山東省冠縣武訓(xùn)高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 流浪人 你若到斯巴課件 粵教版必修2

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1、流浪人，你若到斯巴寒菊寒菊 鄭思肖鄭思肖【注注】并：合，合并。籬：籬笆。并：合，合并?；h：籬笆。【鑒賞提示鑒賞提示】鄭思肖鄭思肖(12411318)，字憶翁，號(hào)所南，自稱三外，字憶翁，號(hào)所南，自稱三外野人，連江野人，連江(今屬福建今屬福建)人。少為太學(xué)上舍，應(yīng)博學(xué)宏詞試。元兵南人。少為太學(xué)上舍，應(yīng)博學(xué)宏詞試。元兵南下，痛國(guó)事日非，上書(shū)，不報(bào)。后隱居蘇州。這是一首托物言志下，痛國(guó)事日非，上書(shū)，不報(bào)。后隱居蘇州。這是一首托物言志的詩(shī)，它通過(guò)對(duì)菊花的歌頌，表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的愛(ài)國(guó)情操。的詩(shī)，它通過(guò)對(duì)菊花的歌頌，表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的愛(ài)國(guó)情操?！敬鸢复鸢浮?1)ki(2)wi(3)un(4)pn shn(5)q

2、in bo(6)ch(7)fi(8)sh(9)qi(10)mu(11)tio(12)zn(13)zhu(14)chu(15)tn【答案答案】xu瘦削瘦削/xio削皮削皮xio姓肖姓肖/xio惟妙惟肖惟妙惟肖s堵塞堵塞/si邊塞邊塞lu落成落成/l丟三落四丟三落四/lu大大落落大大落落ji瓦解瓦解/ji起解起解/xi渾身解數(shù)渾身解數(shù)z扎彩扎彩/zh扎根扎根/zh掙扎掙扎【答案答案】啐一口啐一口/淬火淬火/精粹精粹/薈萃薈萃/鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁驚駭驚駭/尸骸尸骸/彈劾彈劾/言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅/垓下之圍垓下之圍蹣跚蹣跚/珊瑚珊瑚/姍姍來(lái)遲姍姍來(lái)遲/柵欄柵欄眩暈眩暈/炫目炫目戳穿戳穿/殺戮殺戮愷撒愷撒/鎧

3、鎧甲甲愕然愕然/下腭下腭天色已暝天色已暝/死不瞑目死不瞑目目光炯炯目光炯炯/迥然不同迥然不同4辨析詞義，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在句中橫線上。辨析詞義，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在句中橫線上。(1)精巧精巧精致精致A5月月31日，沈陽(yáng)華晨汽車工廠車間，電視片日，沈陽(yáng)華晨汽車工廠車間，電視片奮斗奮斗主演佟大主演佟大為開(kāi)著一輛時(shí)尚為開(kāi)著一輛時(shí)尚_的玫紅色駿捷的玫紅色駿捷FRV緩緩駛進(jìn)會(huì)場(chǎng)，演繹緩緩駛進(jìn)會(huì)場(chǎng)，演繹著著“我?jiàn)^斗，我?jiàn)^斗，GO精彩精彩”的精彩生活。的精彩生活。B超市里的商品品種越來(lái)越多，包裝越來(lái)越超市里的商品品種越來(lái)越多，包裝越來(lái)越_，都市白，都市白領(lǐng)一年比一年俊俏風(fēng)流，家居裝修越來(lái)越精細(xì)，新出的

