2019-2020年五年級科學下冊 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘輔導材料 蘇教版.doc

《2019-2020年五年級科學下冊 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘輔導材料 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級科學下冊 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘輔導材料 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級科學下冊 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘輔導材料 蘇教版 一、問題解答 1.自行車中包含哪些科學知識？ 答：自行車中包含的科學知識有： 整個車架是三角形，利用了三角形的穩(wěn)定性； 輪胎有花紋：可以增大摩擦； 車閘：增大摩擦； 軸與軸瓦之間有滾珠：減小摩擦； 加潤滑油：減小摩擦； 車把套是塑料：熱的不良導體； 車把套上有花紋：增大摩擦； 腳蹬子有花紋：增大摩擦； 車架上涂漆：防止鐵生銹； 車尾燈：光的反射； 自行車前燈：機械能轉(zhuǎn)化為電能； 車座：增大面積，減小壓強； 車把、輪盤：利用了輪軸； 前閘剎車：利用了杠桿原理； 螺絲釘：利用了斜面原理等等。 2.自行車車輪是如何轉(zhuǎn)動的？ 答：現(xiàn)在的自行車車輪能夠轉(zhuǎn)動，是因為鏈條將動力從踏板那里傳到了后輪上，像自行車鏈條這樣的裝置叫做“傳動裝置”。 3.傳動裝置分為哪幾種？各有什么特點？ 答：傳動裝置可分為三種：即鏈條傳動、齒輪傳動和皮帶傳動。鏈條傳動可以最大限度地傳遞力，也可以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制。齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動的方向，能改變齒輪傳動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉(zhuǎn)動，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動的。要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向運動，必須在兩者之間再加入一個齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個16齒的齒輪會使一個8齒的轉(zhuǎn)速增加一倍。皮帶傳送可以遠傳動，但容易損失動力。 4.常見的齒輪傳動裝置有哪幾種？ 答：常見的齒輪傳動裝置有：普通齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內(nèi)齒輪傳動。 5.鏈條傳動和齒輪傳動有什么相同和不同的地方？ 答：鏈條傳動和齒輪傳動都可以最大限度傳遞力，鏈條傳動可以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制，齒輪傳動需要近距離傳遞，而且它們的用力方向也不相同。 二、教法分析 本節(jié)課以生活中常見的自行車為載體，來探究其中的傳動裝置的特點，了解自行車的發(fā)展過程，知道簡單機械原理在自行車中的綜合運用。培養(yǎng)學生全面、科學地認識事物的能力，激發(fā)學生的科學探究的興趣。 附送： 2019-2020年五年級科學下冊教學策略 認識礦物的性質(zhì)教學策略 蘇教版 一、認識常見礦物 1.礦物是我們自然界中寶貴的資源，你們知道哪些礦物？能和大家說一說嗎？ （讓學生體驗自然界中礦物資源的豐富性和多樣性，并挖掘?qū)W生記憶中對礦物種類的認識，使學生體驗到科學研究就在身邊。） 2.展示各種礦物標本，提問：你們認識這些礦物嗎？請試著說出它們各自的名稱。 3.介紹各種礦物標本的名稱：螢石、石墨、硫磺、黃鐵礦、石英和石膏等。 二、提出研究問題 1.組織討論：面對這么多的礦物，你們有什么想研究的嗎？準備怎樣研究？ （討論目的是讓學生提出自己感興趣的研究問題，激發(fā)學生真正的探究內(nèi)需，從而引發(fā)出學生多種方法的探究行為。） 2.確定研究主題：準備從哪方面研究（如顏色、透明度、光澤和硬度等），怎樣來進行研究（如摸、敲、劃、借助工具觀察等）。 （科學探究就是要學會提出問題，然后再來解決問題，學習過程中始終要讓學生知道“做什么”、“怎么做”，重視對學生的方法指導。） 三、礦物初步分類 1.上面這些礦物，你們認為可以怎么分？分成幾類？請說說理由。 2.學生分類、匯報。 （在分類的過程中學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，這是對原有知識經(jīng)驗的一種回顧。同時，教師可以充分了解學生的原知水平，以便進行下面的教學。） 四、研究礦物顏色 1.提問：你們能在礦物標本中找出赤鐵礦和石墨嗎？ 2.學生分組動手尋找赤鐵礦和石墨兩種礦物。 3.說一說：你們是用什么方法找出這兩種礦物的？（觀察它們的顏色。） 4.實驗：（１）將赤鐵礦在白色無釉瓷板上刻畫，觀察到什么現(xiàn)象？（２）將石墨在白紙上劃幾下，會觀察到什么現(xiàn)象？ 5.匯報實驗結(jié)果：（１）在白色瓷板上看到了棕紅色的劃痕。（２）在白紙上看到了黑色的劃痕。 6.小結(jié)：根據(jù)赤鐵礦和石墨的顏色，我們就能很快找出這兩種礦物。 7.討論：通過研究，你們認為赤鐵礦和石墨有什么用呢？ （讓學生在學習了赤鐵礦和石墨性質(zhì)的基礎上，聯(lián)系身邊的生活經(jīng)驗，對赤鐵礦和石墨的用途展開討論和聯(lián)想，這是一種創(chuàng)造性教育的訓練方法。） 8.介紹赤鐵礦和石墨兩種礦物用途：赤鐵礦可以用來煉鐵和制作顏料；石墨是鉛筆的主要原料。（可以讓學生互相補充相關(guān)資料。） 五、研究礦物透明度 1.討論：你們能將這些礦物標本分一分類嗎？說說你們的分類依據(jù)。 （討論目的是認識分類，是一種常用的科學方法。通過討論，學生找出自己的分類依據(jù)，體驗思維訓練的廣闊性。討論給學生充分的自由探究空間。） 2.分類、匯報：我們可以將礦物按透明、半透明和不透明分成三類。這三類礦物分別有哪些？把你們的礦物進行分類。 3.研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，觀察它們有什么特點。 4.匯報觀察結(jié)果：方解石和白云母是兩種能透光的礦物，白云母由一層一層薄片構(gòu)成，像一本書里一頁一頁的紙張。說一說：像方解石和白云母這樣透明的礦物有什么用呢？你們認為透明的礦物能做成我們生活中的哪些物品？ 5.小結(jié)：一些透明的礦物能制成像玻璃、光學儀器一類的用品，在我們的生活中運用十分廣泛。 六、研究礦物光澤 1.觀察：請大家在有光的地方看一看實驗桌上的這些礦物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.匯報、描述：有的礦物會閃閃發(fā)光，有的暗淡無光。 3.教師小結(jié)：我們看到的這些現(xiàn)象稱為礦物的光澤，每種物體都有各自不同的光澤。你能將桌上的這些礦物標本的光澤用一個你認為最恰當?shù)脑~語來形容一下嗎？ 4.學生分組描述并匯報。 5.尋找：礦物的光澤有這么多不同的地方，你們對其中的哪些最感興趣呢？ 6.觀察、比較：找出礦物標本中的方鉛礦和石膏，看一看這兩種礦物的光澤有什么不同，為什么像方鉛礦這樣的礦物看起來會有金屬光澤，而石膏卻沒有？ 7.匯報：方鉛礦富有明亮的金屬光澤，石膏看起來只有很暗淡的灰白色。討論，形成結(jié)論：方鉛礦含有一種常見的金屬———鉛，正因為有鉛的存在才使方鉛礦具有金屬光澤；而石膏卻不含任何金屬成分，看上去比較暗淡。 8.說一說：你們能根據(jù)剛才的研究，說說方鉛礦和石膏有什么作用嗎？ 9.互相交流：方鉛礦可以提煉金屬鉛，利用鉛能制成金屬制品，甚至可以做成防射線的防護服。石膏的用途很廣泛，可以做各種模型。 （聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，學會準確恰當?shù)孛枋龊捅磉_，同時也體驗了學科知識間的相互整合。通過多次比較研究，學生細致深入探究，用自己的發(fā)現(xiàn)來解釋兩種礦物之間的不同現(xiàn)象，體驗到科學探究就是要學會取證，更要實事求是。