2019-2020年一年級下冊第4課《不做小馬虎》word導學案.doc

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2019-2020年一年級下冊第4課《不做小馬虎》word導學案 備課教師 xx年月日 第周 總課時數(shù)： 教學內容 不做“小馬虎” 教學目標 1.讓學生明白馬虎的危害；2.養(yǎng)成做事有認真負責的態(tài)度。3.初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。3.找到不馬虎的辦法，知道要認真完成自己承擔的任務。 教學重點 知道要認真完成自己承擔的任務，初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣 教學難點 養(yǎng)成做事有認真負責的態(tài)度 教學準備 故事 教學過程 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 設計意圖 情景設置 同學們，我粉筆、教案忘記拿了怎么辦；我手機在車上忘記拿了，怎么辦？ 設疑 合作交流 一、故事“小馬虎” 1．學生看課本“小馬虎”試講故事。 2．師講小馬虎的故事。 3．討論你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗心等） 小結：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。 4．師講述馬虎的危害。 二、探究活動 活動一：聯(lián)系自身——捉馬虎 1．小組內：看課本中的圖，學生說一說自己在生活中的小馬虎：學生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正；請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？ （1）試一試，找自己語文、數(shù)學作業(yè)本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛?。? （2）小組內交流： ①校內的小馬虎：仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學？ ②給同學說一說：在家里我什么事馬虎過。 2．小組內交流： 1．我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導學生說出認真、不粗心……） ①你是怎樣做到不馬虎的(或請作業(yè)正確的同學講述)。 ②小組展示：我是這樣做到不馬虎的。 三、榜樣導行——克馬虎 表揚班上做事認真的小朋友，為他加一顆星，并說一句表揚他（她）的話。 1．討論你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？ 2．學生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正。 3．小組內交流： ①仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學？ ②給同學說一說：在家里我什么事馬虎過。 4．小組內交流： ①你是怎樣做到不馬虎的 ②小組展示：我是這樣做到不馬虎的。 5．小組討論：我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？ 6．給做事認真的小朋友說一句表揚他（她）的話。 1.讓學生明白馬虎的危害； 2.養(yǎng)成做事有認真負責的態(tài)度。 3.初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。 3.找到不馬虎的辦法，知道要認真完成自己承擔的任務。 體驗感悟 體驗：練認真 1．游戲：小組列隊成排站，傳遞第一個說的悄悄話。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。 2．總結原因：為什么成功？什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導學生說出不仔細、不認真） 3．請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。 小結：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。 1．游戲：小組列隊成排站，傳遞第一個說的悄悄話。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。 2．請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。 體驗：克服馬虎的方法是——做事認真，專心 交流展示 小組展示： 我不再馬虎的方法。 展示： 說一說：我不再馬虎的方法。 讓學生找到克服馬虎的方法 總結布置 回家找一找“小馬虎”。 你有什么方法不再馬虎？ 回家試一試：我做事還“拖拉”嗎？ 鞏固 板書設計 不做小馬虎 小馬虎 馬小虎危害 粗心 教學反思 附送： 2019-2020年一年級下冊第4課《世界多美呀》word教案 教學目的 1．能正確、流利地朗讀課文。 2．學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。 教學過程 一、導入 1．同學們，你們周圍的世界是什么樣的？ 2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題，齊讀課題。 3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？ 4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。 二、初讀課文 1．借助拼音自讀課文。 2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。 3．檢查自學效果。（出示生字詞） ⑴自身讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？ ⑵正音。 ⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。 4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。 三、初步了解課文大意。 1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？ 2．它是什么情況下說的？ 3．你也能像剛才老師一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？ （1）． 自讀，指讀，賽讀。 （2）． 全班讀課文。 四、教學生字 書讀得好，字也能寫得好。 1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。 教學“羊字頭”。 2．看課后筆順表，自同學字的筆順并描紅。 3．反饋檢查“世、美”的筆順。 （1）． 指導寫字。 （2）． 師范寫四個字，生描紅、臨寫。 （3）． 生寫剩余的生字。 第二課時 教學目標： 知識和能力 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會生字，學寫生字，綠線內的生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、積累描寫顏色的詞語，并能加以運用。 過程和方法： 通過課件輔助，激發(fā)學生樂于合作，樂于探究的意識。 情感態(tài)度和價值觀： 通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 教學重點：有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀課文，感受大自然是多么地美麗。 