4、書(shū)籍裝幀領(lǐng)一年比一年俊俏風(fēng)流，家居裝修越來(lái)越精細(xì)，新出的書(shū)籍裝幀更精致，好萊塢大片一部比一部豪華精裝。更精致，好萊塢大片一部比一部豪華精裝。(2)震動(dòng)震動(dòng)震撼震撼A教師們聲情并茂地朗誦，聲音幾度哽咽，一幅幅的畫(huà)面似乎涌現(xiàn)在教師們聲情并茂地朗誦，聲音幾度哽咽，一幅幅的畫(huà)面似乎涌現(xiàn)在眼前，淚水禁不住充滿了眼眶，一首首感人肺腑的詩(shī)歌讓教師們的心靈眼前，淚水禁不住充滿了眼眶，一首首感人肺腑的詩(shī)歌讓教師們的心靈一次次受到強(qiáng)烈的一次次受到強(qiáng)烈的_。B從今年從今年10月開(kāi)始，新車扎堆上市就將開(kāi)始發(fā)揮效應(yīng)，屆時(shí)整個(gè)緊湊月開(kāi)始，新車扎堆上市就將開(kāi)始發(fā)揮效應(yīng)，屆時(shí)整個(gè)緊湊型轎車市場(chǎng)價(jià)格區(qū)間也會(huì)產(chǎn)生不小的型轎車市場(chǎng)

5、價(jià)格區(qū)間也會(huì)產(chǎn)生不小的_。(3)疲倦疲倦疲乏疲乏A當(dāng)我們已經(jīng)對(duì)高清與全高清電視的爭(zhēng)論漸漸感到當(dāng)我們已經(jīng)對(duì)高清與全高清電視的爭(zhēng)論漸漸感到_的時(shí)候，的時(shí)候，還有什么能夠喚起我們對(duì)于產(chǎn)品更大的興趣呢？還有什么能夠喚起我們對(duì)于產(chǎn)品更大的興趣呢？B風(fēng)雨中，她們那風(fēng)雨中，她們那_瘦弱的女性背影，卻仍不失大愛(ài)的嫵媚容瘦弱的女性背影，卻仍不失大愛(ài)的嫵媚容姿。姿?！窘馕鼋馕觥?1)“精致精致”指制造精巧細(xì)致，比指制造精巧細(xì)致，比“精巧精巧”適用范圍大，適用范圍大，“精巧精巧”指技術(shù)、器物構(gòu)造等精細(xì)巧妙。指技術(shù)、器物構(gòu)造等精細(xì)巧妙。(2)“震撼震撼”重在重在“撼撼”，指劇烈地、大幅度地震動(dòng)。，指劇烈地、大幅度地震

6、動(dòng)?！罢饎?dòng)震動(dòng)”重重在在“動(dòng)動(dòng)”，指事物脫離靜止?fàn)顟B(tài)，力量和程度不如，指事物脫離靜止?fàn)顟B(tài)，力量和程度不如“震撼震撼”大。大。(3)“疲倦疲倦”的意思是疲乏困倦，重在困倦，的意思是疲乏困倦，重在困倦，“疲乏疲乏”的意思是疲的意思是疲勞困乏，重在乏力。勞困乏，重在乏力?！敬鸢复鸢浮?1)A.精致精致B精巧精巧(2)A.震撼震撼B震動(dòng)震動(dòng)(3)A.疲疲倦倦B疲乏疲乏5文學(xué)常識(shí)填空。文學(xué)常識(shí)填空。海因里希海因里希伯爾伯爾(19171985)，_國(guó)小說(shuō)家，出生于科隆一個(gè)國(guó)小說(shuō)家，出生于科隆一個(gè)雕刻匠家庭。雕刻匠家庭。1939年入科隆大學(xué)學(xué)習(xí)。二戰(zhàn)爆發(fā)，征兵入伍，歷時(shí)年入科隆大學(xué)學(xué)習(xí)。二戰(zhàn)爆發(fā)，征兵入伍，

7、歷時(shí)6年，年，1945年年4月被俘入戰(zhàn)俘營(yíng)，月被俘入戰(zhàn)俘營(yíng)，12月獲釋。月獲釋。1947年發(fā)表小說(shuō)，年發(fā)表小說(shuō)，1951年年成為專業(yè)作家。成為專業(yè)作家。1972年因年因“他對(duì)時(shí)代的廣闊視野，結(jié)合典型的靈敏他對(duì)時(shí)代的廣闊視野，結(jié)合典型的靈敏技巧和對(duì)復(fù)興德國(guó)文學(xué)作出了貢獻(xiàn)技巧和對(duì)復(fù)興德國(guó)文學(xué)作出了貢獻(xiàn)”，獲，獲_獎(jiǎng)。獎(jiǎng)。1985年去世，年去世，舉國(guó)哀悼。作品有舉國(guó)哀悼。作品有_、喪失了名譽(yù)的卡塔琳娜喪失了名譽(yù)的卡塔琳娜勃羅姆勃羅姆等。等?！敬鸢复鸢浮康碌轮Z貝爾諾貝爾火車正點(diǎn)火車正點(diǎn)一、探討小說(shuō)標(biāo)題的作用一、探討小說(shuō)標(biāo)題的作用(1)解開(kāi)了小說(shuō)的一個(gè)懸念解開(kāi)了小說(shuō)的一個(gè)懸念(2)是對(duì)是對(duì)“我我”的處境

