《我們的朋友遍天下》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《我們的朋友遍天下》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材依據(jù) 《我們的朋友遍天下》是山東人民出版社八年級(jí)上冊(cè)，第二單元學(xué)會(huì)交往天地寬的第三課《在交往中完善自我》的第二個(gè)框題。 設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課的內(nèi)容由兩個(gè)層次構(gòu)成。第一部分“交往的‘內(nèi)圈’和‘外圈’”引導(dǎo)學(xué)生明白，從交往的“內(nèi)圈”和“外圈”說明交往的范圍逐漸擴(kuò)大，并且要培養(yǎng)學(xué)生積極交往的心態(tài)。第二部分“由‘內(nèi)圈’向‘外圈’的發(fā)展”教導(dǎo)學(xué)生明白擴(kuò)大交往范圍的重要性，同時(shí)針對(duì)幾種擴(kuò)大交往范圍的方式讓同學(xué)們相互比較，達(dá)到準(zhǔn)確使用交往方式的目的。 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 樹立樂于交往的積極生活態(tài)度。 2.知識(shí)與水平 明確交往有內(nèi)外圈之分，了解

2、交往由“內(nèi)圈”和“外圈”發(fā)展的重要性，掌握擴(kuò)大交往的幾種好的方式。初步培養(yǎng)交往與溝通的水平，增強(qiáng)參與意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。 3.過程與方法 用各個(gè)階段有代表性的照片讓學(xué)生明白交往的“內(nèi)圈”與“外圈”，通過典型事例協(xié)助學(xué)生自主探究擴(kuò)大交往的好方式。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破 “由‘內(nèi)圈’向‘外圈’發(fā)展”是本課的教學(xué)難點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要自己對(duì)別人有一種開放的心態(tài)，但當(dāng)前絕大部分青少年在人際關(guān)系中對(duì)廣交朋友持謹(jǐn)慎態(tài)度，因?yàn)樯鐣?huì)的復(fù)雜，使得青少年對(duì)外圈的交往就更加謹(jǐn)慎了。在這種情況下青少年需要抱有準(zhǔn)確的態(tài)度，采取合適的方式，擴(kuò)展交往范圍。 教學(xué)方法 1.情景教學(xué)法。在創(chuàng)設(shè)的情景中親自體驗(yàn)，協(xié)助學(xué)

3、生形象地理解。 2.圖片對(duì)比法、材料分析法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備各個(gè)階段、場(chǎng)景有代表性的照片。 2.了解學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際交往狀況。 3.了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)看法，以備提出有針對(duì)性的問題。 4.教師準(zhǔn)備相關(guān)友情的歌曲，如《朋友》等。 教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)） （一） 優(yōu)美歌聲導(dǎo)新課 【音樂之聲】 教師：播放奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的地方》。 教師：正像歌中唱到的，“你真正的朋友會(huì)與你一同度過困難、傷心和煩惱的時(shí)刻?！迸笥褜?duì)我們每個(gè)人來說都是一筆財(cái)富，我們也都渴望有更多的好朋友，那我們今天就一起來探討朋友遍天下的話題。 板書：我們的朋友遍天下。 1.交往的“內(nèi)圈”和“外圈”。

4、 （二）師生互動(dòng)學(xué)新課 【看圖片 明道理】 教師：展示圖片 參加社會(huì)活動(dòng) 參加社區(qū)活動(dòng) 教師：結(jié)合課本p36圖片和補(bǔ)充的圖片，說說你對(duì)交往范圍的理解。 設(shè)計(jì)目的：通過兩組圖片的展示，讓學(xué)生對(duì)交往圈的劃分有一定的理解，用圖片的形式邊看邊講解，更有助于學(xué)生理解“內(nèi)圈”和“外圈”。 學(xué)生：學(xué)生回答后，教師總結(jié)。 教師：從圖片中我們能夠看出，一個(gè)人的交往是以自我為中心，持續(xù)向外擴(kuò)大的。從范圍看，由家庭、鄰里、學(xué)校、社區(qū)到社會(huì)；從親近水準(zhǔn)看，由知心朋友到一般朋友，再到“點(diǎn)頭之交”。我們的交往就像“樹輪”，隨著年齡的增長(zhǎng)持續(xù)地向外擴(kuò)展。 【你我同

