2019-2020年三年級語文下冊 語文園地四 2教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 語文園地四 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生能介紹出自己最拿手的本領(lǐng)，并能根據(jù)問題與人交流，語言簡潔，有禮貌，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。 2. 先想一想說一說自己都會哪些本領(lǐng)，寫的時候用上平時積累的詞句，把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。 3．能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語?！? 4．在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，在運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。 5．通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。 教學(xué)重點、難點： 1． 鼓勵學(xué)生大膽地展示自己的才能，引導(dǎo)學(xué)生通順有序地介紹自己的才能。 2． 把學(xué)本領(lǐng)的內(nèi)容寫清楚，要有真情實感。 3．引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中豐富語言，感悟語言。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課前引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的一個竅門，或試著學(xué)一項本領(lǐng)，并熟悉操作過程以展示自己的絕招。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：道具、作品或展示的材料。教師準(zhǔn)備：范文，多媒體課件。 教學(xué)過程： 第1課時（口語交際） 課前談話： 春節(jié)晚會上有一位神奇的魔術(shù)師，他是誰？（劉謙）對，今天劉謙老師要為小朋友們表演一個魔術(shù)，大家想不想看?。浚úシ艅⒅t魔術(shù)表演錄像。） 一、情境體驗，引起話題 1．欣賞拿手本領(lǐng)，表達(dá)佩服之情。 是不是很神奇??？其實啊，老師也很喜歡魔術(shù)，覺得它很神秘，很有趣。想不想看一看老師的魔術(shù)？你可要注意觀察了，如果你能猜出劉謙老師的小魔術(shù)是怎么變的，老師就發(fā)給你一份獎品。（老師表演。）誰來說一說，老師是怎么變的？ 2．教學(xué)生變魔術(shù)。 你們想不想學(xué)啊？（師教魔術(shù)。） 知道嗎，為了學(xué)會這一招，我特意買來光盤，花了不少時間去練習(xí)呢。 （講一講自己是如何學(xué)會這一招的，它有趣在哪兒） 二、研究話題，明確方法 1．老師已經(jīng)把自己的絕招教給大家了，在座的小朋友們一定也是各有奇招，我們這節(jié)課就是來進(jìn)行（出示課題）口語交際——《教你學(xué)一招》。請打開課本讀一下課本里的要求。 2．誰來說說課本里對我們這節(jié)《口語交際》課有什么要求？ （指名說，師相機(jī)用課件出示口語交際要求：） （1）說說自己這一招好在哪里。 （2）告訴別人怎么做。 （3）可以邊說邊演示。 （4）聽的同學(xué)如果有疑問，可以隨時提出。 （5）最后評一評，看誰的本領(lǐng)最拿手，看誰說得最清楚。 三、圍繞話題，互動交流 1．交流演示： 我們班的小朋友也很能干，每位小朋友都有招拿手本領(lǐng)，你的拿手本領(lǐng)是什么？誰愿意說一說?。浚ㄖ该f本領(lǐng)名稱，教師隨機(jī)評價，請部分學(xué)生展示本領(lǐng)。） ***，當(dāng)你看到做得這么漂亮的小包，你想對她說什么？有什么疑問嗎？請你過去有禮貌地問問她吧。（兩位學(xué)生交際時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙向交流） 小朋友，他們介紹得好嗎？哪里介紹得好？看來在介紹自己拿手本領(lǐng)的時候，除了本領(lǐng)名稱，如果再能介紹一下你這個本領(lǐng)好在哪兒，有什么特別的地方，能讓別人更感興趣。這樣的話就更好了。 2．組內(nèi)介紹，雙向交際。 （1）老師真佩服你們，有那么多本領(lǐng)，知道那么多竅門，現(xiàn)在就請大家把自己的本領(lǐng)展示出來，把自己知道的竅門告訴其它小朋友。然后我們再以小組為單位來打擂，比一比哪個小組的招數(shù)更有特色吧。如果哪個小組獲勝了，老師就發(fā)獎品給他，大家同意嗎？ （2）在小組交流之前，老師還有幾個小小的要求，請看大屏幕：（打擂要求） ①說話要有順序。介紹自己的本領(lǐng)時，要用“我的本領(lǐng)是……”；告訴別人怎么做時，要用“先是……再……” ②其他的小朋友要認(rèn)真傾聽，有疑問隨時提出。 ③每組評出一位本領(lǐng)最有特色，說得最清楚的小朋友代表你們組上臺打擂。 3．學(xué)生小組內(nèi)交流，師巡視、指導(dǎo)。 4．亮出竅門、展示“一招”。 小朋友們，老師知道你們的絕招一定很厲害，現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式，快板或口訣，或操作演示，或描述，將你的操作過程告訴我們吧！請一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行同步采訪，提出如：本領(lǐng)是怎樣練成的，作品的制作過程如何，這個竅門在你是怎么知道的等等疑問，讓代表邊解答邊操作展示，其他學(xué)生作為聽眾，在代表展示后，提出疑問或發(fā)表意見，教師相機(jī)引導(dǎo)給予點評。 5．觀察比較，評說“一招”。 （1）請其他小朋友說一說剛才誰表現(xiàn)得最優(yōu)秀？（引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度大方、口齒清楚、語句通順、表達(dá)完整等方面對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評議。） （2）小朋友們的表現(xiàn)都非常棒，讓老師大開眼界?，F(xiàn)在老師就把獎品發(fā)給大家吧。不過，可有個標(biāo)準(zhǔn)哦： ①評出本領(lǐng)最拿手的同學(xué)。 ②評出說得最清楚的同學(xué)。 ③評出本領(lǐng)既拿手又說得最清楚的同學(xué)。 ④請各小組長按照上面的要求把手上的票填好，交給我們的小記者。 四、延伸話題，綜合運用 1．把自己學(xué)到的“一招”向家人或朋友介紹、演示。 2．生活中的各種本領(lǐng)，竅門很多，請小朋友們再多學(xué)幾招。 第2課時（習(xí)作） 一、積累 回顧口語交際，激發(fā)學(xué)生興趣 1.在口語交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)。 從同學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道小伙伴的精彩講述勾起了你們美好的記憶。