8、的諷刺的處境的諷刺(3)是當(dāng)時(shí)軍國(guó)主義教育的見(jiàn)證是當(dāng)時(shí)軍國(guó)主義教育的見(jiàn)證(4)表達(dá)了反戰(zhàn)的主題表達(dá)了反戰(zhàn)的主題二、小說(shuō)三要素二、小說(shuō)三要素環(huán)境：戰(zhàn)地醫(yī)院，盟軍攻入德國(guó)，夜晚，火光沖天，炮聲不斷。環(huán)境：戰(zhàn)地醫(yī)院，盟軍攻入德國(guó)，夜晚，火光沖天，炮聲不斷。人物：人物：“我我”，一個(gè)文科中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，參軍三個(gè)月，現(xiàn)在成了傷，一個(gè)文科中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，參軍三個(gè)月，現(xiàn)在成了傷兵。兵。情節(jié)：一個(gè)原中學(xué)八年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在的德國(guó)傷兵，他始終想知道自己到情節(jié)：一個(gè)原中學(xué)八年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在的德國(guó)傷兵，他始終想知道自己到底受的什么傷，究竟在什么地方。底受的什么傷，究竟在什么地方。1課文始終在描寫(xiě)學(xué)校的環(huán)境，你覺(jué)得這樣

9、寫(xiě)有什么好處？課文始終在描寫(xiě)學(xué)校的環(huán)境，你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？明確：明確：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明的摧殘，學(xué)校和傷兵醫(yī)院本來(lái)是兩個(gè)毫不相干的地方，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明的摧殘，學(xué)校和傷兵醫(yī)院本來(lái)是兩個(gè)毫不相干的地方，可傳播人類文明的地方成了充滿血腥的傷兵醫(yī)院，美術(shù)教室成了可傳播人類文明的地方成了充滿血腥的傷兵醫(yī)院，美術(shù)教室成了“停尸停尸間間”，戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦和哀傷。，戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦和哀傷。2看到自己失去雙臂和右腿，看到自己失去雙臂和右腿，“我我”為什么為什么“猛地仰面躺了下來(lái)，不能猛地仰面躺了下來(lái)，不能支撐自己支撐自己”？明確：明確：慘不忍睹的場(chǎng)面四肢僅存一肢、殘酷的現(xiàn)實(shí)青春不再瀟灑英雄夢(mèng)慘不

10、忍睹的場(chǎng)面四肢僅存一肢、殘酷的現(xiàn)實(shí)青春不再瀟灑英雄夢(mèng)完結(jié)，年輕的學(xué)生再也不能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿不在乎，等待他的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。完結(jié)，年輕的學(xué)生再也不能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿不在乎，等待他的是殘酷的現(xiàn)實(shí)?？陀^上揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。客觀上揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。3最后，最后，“我我”有沒(méi)有明白自己的遭遇？為什么要以有沒(méi)有明白自己的遭遇？為什么要以“牛奶牛奶”來(lái)結(jié)束全來(lái)結(jié)束全文？文？明確：明確：那黑板上的手跡、那徹底的疼痛讓那黑板上的手跡、那徹底的疼痛讓“我我”頓悟，頓悟，“牛奶牛奶”、“畫(huà)畫(huà)畫(huà)畫(huà)”都已成為了夢(mèng)想，炸彈炸毀的不僅是一個(gè)人的身體，更是一個(gè)人的都已成為了夢(mèng)想，炸彈炸毀的不僅是一個(gè)人的身體，更是一個(gè)人的未來(lái)和一個(gè)人的心靈。