在交流時，學生學會表達自己的想法，并相互分享各自的交流成果，培養(yǎng)了從多渠道、多角度獲取信息和資料的良好方法。） 七、研究礦物硬度 1.如果有兩個物體放在你的面前，你有什么方法可以知道誰硬誰軟？ 2.學生討論，比比誰的方法好。（盡量讓學生說出自己的檢驗方法。） 3.動手比較：用剛才自己的方法來比比手指甲、銅鑰匙、小刀、玻璃這些物體中哪個硬，并給它們排個序。 （通過這個實驗的嘗試，學生學會用自己的方法來解決問題，并在自己的摸索中找出最佳的方法，為后面的多種礦物的硬度排序打下基礎。） 4.認識“硬度”的概念：剛才，同學們給物體按照軟硬程度排出了順序。其實，你們已經(jīng)比較出了它們的硬度。硬度是指物體抵抗外來刻畫的能力的大小，它是物體的一個重要特征。 5.檢驗礦物的硬度：下面，同學們能利用手指甲、銅鑰匙、小刀和玻璃作為工具給桌上的礦物標本按硬度排一排隊嗎？ 6.學生動手用刻畫的方法來給礦物標本的硬度排隊，找出其中最硬的和最軟的。 （運用學會的方法來實踐，避免了以往總是教師直接將方法教給學生的被動學習的局面。教學過程中教會學生一些方法往往比教會學生一些知識更重要，讓學生在自己的摸索中總結(jié)最好的實驗方法，這也讓實驗方法具有明確的針對性和操作的最優(yōu)化。） 7.介紹硬度的相關(guān)資料：滑石是所有礦物中最柔軟的，可以用它來做爽身粉的原料；金剛石是最硬的礦物，可以用它來鉆通其他物體，所以通常用它來做鉆頭。 八、研究礦物形狀 1.用肉眼直接觀察：看一看桌上的這些礦物，你們能描述出它們的形狀嗎？ 2.學生觀察并匯報：大多數(shù)礦物用肉眼直接觀察都是大塊的呈現(xiàn)在我們的面前，形狀很難描述，因為大多數(shù)都是不規(guī)則的形狀。 3.借助工具來觀察：下面，大家借用工具來好好看看這些礦物，看看在放大鏡下的礦物是什么形狀。這次能給大家描述出來嗎？ 4.學生再次觀察并匯報：通過放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)礦物并不是一大塊的，而是由許多有一定形狀的小顆粒組成的，各種礦物的形狀有很多不同的特點。 5.重點觀察石英和螢石：利用放大鏡觀察石英和螢石，看看它們的形狀是什么樣的。 （通過多層次的觀察活動，學生不斷地有所發(fā)現(xiàn)，體驗觀察過程中借助工具的重要性和有效性，能用多種方法進行觀察活動，從而取得有效的研究證據(jù)，為匯報活動的證據(jù)收集打下基礎。） 6.觀察并匯報： （１）組成石英的小顆粒有八個面，呈六角形；（２）組成螢石的小顆粒大多為六個面，而且近似為規(guī)則的長方體。 7.深入觀察石英和螢石，石英和螢石除了形狀很特別以外，還有什么特點？ 8.學生進一步研究并匯報：石英和螢石也有一定的透明度，還比較硬等。 9.討論：根據(jù)剛才的研究，你們能說說石英和螢石有什么用嗎？ 10.自讀書本第６９頁的相關(guān)資料。 九、描述礦物的性質(zhì) 通過的上面的學習，你們能不能用自己的話描述上面某種礦物，讓其他同學猜猜你說的是哪種礦物？ （這是一個游戲活動，學生非常喜歡，既鞏固了剛掌握的礦物的性質(zhì)又發(fā)展了學生的綜合能力。） 十、制作礦物標本 1.提問：我們學習了這么多有關(guān)礦物性質(zhì)的知識，它們對大家有什么用？ （通過這個思考問題，學生意識到了解和掌握礦物性質(zhì)的重要性，從而建立起正確對待自然資源的態(tài)度和價值觀，體驗到人類對礦物的運用在我們的身邊是隨處可見的，進一步培養(yǎng)認識和觀察生活的能力。） 2.各種礦物都有不同的性質(zhì)。只要對每種礦物的性質(zhì)有所了解，我們就可以從不同的角度去認識這些礦物，更好地開發(fā)和利用它們。 3.制作礦物標本：在我們身邊的周圍存在著許多礦物，大家可以利用自己學到的本領課后去尋找一些礦物，將它們做成小標本，別忘了標上礦物的名稱。 （通過課后的實踐活動，學生將學會的知識轉(zhuǎn)化為自身的技能，只有通過動手研究，才會將學會的知識真正轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的一種需求和能力，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為以后深入地展開探究學習打下堅實的基礎。）