《明朝的對外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

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1、第15課《明朝的對外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計 初中歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計 課題名 稱 七年級下冊第15課《明朝的對外關(guān)系》 教師姓 名 李明 學(xué)生 年級 七年級 1課時 本課是人教版歷史七年級下冊第三單元第二課，是本冊書的重要章節(jié)。 教材分 析 明朝是我國古代史的晚期，也是我國封建社會的晚期。與此同時，西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興、資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實行和君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開展主動外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面，所以本課是一個轉(zhuǎn)折點，承上啟下，地位非常重要。 本課內(nèi)容比較豐富，我對教材進(jìn)行整

2、理，把它們分成兩部分：一是和平交往，鄭和下西洋；二是暴力沖突，戚繼光抗倭，使學(xué)生在對立中把握教材內(nèi)容。 初一學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)情分學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖和相關(guān) 史事等感性材料來學(xué)習(xí)歷史。與此同時，注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。 教學(xué)實踐證明：告訴學(xué)生的，學(xué)生容易忘記，給學(xué)生看的，學(xué)生容易記住，讓學(xué)生參與的，學(xué)生會理解并有效記憶。因此，在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 掌握鄭和F西洋的目的、時間過、意義，鄭和卜西洋的條件。 、經(jīng) 過程與方法

3、 分析戚繼光抗倭的背景、功績和取勝的原因。 情感態(tài)度與價值觀 了解鄭和F西洋的盛況，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；領(lǐng)略鄭和與戚繼光兩位歷史人物的人格魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。 教學(xué)重 占八、、 鄭和F西洋的原因、過程和歷史意義；光抗倭的概況，抗倭戰(zhàn)爭的性質(zhì)。 戚繼 教學(xué)難 占八、、 鄭和成功實現(xiàn)遠(yuǎn)航西洋的條件；理解戚繼光抗倭斗爭取得勝利的原因。 教學(xué)策咯的選 1.激趣策略；通過教學(xué)媒體：如照片、錄像等，創(chuàng)設(shè)歷史情境，打破時空的界限，為學(xué)生再現(xiàn)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時代距離，使之目睹“歷史的真實”，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”。這樣就能引發(fā)學(xué)生

4、 擇與設(shè)計  學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。 2 .整體意識策略；認(rèn)知心理學(xué)曾提出平行分配加工學(xué)習(xí)模式。這種模式認(rèn)為在人腦中知識的結(jié)構(gòu)不是直線形的層次結(jié)構(gòu)，而是圍繞一些關(guān)鍵概念所形成的網(wǎng)絡(luò)。 3 .師生互動策略。要求教師與學(xué)生建立人 格上的平等關(guān)系，走到學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn) 行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友，正所謂親其師而信其道。 教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件、圖片、錄像等 教學(xué)過 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 鄭和下

5、 西洋 展示圖片、播 放錄像 觀看PPT錄 像、朗讀  戚繼光 展示圖片 觀看圖片、朗 抗倭 讀 隨堂練 習(xí) 展示PPT 完成練習(xí) 鞏固課堂知識 力。 教學(xué)反 思 板書設(shè) 計 本節(jié)課基本能按照教學(xué)設(shè)計順利完成授課內(nèi)容，基礎(chǔ)知識通過同步自主學(xué)習(xí)學(xué)生自行梳理。重點突破重難點內(nèi)容，和對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的熏陶教育。運(yùn)用了圖片展示、視頻播放、學(xué)生朗讀課文、小組合作探究、情景設(shè)置、圖表對比等多種教學(xué)手段，整節(jié)課時間安排緊湊，學(xué)生能夠靈活掌握課堂內(nèi)容。 15課明朝的對外關(guān)系 鄭和下西洋友好交往 戚繼光抗倭一一暴力沖突 第15課《明朝的對外關(guān)系》教學(xué)