11、未來(lái)和一個(gè)人的心靈。4小說(shuō)中的小說(shuō)中的“我我”是個(gè)什么樣的人？是個(gè)什么樣的人？明確：明確：“我我”是個(gè)有點(diǎn)渾渾噩噩的人，一個(gè)可憐的小人物。在戰(zhàn)是個(gè)有點(diǎn)渾渾噩噩的人，一個(gè)可憐的小人物。在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中早熟，有點(diǎn)玩世不恭，不滿學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)爭(zhēng)環(huán)境中早熟，有點(diǎn)玩世不恭，不滿學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)則缺乏認(rèn)識(shí)，糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷侵略戰(zhàn)爭(zhēng)則缺乏認(rèn)識(shí)，糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來(lái)，不知道為什么打仗，也不知道生命的價(jià)值。這一形象比較回來(lái)，不知道為什么打仗，也不知道生命的價(jià)值。這一形象比較準(zhǔn)確地概括了納粹德國(guó)時(shí)期青少年真實(shí)的思想狀況。準(zhǔn)確地概括了納粹德國(guó)時(shí)期青少年真

12、實(shí)的思想狀況。5“我我”被蒙蔽的根源是什么？被蒙蔽的根源是什么？明確：明確：納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從、為法西納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。(一一)閱讀下面選段，完成閱讀下面選段，完成14題。題。我感到左大腿上挨了一針，全身猛地震顫了一下，我想抬起身我感到左大腿上挨了一針，全身猛地震顫了一下，我想抬起身子，可是坐不起來(lái)；我向自己的身子望去，現(xiàn)在我看到了，因子，可是坐不起來(lái)；我向自己的身子望去，現(xiàn)在我看到了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把我的包扎解開(kāi)了，我失去了雙臂，右腿也沒(méi)有了！為他們已經(jīng)把我的包扎解開(kāi)了，我失去了雙臂

13、，右腿也沒(méi)有了！我猛地仰面躺了下來(lái)，因?yàn)槲也荒苤巫约骸Ｎ颐偷匮雒嫣闪讼聛?lái)，因?yàn)槲也荒苤巫约?。我失聲呼叫，我失聲呼叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我。醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我?？墒轻t(yī)生只聳了聳肩膀，繼續(xù)推他的注射器，筒心緩緩地、平可是醫(yī)生只聳了聳肩膀，繼續(xù)推他的注射器，筒心緩緩地、平穩(wěn)地推到了底。穩(wěn)地推到了底。我又想看看黑板，可是現(xiàn)在消防隊(duì)員就站在我跟我又想看看黑板，可是現(xiàn)在消防隊(duì)員就站在我跟前，把黑板擋住了。他緊緊地按住我的肩膀，我聞到的是一股煙前，把黑板擋住了。他緊緊地按住我的肩膀，我聞到的是一股煙熏火燎的糊味和臟味，這是從他油膩的制服上發(fā)散出來(lái)的。熏火燎的糊味和臟味，這是從他油膩的制服上

14、發(fā)散出來(lái)的。我我看到的只是他那張疲憊憂傷的面孔看到的只是他那張疲憊憂傷的面孔，現(xiàn)在我終于認(rèn)出他來(lái)了，現(xiàn)在我終于認(rèn)出他來(lái)了原來(lái)是比爾格勒！原來(lái)是比爾格勒！“牛奶，牛奶，”我喃喃地說(shuō)我喃喃地說(shuō)1讀句，回答問(wèn)題。讀句，回答問(wèn)題。(1)我失聲呼叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我。我失聲呼叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我?！拔椅摇睘槭裁春艚?？醫(yī)為什么呼叫？醫(yī)生和消防隊(duì)員又為何生和消防隊(duì)員又為何“愕然愕然”？_(2)可是醫(yī)生只聳了聳肩膀，繼續(xù)推他的注射器，筒心緩緩地、平穩(wěn)地推可是醫(yī)生只聳了聳肩膀，繼續(xù)推他的注射器，筒心緩緩地、平穩(wěn)地推到了底。如何理解醫(yī)生到了底。如何理解醫(yī)生“聳了聳肩膀聳了聳肩膀”這一動(dòng)作？這一