5、探究】 問題：說說我們的好朋友 我的朋友 理解方式 成為朋友的理由 設(shè)計(jì)目的：通過師生同做的方式，使“內(nèi)圈”“外圈”的區(qū)分更說服力且能提升學(xué)生與老師的交往，融洽師生關(guān)系。 教師總結(jié)：從同學(xué)們的理解方式看，大多都是同學(xué)或校友，這是青少年交往圈的特點(diǎn)，朋友圈就是我們交往的內(nèi)圈。老師也有這樣的朋友，但隨著年齡的增長(zhǎng)，老師踏入社會(huì)了，理解朋友的方式也發(fā)生了變化，有同事、球友，都是志同道合的朋友，能夠看出老師已形成了交往的外圈。從我們對(duì)朋友的回憶能夠看出朋友圈分為“內(nèi)圈”和“外圈”。 板書：（1）交往圈的變化及劃分情況。 教師：我們看表格中“成為朋友的理由”，大多都是得到

6、協(xié)助、有共同興趣甚至是在一起感覺輕松愉快。其實(shí)，隨著我們交往的持續(xù)擴(kuò)大，我們能從朋友那里學(xué)到很多東西，充實(shí)和完善自我。 板書：（2）擴(kuò)展交往范圍的意義。 活動(dòng)：傳閱“說說我們的好朋友”的表格，思考我們還存有什么問題。 經(jīng)過討論后一致認(rèn)為：交往圈子狹窄。 生活小故事 教師展示材料： 你與之交往的人就是你的未來 保羅是位音樂愛好者，同時(shí)對(duì)天文學(xué)也特別感興趣。一有空他不是沉浸在音樂里，就是對(duì)著天空發(fā)呆，所以，在同學(xué)之間，他被視為一個(gè)不善交際的人。 不過，保羅也不是沒有朋友，比他低兩個(gè)年級(jí)的金發(fā)男孩比爾，就經(jīng)常到班里來找他，因?yàn)楸Ａ_的父親是圖書管理員，金發(fā)男孩比爾要通過他借一些最新的電

7、腦書籍。 在借書還書的過程中，他喜歡上了比爾，而且兩人很快成了很好的朋友。于是保羅經(jīng)常跟比爾出入于學(xué)校的計(jì)算機(jī)房，與他一起玩編程游戲。從“三連棋”到“登月”，臨畢業(yè)時(shí)，保羅也成為了僅次于比爾的計(jì)算機(jī)高手。 1971年春天，保羅考入華盛頓州立大學(xué)，學(xué)習(xí)航天；隔一年，那位金發(fā)男孩比爾進(jìn)入哈佛，學(xué)習(xí)法律。兩個(gè)雖然不在一學(xué)校，但經(jīng)常聯(lián)系，比爾繼續(xù)跟保羅借書，保羅繼續(xù)跟比爾探討編程問題。 1974年寒假，保羅在《流行電子》雜志上看到一篇文章，是介紹世界上第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)的。他異常興奮，因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)，那個(gè)金發(fā)男孩比爾經(jīng)經(jīng)常在他面前抱怨：計(jì)算機(jī)太笨重了，要是小到家里能放下就好了。 他拿著那本雜志去了