想一想：誰介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的印象最深，為什么？認(rèn)真回憶一下：他當(dāng)時是怎么介紹的呢？ 　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機(jī)引導(dǎo)：把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說清楚，把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時具體情境說出來。 （1）說出學(xué)踢毽子（跳皮筋……）的動作。 　　師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵他。（教師隨即板書：動作） 　?。粒簩懰麑W(xué)踢毽子的時候，開始腳……，后來……教師隨即點評：你看他說了“開始”……“后來”……多有順序呀?。ń處煄ьI(lǐng)大家跟說，全班同學(xué)一起回憶） 　?。拢涸趯W(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的?！安粫本吞撔恼埥?，認(rèn)真地看；“學(xué)習(xí)”時嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難；“學(xué)會”了得意揚揚……把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之有序、敘述清楚了。 　　（2）說出人物的對話或語言。 對話好像把我們帶到了當(dāng)時的情境中。他把教他時是怎么說的，怎么做的都說出來了。（教師隨即板書：對話 語言） 　?。?）說出“小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍……”（用了好詞、佳句）。 　　師：他在介紹時用上了好多好詞語，你在說的時候也可以用上這樣的詞語。（教師隨即板書：好詞、佳句） 　　（4）說出感受、想法。 　　他說自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了?。ń處熾S即板書：感受） 　?。ㄒ陨系呐e例不分先后順序，完全根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的發(fā)言情況適時引導(dǎo)，及時鼓勵，調(diào)動情緒。） 學(xué)生回答預(yù)設(shè)： 做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜…… 　　學(xué)習(xí)生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典…… 　　運動：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車…… 　　娛樂：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)照相…… 二、嘗試 １．范文引路，指導(dǎo)習(xí)作 　 2．學(xué)生習(xí)作，應(yīng)用練筆。提示順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語。寫出：動作、語言、感受、好詞、佳句 第3課時（習(xí)作講評） 一、回扣要求，交流習(xí)作。 1．學(xué)生可自由組合讀給朋友聽聽。根據(jù)習(xí)作要求，幫助同學(xué)修改。 2.指名讀習(xí)作，大家共同修改 （1）選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。 　 （2）評議要點： A語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 B是否把意思表達(dá)清楚。 鼓勵為主，進(jìn)行評議，重點在于是否寫出如何學(xué)會這一招的，它有趣在哪兒。 二、佳作欣賞，借鑒提高。 1．教師引導(dǎo)：聽了幾位同學(xué)的習(xí)作，你們覺得哪些同學(xué)寫得特別有趣？ 2．組織學(xué)生評說。 3．指名寫得好的學(xué)生介紹自己寫習(xí)作時的想法和過程。 三、再次習(xí)作 1．當(dāng)堂修改以前寫的習(xí)作。 2．寫完后讀給同學(xué)聽聽，把不對的地方改過來，二次習(xí)作。 四、評選寫作大王和修改小能手 第4課時（我的發(fā)現(xiàn)等） 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．趣味談話： 今天老師為你們帶來很多的雙胞胎小朋友。大家都知道雙胞胎長的很像的，不過，他們總會有不一樣的地方，就讓我們用火眼金睛去區(qū)分一下他們好嗎？ 出示課件，請同學(xué)們自由朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。 3．匯報交流，小組派一個代表說說你的發(fā)現(xiàn)。其他小組可以做補(bǔ)充。 4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。這就是形聲字。 5．齊讀詞語，積累詞語。 6．拓展練習(xí)：你能找出具有這種規(guī)律的詞語嗎？拿出搜集的資料進(jìn)行交流。 二、日積月累 1．我會填。 （1）自己在課本上根據(jù)已有的語言感受自主填寫。 （2）同桌交流。 （3）根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。 （4）補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。 （5）我會填答案： 光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火） 清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘） 彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方） 和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我） 鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦） 時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣） 2．讀讀背背。 剛才我發(fā)現(xiàn)大家都非常的厲害，不光想象力豐富而且詞匯量也很大，真了不起，老師相信，你們學(xué)會下面的這些成語可以說是易如反掌。瞧，他們來了。 出示大屏幕： （1）自由讀，借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。 （2）指名讀，并且用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。 （3）哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。 （4）你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？ （5）讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。 （6）補(bǔ)充： 懸梁刺股 鑿壁借光 孜孜不倦 囊螢映雪 發(fā)奮圖強(qiáng) 業(yè)精于勤 暗室求物 傲賢慢士 閉戶讀書 博覽群書 廢書而嘆 滾瓜爛熟 3．看圖猜成語 （1）圖上畫了些什么？同桌之間根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底?？凑l猜的最快。 （2）謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。 （3）開展猜謎活動。如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴…… 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 讀不完的大書教案 湘教版 　　課時目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。 　　　3.聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。 　　　4.激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。 　 教學(xué)重難點： 　　　1.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。 　　　2.學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1.生字、新詞卡片。 　　　2.課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入 　　　1.小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識。 　　　2.出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。 　　　　如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚） 　　　　　　團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂） 　　　　　　身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙） 　　　　　　…… 　　　3.有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢?。（板書課題：讀不完的大書） 　　二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　　1.自由朗讀，明確要求。 　　　?。?）把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。 　　　?。?）批畫圈點，在不懂的地方做上記號。 　　　2.交流學(xué)習(xí)體會。 　　　?。?）自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。 　　　?。?）出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音；“膩”的聲母是鼻音n。 　　　3.哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎？（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評議） 　　三、探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟 　　　1.課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段） 　　　2.默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。 　　　?。ㄖ该f，隨機(jī)板書） 　　　3.分組朗讀，小組輪讀。 　　四、精讀賞析，突破重點 　　　1.說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。 　　　?。ㄕn文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議） 　　　?。?）大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議） 　　　?。?）螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情） 　　　2.作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象？你最喜歡什么，為什么？ 　　　?。?）小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。 　　　?。?）小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。 　　　　　?。ㄐ∨笥炎x得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美） 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　課時目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。 　　　3.聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。 　　　4.激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。 　　教學(xué)重難點： 　　　1.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。 　　　2.學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1.生字、新詞卡片。 　　　2.課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1.讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。 　　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣？自由讀。 　　二、總結(jié)全文，品讀內(nèi)化 　　　1.齊讀第1自然段和第6自然段。 　　　2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊？（聯(lián)系課文內(nèi)容） 　　　3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？（聯(lián)系自己生活） 　　三、拓展延伸 　　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？ 　　　2.選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。