15、動(dòng)作？_【解析解析】結(jié)合文意可知結(jié)合文意可知“我我”的呼叫是因?yàn)榈暮艚惺且驗(yàn)椤拔椅摇敝雷约褐雷约簹垙U后的驚呼，醫(yī)生等人的愕然是因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)不同于其他傷殘廢后的驚呼，醫(yī)生等人的愕然是因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)不同于其他傷員，一般的傷員下來(lái)后都是昏迷狀態(tài)；醫(yī)生員，一般的傷員下來(lái)后都是昏迷狀態(tài)；醫(yī)生“聳了聳肩膀聳了聳肩膀”的的表現(xiàn)是因?yàn)樗麄儗?duì)此類事情見(jiàn)多不怪，習(xí)以為常了。表現(xiàn)是因?yàn)樗麄儗?duì)此類事情見(jiàn)多不怪，習(xí)以為常了?！敬鸢复鸢浮?1)“我失聲呼叫我失聲呼叫”是因?yàn)槭且驗(yàn)椤拔椅摇苯K于知道了自己殘廢的事實(shí)；終于知道了自己殘廢的事實(shí)；醫(yī)生和消防隊(duì)員吃驚，是因?yàn)閼?zhàn)場(chǎng)上下來(lái)的人多半昏沉或者死亡，我能醫(yī)生和消防隊(duì)員吃驚，

16、是因?yàn)閼?zhàn)場(chǎng)上下來(lái)的人多半昏沉或者死亡，我能大聲呼叫，這很讓人大聲呼叫，這很讓人“愕然愕然”。(2)醫(yī)生對(duì)此習(xí)以為常。醫(yī)生對(duì)此習(xí)以為常。2年輕的德國(guó)兵四肢僅存一肢，作者結(jié)尾才將這個(gè)謎底揭開(kāi)，而實(shí)際上，年輕的德國(guó)兵四肢僅存一肢，作者結(jié)尾才將這個(gè)謎底揭開(kāi)，而實(shí)際上，前文中就有很多暗示和伏筆。找出有關(guān)句子，體會(huì)情節(jié)構(gòu)思的好處。前文中就有很多暗示和伏筆。找出有關(guān)句子，體會(huì)情節(jié)構(gòu)思的好處。_【解析解析】前文多次提到有關(guān)胳膊和腿受傷的句子，可以從原文中找出，前文多次提到有關(guān)胳膊和腿受傷的句子，可以從原文中找出，答案不唯一。這是一種懸念和暗示手法，可起到吸引讀者閱讀的作用，答案不唯一。這是一種懸念和暗示手法，

17、可起到吸引讀者閱讀的作用，同時(shí)，多次提起，可以起到強(qiáng)調(diào)反戰(zhàn)的主題的作用。同時(shí)，多次提起，可以起到強(qiáng)調(diào)反戰(zhàn)的主題的作用?！敬鸢复鸢浮渴纠何矣洸磺迨窃趺词軅?；我只知道我的胳膊不聽(tīng)使喚示例：我記不清是怎么受傷的；我只知道我的胳膊不聽(tīng)使喚了，右腿也動(dòng)不了了，只有左腿還能動(dòng)彈一下。我想，他們大概把我的了，右腿也動(dòng)不了了，只有左腿還能動(dòng)彈一下。我想，他們大概把我的胳膊捆在身上了，捆得這么緊，使我動(dòng)彈不得。文章用懸念和暗示，情胳膊捆在身上了，捆得這么緊，使我動(dòng)彈不得。文章用懸念和暗示，情節(jié)曲折，吸引讀者，同時(shí)寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、命運(yùn)的捉弄，給人強(qiáng)烈的震節(jié)曲折，吸引讀者，同時(shí)寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、命運(yùn)的捉弄，給人強(qiáng)