8、哈佛，見到比爾，告訴他能放在家里的計(jì)算機(jī)造出來了。比爾當(dāng)時(shí)正為“是繼續(xù)學(xué)習(xí)法律，還是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)”而苦惱。當(dāng)他看到《流行電子》雜志上的那臺(tái)所謂的家用電腦時(shí)說，你不要走了，我們一起干點(diǎn)正經(jīng)事。 保羅沒有走，在哈佛所在的城市——波士頓住了下來，并且一住就是八個(gè)星期。在這八個(gè)星期里，他和金發(fā)男孩比爾沒日沒夜地工作，用Basic語言編了一套程序，這套程序可以裝進(jìn)那臺(tái)名為altair＞8008的家用電腦里，并且能像汽車制造產(chǎn)的大型計(jì)算機(jī)一樣工作。 當(dāng)他們帶著這套程序走進(jìn)那家微型計(jì)算機(jī)生產(chǎn)廠時(shí)，竟然得到一個(gè)意想不到的答復(fù)，給他們300美元的基價(jià)，以后每出一份程序拷貝，就付30美元的版稅。 他和金發(fā)男孩

9、比爾喜出望外，再也沒有回到學(xué)校，三個(gè)月后，一家名為“微軟”的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)公司在波士頓注冊(cè)，總經(jīng)理比爾·蓋茨，副總經(jīng)理保羅·艾倫。 現(xiàn)在微軟公司已成為世界上的一個(gè)巨無霸，總經(jīng)理比爾·蓋茨已成為人所共知的世界富翁。副總經(jīng)理保羅·艾倫在總經(jīng)理的巨大光環(huán)下，雖然有些黯淡，但在《福布斯》富豪榜上也是名列前茅。 有人曾寫了一本書，稱保羅·艾倫是一位“一不留神”成了億萬富翁的人，其實(shí)，這是一種誤解。猶太經(jīng)典《塔木德》中有一句話：和狼生活在一起，你只能學(xué)會(huì)嗥叫；和那些優(yōu)秀的人接觸，你就會(huì)受到良好的影響。與一個(gè)注定成為億萬富翁的人交往，自己怎么可能成為一個(gè)窮人呢？你與之交往的朋友就是你的未來！說的就是這個(gè)

10、道理。 思考問題：從故事中你感悟到了什么？ 設(shè)計(jì)目的：通過代表性的案例教導(dǎo)學(xué)生要擴(kuò)大自己交往的范圍。 教師小結(jié)：青少年的交往主要停留在內(nèi)圈的交往階段，但交往越廣泛越有利于我們拓寬視野，當(dāng)我們把眼光從內(nèi)圈交往轉(zhuǎn)向外圈交往時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩，我們從中可以獲得更多的教益。 板書：2.由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展。 （1）廣泛交往的意義 教師：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蹦敲茨愦蛩悴捎檬裁礃拥姆绞絹頂U(kuò)大自己的交往范圍呢？我們一起看看這些方式好嗎？ 課本P39材料和下列圖片、事例。 參加課外小組 夏令營(yíng)實(shí)踐活動(dòng) 故事：初二學(xué)生小剛在網(wǎng)絡(luò)聊天

11、中認(rèn)識(shí)了社會(huì)青年小王，小剛很崇拜小王的灑脫，因此，當(dāng)小王約他一起營(yíng)業(yè)性舞廳玩時(shí)，他欣然前往。 學(xué)生：分組討論后代表回答。 設(shè)計(jì)目的：通過兩個(gè)相反的案例比較，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)交往方式的正確運(yùn)用。 教師小結(jié)：參加公益活動(dòng)。社會(huì)互動(dòng)是有內(nèi)圈由外圈發(fā)展的好方式，我們也應(yīng)該參加這樣的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)志同道合的朋友，完善自我。我發(fā)現(xiàn)沒有同學(xué)提到故事中的小剛，是大家認(rèn)為他的方式不好嗎？ 學(xué)生：不好，去了未成年人不應(yīng)該去的地方，會(huì)受到影響的。 教師：小剛行為的不妥我們是可以理解的。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的人際關(guān)系比較復(fù)雜，而我們青少年的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又相對(duì)不足，因此我們?cè)谕馊煌袘?yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待，避免盲從。同時(shí)，我們身邊如