6、設(shè)計 一、前端分析 （一）教材分析 本課是人教版歷史七年級下冊第三單元第二課，是本冊書的重要章節(jié)。 明朝是我國古代史的晚期，也是我國封建社會的晚期。與此同時，西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興、資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實行和君 權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開展主動外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面，所以本課是一個轉(zhuǎn)折點，承上啟下，地位非常重要。 本課內(nèi)容比較豐富，我對教材進(jìn)行整理，把它們分成兩部分：一是和平交往，鄭和下西洋；二是暴力沖突，戚繼光抗倭，使學(xué)生在對立中把握教材內(nèi)容。 （二）學(xué)情分析 初一學(xué)生正處在形象思維向抽象

7、思維過渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖和相關(guān)史事等感性材料來學(xué)習(xí)歷史。與此同時，注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)實踐證明：告訴學(xué)生的，學(xué)生容易忘記，給學(xué)生看的，學(xué)生容易記住，讓學(xué)生參與的，學(xué)生會理解并有效記憶。因此，在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 識記層次：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭； 理解層次：理解鄭和下西洋的意義和戚繼光抗倭斗爭的性質(zhì)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1 .掌握鄭和下西洋的目的、時間、經(jīng)過、意義， 鄭和下西洋的條件。 2 .分析戚繼光抗倭的背景、功績和取勝

8、的原因。 3 .了解鄭和下西洋的盛況，增強(qiáng)民族自信心和 自豪感；領(lǐng)略鄭和與戚繼光兩位歷史人物的人格 魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。 四、重點難點 重點：鄭和下西洋的原因、過程和歷史意義；戚 繼光抗倭的概況，抗倭戰(zhàn)爭的性質(zhì)。 難點：鄭和成功實現(xiàn)遠(yuǎn)航西洋的條件；理解戚繼光抗倭斗爭取得勝利的原因。 五、教法與學(xué)法 根據(jù)教材與學(xué)情的分析，結(jié)合“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的新課程理念，我遵循“因?qū)W定教”的基本原則，圍繞學(xué)生來設(shè)計教學(xué)，采用以下教法、學(xué)法。 1、教法：講解法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。 2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、閱讀理解、史料分析、

9、思考探究、討論合作等。 六、教學(xué)過程 意圖 渲學(xué)氣激學(xué)的習(xí)情 染習(xí)MO發(fā)生學(xué)熱 【情景導(dǎo)入】 1、上課前，老師先向大家介紹一種美食：榴蓮，果肉含有多種維生素，營養(yǎng)豐富，香味獨特，具有“水果之王”的美稱，一般認(rèn)為東印度和馬來西亞是榴蓮的原產(chǎn)地。我們今天所要講的內(nèi)容，就與它的原產(chǎn)地有著莫大的聯(lián)系。讓我們一起走進(jìn)15課《明朝的對外關(guān)系》。 2、學(xué)生齊讀教學(xué) 3標(biāo)。 學(xué)生觀看ppt、朗讀 學(xué)生觀看ppt 教師指導(dǎo)學(xué)生整理有關(guān)鄭和和西洋的信息：鄭和，原姓馬,回族，云南人，12歲喪父，在流離中被明軍擄去，送進(jìn)內(nèi)宮當(dāng)了太監(jiān)。明成祖朱棣賜姓鄭，1431年,又被明宣宗欽封為 “三寶太

10、監(jiān)”。西洋：指現(xiàn)在文萊以西的東南亞、印度洋 【新課講授】 及沿岸一帶。 【友好交往篇】鄭和下西洋 （一）鄭和下西洋 學(xué)生展示: 鄭和下西洋的 培養(yǎng) 概時間次數(shù)在位皇帝出發(fā)地點裝載物品物品用途到達(dá)范圍 1405-1433 7次 WO Maw 嚅金銀 職f送禮、 到達(dá)工業(yè) ?翦就 iTtll Iff 的壯舉 1、教師配合圖片，講述過渡語：中國政府曾在1947年公布南沙群島中的一個群礁，為“鄭和群礁"。20世紀(jì)80年代，中國人民解放軍海軍第一艘現(xiàn)代化訓(xùn)練艦命名為“鄭和”號。教師向?qū)W生提問：通過同學(xué)們的課下預(yù)習(xí)和資料的收集，問