18、烈的震撼，深化了作品的反戰(zhàn)主題。撼，深化了作品的反戰(zhàn)主題。3第句是對(duì)人物面部表情的特寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)文中還有許多，找出其第句是對(duì)人物面部表情的特寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)文中還有許多，找出其中兩句，說(shuō)說(shuō)這些人物的共同特征是什么。中兩句，說(shuō)說(shuō)這些人物的共同特征是什么。_【解析解析】文中有好多處有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的句子，但都圍繞文中有好多處有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的句子，但都圍繞“疲倦、疲倦、冷漠、憂傷冷漠、憂傷”展開(kāi)。展開(kāi)?！敬鸢复鸢浮渴纠哼@是一張疲憊蒼老的臉，沒(méi)有刮胡子，身上穿著消示例：這是一張疲憊蒼老的臉，沒(méi)有刮胡子，身上穿著消防隊(duì)的制服。身材高大而蒼老的消防隊(duì)員站在木板前，他向我微笑著，防隊(duì)的制服。身材高大而蒼

19、老的消防隊(duì)員站在木板前，他向我微笑著，疲倦而憂傷地微笑著，那張長(zhǎng)滿胡子茬的骯臟的臉，像是睡著了似的。疲倦而憂傷地微笑著，那張長(zhǎng)滿胡子茬的骯臟的臉，像是睡著了似的。人物描寫(xiě)的共同特征：疲倦、冷漠、憂傷。人物描寫(xiě)的共同特征：疲倦、冷漠、憂傷。4結(jié)尾結(jié)尾“我我”在知道自己失去了雙臂和右腿的同時(shí)認(rèn)出了比爾格勒，但在知道自己失去了雙臂和右腿的同時(shí)認(rèn)出了比爾格勒，但這時(shí)這時(shí)“我我”喃喃而出的不是比爾格勒的名字，而是喃喃而出的不是比爾格勒的名字，而是“牛奶牛奶”，為什么？，為什么？_【解析解析】傷勢(shì)很重的傷勢(shì)很重的“我我”在半昏迷狀態(tài)下一下子看到了自己熟悉的在半昏迷狀態(tài)下一下子看到了自己熟悉的環(huán)境，禁不住引

20、發(fā)了聯(lián)想記憶，想到了以往的生活情景，禁不住喊出了環(huán)境，禁不住引發(fā)了聯(lián)想記憶，想到了以往的生活情景，禁不住喊出了“牛奶牛奶”的呼聲。的呼聲?！敬鸢复鸢浮恳?yàn)橐驗(yàn)椤昂扰Ｄ毯扰Ｄ獭薄啊薄俺闊煶闊煛?，這些鮮明的生活印象已經(jīng)深深地，這些鮮明的生活印象已經(jīng)深深地烙在烙在“我我”的頭腦中，比爾格勒就是的頭腦中，比爾格勒就是“牛奶牛奶”，一看到比爾格勒，條件，一看到比爾格勒，條件反射，昏沉的記憶一下子變得清晰起來(lái)，三個(gè)月前日常生活場(chǎng)景石破天反射，昏沉的記憶一下子變得清晰起來(lái)，三個(gè)月前日常生活場(chǎng)景石破天驚地蘇生。這驚地蘇生。這“牛奶牛奶”，既是對(duì)自己參戰(zhàn)而成為殘疾事實(shí)的確認(rèn)，也是，既是對(duì)自己參戰(zhàn)而成為殘疾事實(shí)的

21、確認(rèn)，也是“我我”對(duì)往日和平生活的留戀和向往。詞簡(jiǎn)意豐。對(duì)往日和平生活的留戀和向往。詞簡(jiǎn)意豐。(二二)閱讀下文，完成閱讀下文，完成510題。題?！斑@一切都不是證據(jù)。這一切都不是證據(jù)?！蔽倚南搿Ｎ倚南??！爱吘姑恳凰目浦袑W(xué)都有一間美術(shù)畢竟每一所文科中學(xué)都有一間美術(shù)教室，都有刷成黃色和綠色的走廊，墻上也都有老式彎形衣鉤；就連一教室，都有刷成黃色和綠色的走廊，墻上也都有老式彎形衣鉤；就連一年級(jí)甲、乙兩班之間的年級(jí)甲、乙兩班之間的美狄亞美狄亞和九年級(jí)甲、乙兩班之間尼采的小胡和九年級(jí)甲、乙兩班之間尼采的小胡子，也不能證明我現(xiàn)在是在自己的母校?？隙ㄓ斜仨殥炷岵上竦拿魑囊?guī)子，也不能證明我現(xiàn)在是在自己的母校。

