2019-2020年三年級語文上冊 天鵝的故事 3教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 天鵝的故事 3教案 滬教版 【教學目標】 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文5—7自然段。 知識目標： 1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2．理解課文內容，能回答課文后練習中的有關問題。 情感目標：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。 【教學重點】 1．導讀課文時，重在指導學生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。 2．復述課文 【教學準備】 有關天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖 【教學時數(shù)】三課時 【教學過程】 第一課時 一、揭示課題，導入新課。 1．同學們，你們見過天鵝嗎？今天我們一起來學習第七課“天鵝的故事”。板書課題。 2．談話激趣。 誰能說說天鵝是什么樣的鳥？ 出示圖片。師簡介。 天鵝會有什么故事呢？ 二、初讀指導。 1．同學們自由輕聲讀課文，了解課文大意。 2．自學生字詞。 （1）讀準字音，記住字形。 （2）畫出文中帶生字的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。 （3）讀順句子，讀通課文。 3．檢查自學情況。 （1）認讀生字詞。 （2）討論音、形、義。 （3）指名分自然段朗讀課文，正音。 三、理清課文脈絡。 1．給課文每個自然段標上序號，想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？試著給課文分段。 2．討論交流，小結。 一（1）講“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。 二（2—8）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。 三、作業(yè)。 1．指導用鋼筆描紅、臨寫生字。 2．朗讀課文。 第二課時 一、導入。 1．文，聽讀思考：課文主要講了關于天鵝的什么故事？ 2．（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。 二、精讀。 1．自學思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。 2．學生自讀思考。 3．交流，確定為5——8自然段。 第5自然段 （1）指名讀 （2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？ （相機板書：騰空而起重重地撲打） 討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強） （3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。 第6自然段 （1）導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。 （2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。 討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強？ （3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。 （4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？ （5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點，指名讀。 （6）觀察插圖，這是關于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。 （7）指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。 （8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快） 這群天鵝怎樣？（團結） 第7自然段 （1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀） （2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。”你想說什么？ （3）指導讀 三、復述。 1．課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。 各組自行準備，可加上動作。 2．指名復述。 四、精讀第8小節(jié)。 1．同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。 指名讀，出示： 我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。 2．討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？ 3．再讀第8小節(jié)，提示“深情”。 五、精讀課文本1—4自然段。 1．說說故事是由什么引起的。指導朗讀課文第二自然段。 2．自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。 3．指導朗讀課文本1—4自然段。 六、欣賞全文。 有感情地朗讀課文。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 天鵝的故事 4教案 滬教版 【教學要求】 能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。 知識目標： 1. 學會本課生字，理解生字詞。 2．理解課文內容，能回答課文后練習中的問題。 情感目標：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。 【教學重點】 1．能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。 2．憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。 【教學時間】3課時。 第一課時 【第一課時教學目標】 1．初讀課文，了解大意。 2．再讀課文，理清脈絡。 3．結合課文內容理解生字詞。 【第一課時教學過程】 一、激發(fā)新課。 看到“天鵝”，我們不禁會聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》？《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。 二、初讀指導。 讀一讀課文《天鵝的故事》，想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事？ 《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。 三、再讀，理清脈絡。 這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文哪些小節(jié)寫了天鵝破破冰的故事呢？ ◆第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。 第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩之情。 四、指導寫字，完成作業(yè)。 1．指導寫字： 杰 這個字的下面的“灬”要托住這個字，使整個字重心平衡。 塌 這個字筆畫較多，要合理安排。 2．鋼筆描紅、臨寫生字。 第二課時 【第二課時教學目標】 1．能正確流利有感情地朗讀課文。重點感知課文第5-7自然段，體會天鵝的高貴品質。 2．憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。 3．通過課文品味，激發(fā)學生認識鳥類，熱愛鳥類。 【第二課時教學過程】 一、設問激發(fā)引入。 1．課文主要講了關于天鵝的什么故事？ 2．討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。 3．他們是怎樣破冰的呢？（由此引入） 二、精讀感知。 1．自學思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。 2．學生自讀思考。 3．交流，確定為5—8自然段。 ◆引導感知第5自然段 （1） 指名讀 （2） 討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？ （相機板書：騰空而起 重重地撲打） 討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強） （3） 怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。 ◆引導感知第6自然段 （1） 導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。 （2） 出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。 討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強？ （3） 齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。 （4） 討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？ （5） 過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點，指名讀。 （6） 觀察插圖，這是關于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。 （7） 指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。 （8） 討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心 歡快） 這群天鵝怎樣？（團結） ◆引導感知第7自然段 （1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀） （2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。”你想說什么？ （3）指導讀 三、遷移感知。 1．出示有關天鵝高雅　優(yōu)美的片斷描寫，讓學生讀一讀，更深刻地感知天鵝的品質。 2．總結引入天鵝不僅很勇敢　頑強還是很高雅和優(yōu)美的鳥兒。 四、深化感知。 1．自讀最后一節(jié)，感知為什么我卻把槍放了下來。 2．老師講《馬鹿有情》故事激發(fā)學生感知。 3．讓學生充分談自己的感受。 第三課時 【第三課時教學目標】 1．指導學生完成課后的練習。 2．指導學生復述課文的5—7節(jié)，在復述中繼續(xù)加強感知天鵝的高貴品質。 3．指導學生完成作業(yè)。 【第三課時教學過程】 一、復習引入 1．默寫課文重點詞 落座　塌陷　顫動　騰空而起 2．針對學生的默寫情況指導學生的寫字。 二、復述指導。 1．課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。 第1小組 第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句） 第3小組 第6小節(jié)（5~6句） 第4小組 第7小節(jié) 自行準備，可加上動作。 2．指名復述。 三、指導學生完成作業(yè)。 體會課文課后第四題： 1． 先讓學生獨立地去做。 2． 同桌同學互相討論。 3． 集體交流，教師指導。 ◆注意讓學生把話說完整，說通順。 四、小練筆：（二選一） 1．讀了《天鵝的故事》，同學們一定也被感動了，心中肯定有很多話想說?，F(xiàn)在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。 2．天鵝破冰的經過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。 板書： 勇敢 7．天鵝的故事　破冰　 頑強 合作 【相關資料】 1．天鵝：鳥，形狀想鵝而體形較大，全身白色，上嘴分黃色和黑色兩部分，腳和尾部短，腳黑色，有蹼。生活在海濱或湖邊，善飛，吃植物、昆蟲。 2．貝加爾湖： 位于俄羅斯東西伯利亞南部，中國古稱“北海”，曾是我國古代北方民族主要活動地區(qū)，漢代的蘇武牧羊即在此地。 貝加爾湖狹長彎曲，長636千米，平均寬48千米，最寬處79．4千米，好似彎彎的月亮鑲嵌在東西伯利亞翠綠的崇山峻嶺之中。貝加爾湖面積約31500平方公里，居世界第8位。它是全世界最深也是蓄水量最大的淡水湖?？茖W家們曾作過假設：若無其他河流注人貝加爾湖，而以安加拉河目前的年平均流量流出，需4O年才能把貝加爾湖水流干；若全世界的主要河流均向貝加爾湖注入，則約需1年時間才能灌滿，該湖的水可供50億人飲用半個世紀。河口中間聳立著一塊巨大的圓石，在滾滾洪流中，巨石似翻滾游動，氣勢宏偉，是湖區(qū)的一個奇特景觀。