11、題一:誰來介紹一下鄭和？問題二：誰來說說西洋的范圍指哪些地方？ 2、請學(xué)生展示課前整理好的鄭和下西洋概況簡表，教師通過多媒體課件，配合學(xué)生的內(nèi)容匯報，展示表格。 養(yǎng)生析字料能；搶，學(xué)的爭識 培學(xué)分文材的力過答養(yǎng)生競意 （二）鄭和下西洋的原因 過渡語：鄭和下西洋，可謂是中國乃至世界航海史上的壯舉。在榮耀與光環(huán)的背后，我們也可以猜想到，鄭和航行在茫茫的大海上，他也曾遇到惡劣的海上天氣。也曾遭遇到來自敵對力量的攻擊，如海盜等。那么，是什么原因促使鄭和七次下西洋呢？我們通過相關(guān)的史料分析一下。 學(xué)生朗讀 材料一： 成祖疑惠帝亡海外廠欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國富強(qiáng)。 ——《明史

12、?鄭和傳》 材料二：“皇上……，命和等統(tǒng)率官校旗軍數(shù)萬人，乘巨舶百余艘，赍（j1帶著幣往責(zé)（lai賜予之，所以宣德化而柔遠(yuǎn)人也?！? （譯文）皇帝派遣鄭和率領(lǐng)龐大舟師運(yùn)載大量禮物回贈他們，是為了宣揚(yáng)我們中國的道德文化，與他們建立和平友好關(guān)系。 《天女己靈應(yīng)之一記》碑 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，之后各小組選派 1、教師通過多媒體出示相關(guān)史料，由學(xué)生朗讀(見右邊學(xué)生活動) 2、 教師作簡要的解釋后，出示問題: (1)從材料中找出鄭和下西洋的原因有哪些？ (2)鄭和下西洋的根本目的是什么？ (三)鄭和下西洋的條件 過渡語：鄭和七次下西洋，先后到達(dá)亞非三十多個國家 代表展示組內(nèi)討論結(jié)果

13、： (1) 原因：尋找失蹤的建文帝；宣揚(yáng)明朝的國威；加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。 (2) 根本目的：宣揚(yáng)明朝的國威。 學(xué)生探究： 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，之后各小組選派代表展示組內(nèi)討論結(jié)果： 和口 頭表 達(dá)能 力。 主觀條件：1、明成祖鼓勵對外交往。 培養(yǎng) 學(xué)生 分析 文字 材料 的能 力；通 過搶I 答，培 養(yǎng)學(xué) 生的 2、鄭和吃苦耐勞、 和地區(qū)，可謂空前壯舉，我們不禁要問：鄭和遠(yuǎn)航成功的條件都有什么呢？ 1、教師作簡要的解釋后，提示學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)史料討論，出示問題：關(guān)E和遠(yuǎn)航成功的條件都有哪些？（見右邊學(xué)生探究活動） 勇于探索 3、航海人員天文地理知識的積累 競爭 意識 和

14、口 頭表 達(dá)能 力。 （四）鄭和下西洋 的意義 過渡語：鄭和下西 航 海 前 ;鄭和 一 1達(dá)。 伽工 哥倫 1布 1 1405 5 1497 1 1492 盛 7 1 4 船 「百券 之4艘 17 數(shù) :艘 二艘 他 八、、 U ?1 Mi I 抑 譽(yù) i 翱 材料: 培養(yǎng) 學(xué)生 4、經(jīng)驗豐富的船長、水手通力合作洋僅僅是為了顯示中國的強(qiáng)大與富有嗎？它有什么意義呢？ 1、教師通過多媒體出示15-16世紀(jì)中西方主要航海活動比較表，通過對比歸納，鄭和下西洋的特點有哪些？由學(xué)生朗讀（見右邊學(xué)生活動） 2

15、、教師作簡要的解釋后，出示問題：鄭和下西洋的意義？ 學(xué)生明確:特點：航程遠(yuǎn)、時間長、時間早、次數(shù)多、規(guī)模大。 地位：鄭和下西洋是我國也是世界航海史上的壯舉。 分析 文字 材料 的能 力；通 過搶 答，培 養(yǎng)學(xué) 生的 競爭 意識 和口 頭表 達(dá)能 力。 意義：①增進(jìn)了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解和友好往來；②開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線； ③為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)。 學(xué)生明確: 戚繼光：漢族，山東蓬萊人。明朝抗倭將領(lǐng)，民族英雄。 學(xué)生自主閱讀課本史料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確： 明朝中后期開始一 直演繹著暴力沖突 的局面。) 《凱歌》 萬