22、肯定有必須掛尼采像的明文規(guī)定。定。普魯士文科中學(xué)的環(huán)境布置規(guī)定為：普魯士文科中學(xué)的環(huán)境布置規(guī)定為：美狄亞美狄亞掛在一年級(jí)甲、乙兩班掛在一年級(jí)甲、乙兩班之間；之間；挑刺的少年挑刺的少年放在二年級(jí)甲、乙班之間；愷撒、馬可放在二年級(jí)甲、乙班之間；愷撒、馬可奧勒留和奧勒留和西賽羅放在過(guò)道里；尼采掛在樓上西賽羅放在過(guò)道里；尼采掛在樓上一樓上的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)哲學(xué)了。一樓上的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)哲學(xué)了。還有雅典娜神廟廟柱中楣，一幅多哥的彩色畫(huà)。還有雅典娜神廟廟柱中楣，一幅多哥的彩色畫(huà)。挑刺的少年挑刺的少年和雅典娜神廟廟柱中楣已組成了世代相傳的、美好而又和雅典娜神廟廟柱中楣已組成了世代相傳的、美好而又古老的學(xué)校擺設(shè)。而

23、且可以肯定，一時(shí)心血來(lái)潮在香蕉上寫(xiě)上古老的學(xué)校擺設(shè)。而且可以肯定，一時(shí)心血來(lái)潮在香蕉上寫(xiě)上多哥萬(wàn)多哥萬(wàn)歲！歲！的不會(huì)就是我一個(gè)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里鬧的惡作劇也都是老一套。的不會(huì)就是我一個(gè)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里鬧的惡作劇也都是老一套。此外，也可能我在發(fā)燒，我在做夢(mèng)。此外，也可能我在發(fā)燒，我在做夢(mèng)?！?“這一切都不是證據(jù)這一切都不是證據(jù)”，“我我”尋找證據(jù)要證明什么？尋找證據(jù)要證明什么？_【答案答案】傷兵醫(yī)院是不是自己的學(xué)校。傷兵醫(yī)院是不是自己的學(xué)校。6此時(shí)的此時(shí)的“我我”是什么樣的精神狀態(tài)？是什么樣的精神狀態(tài)？_【答案答案】我在發(fā)燒，我在做夢(mèng)。我在發(fā)燒，我在做夢(mèng)。7學(xué)校中為什么掛多哥的彩色畫(huà)？學(xué)校中為什么

24、掛多哥的彩色畫(huà)？_【答案答案】希特勒企圖恢復(fù)德國(guó)的殖民地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行殖民主義宣傳。希特勒企圖恢復(fù)德國(guó)的殖民地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行殖民主義宣傳。8文科中學(xué)的環(huán)境布置都一樣，寫(xiě)文科中學(xué)的環(huán)境布置都一樣，寫(xiě)“多哥萬(wàn)歲！多哥萬(wàn)歲！”的不會(huì)就是我的不會(huì)就是我一個(gè)，這說(shuō)明了什么？一個(gè)，這說(shuō)明了什么？_【答案答案】環(huán)境布置都一樣，說(shuō)明納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主環(huán)境布置都一樣，說(shuō)明納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想；寫(xiě)義思想；寫(xiě)“多哥萬(wàn)歲！多哥萬(wàn)歲！”的學(xué)生不止的學(xué)生不止“我我”一個(gè)，說(shuō)明青少年一個(gè)，說(shuō)明青少年盲從，受欺騙。盲從，受欺騙。9在小說(shuō)中，作者為什么反復(fù)描寫(xiě)學(xué)校的環(huán)境布置？在小說(shuō)中，作者為什么反復(fù)描寫(xiě)學(xué)校的環(huán)