教學準備：電腦課件。 課前準備： 上課前一周開展小畫家找四季的活動，讓學生在家長的幫助下，通過網(wǎng)絡或接觸實物，認識一些顏色，掌握一些色彩詞，情境體驗，美讀課文。 教學過程： 一、復習導入，質疑激趣 1、小朋友們，上節(jié)課我們學習17課的生字，還認識了小雞，你能讀準它帶來的詞語嗎？ 2、認讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀） 3、找出表示顏色的詞語，讀一讀。（讀不好可以引導：一邊讀一邊想，一定可以把這些顏色詞讀得更美） 4、揭示課題：擁有這么多美麗的顏色的世界會是什么樣的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——《世界多美呀》，讀好課題。 設計理念：學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，我便設疑激趣，學生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了。 二、情境體驗，美讀課文 （一）、教學第一自然段 1、播放母雞孵蛋課件，師：同學們，看一看這是什么畫面？（對了，這就是老母雞孵小雞的畫面，故事要從蛋殼里的小雞說起的，瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢！今天我們就來學習這個故事）。 2、小朋友們知道小雞先在哪里嗎？（蛋殼里）它在做什么？（睡覺）小雞一直都在睡覺嗎？（后來它醒了） 3、師：小雞醒來后看到了什么呢？如是你是這只蛋殼里的小雞，一睜開眼睛看見這黃色的世界，你會想些什么呢？（整個世界都是黃色的呀?。┠愕男那闀鞘裁礃幽?？（傷心、失望、驚訝等）只要言之有理均可行，師適時指導朗讀。 4、一面讓我們一起讀第一自然段，感受一下小雞醒來時看到那黃色的世界。 設計理念：抓住關鍵的句子，讓學生朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現(xiàn)的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓學生以假想的方式體驗小雞的內心，這是生命的交流與溝通，展示了孩子的心靈。配上動作表演讀，符合兒童的心理，學生一定能讀得有聲有色有情。 （二）、教學第二自然段 過渡：小雞在蛋殼里看到世界是黃乎乎的，它想：整個世界都是黃色的呀。這時，它一定還想知道蛋殼外面的世界是啥樣的？（你瞧，小雞正用它的小尖嘴啄蛋殼呢。） 1、自讀第二自然段，看看本段共有幾句話？哪句話表現(xiàn)出小雞非常想看外面的世界的？ 2、播放課件. 課件出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒，它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。 請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，通過這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雞力氣小，蛋殼很硬……）那現(xiàn)在誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞時吃力的樣子。 “啄呀啄呀、很久、才、小小的”打上重音符號，小雞的確是用了很多力氣，很多時間呀！我們一起來讀讀。 3、小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插圖，仔細觀察） 誰來說一說？（指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄） 出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，通過課件重點理解藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。 A、出示課件：是呀，多美的天空呀，你瞧，天空是深藍深藍的，就像一望無際的大海，這樣美麗的顏色就是（出示，板書，引讀：藍湛湛）同時欣賞其他的圖片，感受藍湛湛。 B、小雞從洞眼里看到的樹木又是怎樣的呢？（板書：綠茵茵）你還見過哪些景物是綠茵茵？你喜歡綠茵茵的樹木嗎？把你的喜歡讀出來。 同時欣賞其他的圖片，感受綠茵茵。 C、你們看，藍天和綠樹正在小河里照鏡子呢！這是一條怎樣的小河呢？（板書：碧澄澄）你還會怎么說呢？（清澈見底、干凈的、清清的）這么美的小河，如是你能讀好它，老師就覺得這些詞就更美了。 同時欣賞其他的圖片，感受碧澄澄。 4、詞語讀美了，我們把詞語帶到句子中再美美地讀一遍吧。練習朗讀，指名讀。 5、外面的世界多美呀！老師都忍不住地想讀讀了，師范讀，生再讀。 我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指黑板，引讀）天空是——樹木是——，小河是——。 它只看見天空、樹木、小河了嗎？對了，它看到了很多的景色，課文后面用了什么來表示的？（省略號）你們想想，還可能看到什么？ 課件配圖句式訓練。 小雞還看見（ 太 陽 ）是（ 紅 通 通 ）的 （ 油菜花 ）是（ 金 燦 燦 ）的 （ 草 地 ）是 （ 綠 油 油 ）的 同時還板書：紅 通 通、金 燦 燦、綠 油 油 讓我們拿起書齊讀第二自然段。一起來欣賞這美麗的世界。 設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。 （三）、教學第三自然段 1、師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都要是黃色的呀！”現(xiàn)在從小洞眼里看到了這么美的景色，你們說它現(xiàn)在的心里會怎么想的？（“原來世界這么美麗呀！”）（出示小雞想的兩句話）誰來高興地讀讀？指名讀，評價。 想到這里，它又會怎樣做呢？ 出去看看，外面的世界一定更美麗） 是呀，小雞和大家的想法是一樣的，它急著要出來啦！ 出示句子：它用翅膀一撐，把蛋殼撐破了，它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。 2、現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演小雞是怎么鉆出殼的？（指名上臺演） 3、小雞這么急切地想看到外面的世界，我們一起來讀讀，感受一下。 設計理念：用美麗的動畫，好聽的音樂，讓學生小小的腦袋活躍起來，樂于思考，樂于發(fā)言，說自己想要說的，演自己想要演的，從而讓課堂生動活潑，學生敢于探究，不正是新課程標準所倡導的嗎？ （四）、學習第四自然段 1、小雞終于出殼了，它多高興呀，聽，嘰嘰，它在說什么呢？讀第四自然段 2、你們聽，小雞在說什么？ 出示句子：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的…… 3、誰聽懂了？我請這只小雞說！再請這只小雞說！……小雞們一起說！（世界多美呀） 4、接著往下說：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的，紅通通的，白茫茫的，金燦燦的…… 設計理念：新課程標準指出要培養(yǎng)學生良好的合作能力和口語交際能力，本項練習的意圖正在于此。 三、快樂總結，升華課題 1、小雞還走了很多地方，看到了更美的世界，，小雞一定會高興地說——（美讀課題），我們小朋友也會說——（讀課題），老師也真想說——（讀課題），讓我們和小雞一起高高興興地說——（讀課題） 2、美文朗讀欣賞。 四、作業(yè) 小朋友們，課后請你們把小雞看到美麗世界畫下來，看誰畫得最美。 設計理念：生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。