16、人一心兮泰山可 撼， 培養(yǎng) 學(xué)生 分析 文字 材料 的能 力；通 過搶 答，培 養(yǎng)學(xué) 生的 競爭 意識 和口 頭表 達(dá)能 力。 教師小結(jié)與過渡：明朝前期，休養(yǎng)生息政策的實行和皇權(quán)的強(qiáng)化，有利于生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，鄭和才能七次下西洋。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強(qiáng)大， (1)明朝初年，日本的一些武士、商人和海盜開始有組織地騷擾中國沿海地區(qū)。因為古代日本被稱為“倭奴國”，所以沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄? 原因：海防松懈 (2) 使沿海人民慘遭生命財產(chǎn)損害。 (3) 1561年，臺 州九戰(zhàn)九捷)戚繼光又率軍進(jìn)入福建、廣東地區(qū)，使東南沿海的倭患基本解除。 【暴力沖突篇】戚繼光

17、抗倭 (一)概況 1、通過課本相關(guān)史料，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)說出戚繼光的背景。 2、教師作簡要的解釋后，出示問題： (1)倭寇指什么？明朝中期為什么倭患嚴(yán)重？ (2)倭患對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果？ (3)戚繼光平定倭寇的過程及結(jié)果？ 惟忠與義兮氣沖斗牛。 主將親我兮勝如父 母， 干犯軍法兮身不自由。 號令明兮賞罰信。 赴水火兮敢遲留？ 上報夭子兮下救黔 首， 殺盡倭奴兮覓個封侯。 一《戚少保年譜耆［q 1］編》 材料一：(倭寇)“大肆毀掠，殺人無算，城邊流血數(shù)十里，河內(nèi)積滿千船?！? ——《倭變事略》 (二)戚繼光抗倭勝利的原因 教師過

18、渡語：我們來分析一下戚繼光抗倭勝利的原因都有那些呢？多媒體 組，長短兵器結(jié)合攻戶關(guān) 防兩便.戰(zhàn)斗力大為 口” 材料二：戚繼光針對倭寇的作戰(zhàn)特點和江南的地理情況，創(chuàng)造“鴛鴦陣”，以12人為一作戰(zhàn)小 展示，教師指導(dǎo)：分析戰(zhàn)爭勝負(fù)的原因可以從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、群眾基礎(chǔ)、主觀原因、方針政策等方面進(jìn)行分析。 過渡語：正如大家所說：個人的才能是有限的，能夠與同行團(tuán)結(jié)合作、取得群眾支持，才能取得偉大的勝利 增強(qiáng)。 學(xué)生明確：抗倭戰(zhàn)爭是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭；戚繼光戰(zhàn)術(shù)正確，指揮得當(dāng)；戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，英勇殺敵；軍民配合，同仇敵彳氣。 學(xué)生 夯實 當(dāng)堂 知識 點的 能力 學(xué)生明確：戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的抗倭戰(zhàn)爭

19、是一場反侵略的戰(zhàn)爭，他是我國歷史上一位偉大的民族英雄和愛國主義者。 （三）戚繼光抗倭勝利的意義 過渡語：戚繼光抗倭戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么以及如何評價 他？ 【課堂小結(jié)】 知識回顧，用PPT展示 明朝的對外交往有友好也有激烈的沖突。明朝前期的中國，是綜合國力位居世界前列的強(qiáng)國，偉大航海家鄭和，促進(jìn)了中外文化的雙向交流和共同進(jìn)步。然而鄭和  卜西洋后，中國再 也沒有大規(guī)模的海 上征伐和貿(mào)易，中 國開始不了解當(dāng)時 的世界局勢，失去 了發(fā)展的機(jī)遇。歷 史的教訓(xùn)告誡我 們，只有改革與開 放，才能讓中國揚(yáng) 帆遠(yuǎn)航，更加富強(qiáng)。 【隨堂練習(xí)】