12、果有“小剛”，就應(yīng)該及時(shí)幫助他。 板書：（2）擴(kuò)大交往范圍的好方式 教師：隨著國(guó)際交往的日益頻繁，互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)揮著重要作用，互聯(lián)網(wǎng)帶給我們大量信息的同時(shí)也拓寬了我們交往的渠道，我們青少年應(yīng)該如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)呢？ 板書：（3）過自主的網(wǎng)絡(luò)生活。 網(wǎng)絡(luò)伴我成長(zhǎng) 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，然而一味地沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響學(xué)習(xí)，可有些學(xué)生就是無法控制自己，本環(huán)節(jié)的材料就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。 教師展示 材料一：莫聰聰同學(xué)幾乎都上網(wǎng)，她也是同齡人中的網(wǎng)絡(luò)高手。剛開始時(shí)，她一天在網(wǎng)上玩游戲的時(shí)間多達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。七個(gè)月過去了，現(xiàn)在的她已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了新的認(rèn)識(shí)。比如，在玩“仙境”時(shí)，經(jīng)常跳出英文，為了要

13、通關(guān)，必須強(qiáng)迫自己認(rèn)識(shí)這些英文；在玩“帝國(guó)”時(shí)要熟悉每個(gè)國(guó)家的地理環(huán)境，這樣才能打敗敵人。莫聰聰說這些都要有豐富的知識(shí)才行，要想成為網(wǎng)絡(luò)高手，就必須成為學(xué)習(xí)高手，在網(wǎng)絡(luò)行為中，她能有效地控制時(shí)間，且不斷地積累課外知識(shí)，提升自我。 材料二：小桓學(xué)習(xí)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，但性格怯懦，不敢在生人面前發(fā)表自己的意見。他很苦惱，總想改變這一點(diǎn)。爸爸鼓勵(lì)他利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班級(jí)建一個(gè)主頁，在不能面對(duì)面的虛擬社區(qū)里鍛煉自己的人際溝通能力和管理能力。由于小桓技術(shù)好，設(shè)計(jì)的頁面精美漂亮，討論的話題貼近同學(xué)生活，他很快成為同學(xué)們喜愛的斑竹（版主）。網(wǎng)上交往的成功帶動(dòng)了網(wǎng)下的交流。漸漸地，小桓課堂發(fā)言的聲音響亮了課間常和同

14、學(xué)聚在一起交流。他由衷地感到，是網(wǎng)絡(luò)給人際交往提供了新的平臺(tái)，幫他克服了現(xiàn)實(shí)交往中的弱點(diǎn)。 問題：從他們身上你明白了什么？ 學(xué)生各抒己見。 設(shè)計(jì)目的：網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往方式的正確使用，真正讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極的作用。 教師:進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往時(shí)，要提高自己的認(rèn)識(shí)成熟度，著力培養(yǎng)和形成正確的價(jià)值觀、善惡評(píng)判力以及行為自制力，正確使用網(wǎng)絡(luò)，在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界里健康遨游。 教師總結(jié)：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們明白交往有“內(nèi)圈”和“外圈”范圍的劃分。交往越廣泛越有助于我們拓寬視野，受到更多的教益，而公益活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)就是我們擴(kuò)大交往范圍的好方式，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該多去參加這些活動(dòng)。

15、 （三）課后任務(wù) 參加一次社區(qū)活動(dòng)，逐步擴(kuò)大自己的交際圈。 板書設(shè)計(jì) 我們的朋友遍天下 1.交往的“內(nèi)圈”和“外圈” （1）交往圈的變化及劃分情況 （2）擴(kuò)展交往范圍的意義 2.由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展 （1）廣泛交往的意義 （2）擴(kuò)大交往范圍的好方式 （3）過自主的網(wǎng)絡(luò)生活 教學(xué)反思 不斷創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中自我感悟、自我提升是中學(xué)思想品德課的要求。本科的教學(xué)，就是要將老師的點(diǎn)撥與學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生真正在課堂上活躍起來，成為課堂的主人。如“你我同探究”、“網(wǎng)絡(luò)伴我成長(zhǎng)”就是讓學(xué)生在充分合作、探討、反思的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，這樣能幫助學(xué)生在民主合作的氣氛中做到自主感慨，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。