則、講誠信）。 4.受到教師表揚者可以再為自己加一星。 場地布置：四邊相同 擺動時，大腿伸直。跳越與跨擺過時不碰線。 為自己的成功感到自豪 授課時間：xx-11-28 授課地點：文三教育集團文苑小學(xué) 授課對象：四（2）班 授課教師：賴陳云 四 上一步跨跳： 上一步起跳雙腳依次擺動跨跳過橡皮筋（45-50cm高） 1.教師講解跨越式跳高動作要領(lǐng)： “上步——蹬地——雙腿擺動——雙臂——落地” 2.指導(dǎo)學(xué)生分4組進行練習(xí)。 3.抽一學(xué)生演示，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。 4.升一高度練習(xí)。 1. 仔細觀察動作 2.學(xué)生自由練習(xí) 3.學(xué)生自評、互評 （產(chǎn)生兩枚金牌） 遵守規(guī)則 注意安全 評價做到 客觀公正 五 助跑三步跨跳 30度角直線助跑三步跨跳，雙腿依次擺動跨跳過橡皮筋（50cm高）。 1.教師作三步助跑示范。 2.抽學(xué)生作示范，教師講解。 3.組織學(xué)生練習(xí)。 ４.安排不同高度，分層教學(xué)。（50、60、65、70cm） 5.評價。 1.精神飽滿。 2. 助跑動作輕松，練習(xí)表現(xiàn)出信心。 3.嘗試不同高度的跨越式跳高（為自己的每次成功貼星）。 4.學(xué)生互評 組織：同上。 助跑輕松、蹬地有力，注意安全、量力而行。 六 跨越式跳高 PK大賽 1.教師提出PK規(guī)則與要求。 2.組織比賽。 3.強調(diào)安全意識。 1.推薦最優(yōu)秀的選手參加比賽，他的成功將是全組的榮譽。 2.優(yōu)勝者小組，所有隊員給自己貼上一星。 組織：同上。 團隊合作 你榮我榮 七 1.放松活動 2. 小結(jié) 3.布置課外練習(xí) 1.教師組織領(lǐng)做 2.小結(jié)、共同評比，產(chǎn)生最佳獎 1.練習(xí)：與教師“互動同樂”。 2. 要求：動作輕松自然。 3.評比產(chǎn)生最佳小組。 組織：散點。 場地器材 1.場地：室內(nèi)籃球場。 2.器材：跳高架4副，體操墊4塊，板凳（椅子）16張。 教學(xué)體會