25、境布置？_【答案答案】環(huán)境描寫(xiě)烘托了小說(shuō)的主題。學(xué)校成了戰(zhàn)地醫(yī)院，學(xué)環(huán)境描寫(xiě)烘托了小說(shuō)的主題。學(xué)校成了戰(zhàn)地醫(yī)院，學(xué)生成了傷兵，形成了巨大的反差，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明、人性的摧生成了傷兵，形成了巨大的反差，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明、人性的摧殘。殘。10“我我”的疑心在小說(shuō)情節(jié)設(shè)置上有何特點(diǎn)？起什么作用？的疑心在小說(shuō)情節(jié)設(shè)置上有何特點(diǎn)？起什么作用？_【答案答案】制造懸念。作用：引起讀者興趣，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，有助于揭制造懸念。作用：引起讀者興趣，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，有助于揭示作品的主題。示作品的主題。(三三)閱讀下文，完成閱讀下文，完成1113題。題。我的目光掃過(guò)他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我我的目光掃過(guò)

26、他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見(jiàn)了什么，自我來(lái)到這個(gè)停尸間之后，它第一次觸動(dòng)了我的心看見(jiàn)了什么，自我來(lái)到這個(gè)停尸間之后，它第一次觸動(dòng)了我的心靈，震撼了我內(nèi)心某個(gè)隱秘的角落，使我驚駭萬(wàn)狀，我的心開(kāi)始靈，震撼了我內(nèi)心某個(gè)隱秘的角落，使我驚駭萬(wàn)狀，我的心開(kāi)始劇烈地跳動(dòng)：黑板上有我的筆跡。在上端第一行，我認(rèn)出了我的劇烈地跳動(dòng)：黑板上有我的筆跡。在上端第一行，我認(rèn)出了我的筆跡！筆跡！這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其余的一切全都不足為憑，不論是美狄亞是我自己的手跡！其余的一切全都不足為憑，不論是美狄亞

27、還是尼采，也不論是迪那里山地人的側(cè)面照片，或是多哥的還是尼采，也不論是迪那里山地人的側(cè)面照片，或是多哥的香蕉，連門(mén)上的十字印痕也不能算數(shù)。這些在別的學(xué)校里也香蕉，連門(mén)上的十字印痕也不能算數(shù)。這些在別的學(xué)校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學(xué)校有誰(shuí)能用我的都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學(xué)校有誰(shuí)能用我的筆跡在黑板上寫(xiě)字。筆跡在黑板上寫(xiě)字。僅僅在三個(gè)月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫(xiě)下這段銘文。僅僅在三個(gè)月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫(xiě)下這段銘文。現(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：現(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴”哦，我現(xiàn)哦，我現(xiàn)在想起來(lái)了，那時(shí)

28、因?yàn)楹诎逄?，美術(shù)教師還罵過(guò)我，說(shuō)我沒(méi)有安排好，在想起來(lái)了，那時(shí)因?yàn)楹诎逄?，美術(shù)教師還罵過(guò)我，說(shuō)我沒(méi)有安排好，字體寫(xiě)得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫(xiě)了：字體寫(xiě)得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫(xiě)了：“流流浪人，你若到斯巴浪人，你若到斯巴”11從小說(shuō)的情節(jié)來(lái)看，這部分是小說(shuō)的從小說(shuō)的情節(jié)來(lái)看，這部分是小說(shuō)的_?！敬鸢复鸢浮扛叱备叱?2“我我”認(rèn)出了什么？證據(jù)是什么？認(rèn)出了什么？證據(jù)是什么？_【答案答案】“我我”認(rèn)出手術(shù)室就是自己讀書(shū)的教室。證據(jù)是看到認(rèn)出手術(shù)室就是自己讀書(shū)的教室。證據(jù)是看到了黑板上自己留下的筆跡。了黑板上自己留下的筆跡。13教師命令學(xué)生學(xué)寫(xiě)這段銘文的用意是什么？教師命令學(xué)生學(xué)寫(xiě)這段銘文的用意是什么？_【答案答案】暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。