高中語文 專題12《項羽之死》課件（基礎版）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt

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第二單元散文之部 第十二課項羽之死 學習要點 1 探究文章的內容和項羽的形象 要學會喲 溫故知新 先學一點 1 關于 史記 史記 是中國第一部紀傳體通史 記述了上自黃帝 下至漢武帝太初元年 大約三千年左右的歷史 全書有本紀十二篇 表十篇 書八篇 世家三十篇 列傳七十篇 共一百三十篇 本紀 把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述 同時又以他們的前后繼承關系來顯示歷史的發(fā)展 世家 記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯 勛貴的歷史 列傳 是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世 表 按朝代的順序 把歷史分成若干階段 再分別按世代 年 月寫成簡歷的大事記 書 是對當時社會重要的典章制度的專門論述 與后世的專門學科發(fā)展史有相近之處 魯迅所說 史家之絕唱 無韻之離騷 恰當地指出了 史記 有很大的文學成就和歷史成就 溫故知新 先學一點 2 解釋下列各句中加點的詞語 力拔山兮氣蓋世 騎能屬者百余人耳 愿為諸君快戰(zhàn) 期山東為三處 亡其兩騎耳 若非吾故人乎 辟易數里 騎皆伏曰 如大王言 江東雖小 地方千里 吾知公長者 溫故知新 先學一點 3 體會下列各組句子中 加點的字的意義和用法的異同 1 遂斬漢一將山東豪俊遂并起而亡秦族矣 2 項王乃馳 復斬漢一都尉當立者乃公子扶蘇 3 漢軍至 無以渡不積小流 無以成江海 4 且籍與江東子弟八千人渡江而西且行千里 其誰不知 溫故知新 先學一點 4 解釋下列各句中的詞類活用情況 令諸君知天亡我 亦足王也 項王則夜起 飲帳中 項王泣數行下 項王軍壁垓下 江東父兄憐而王我 直夜?jié)铣?馳走 夜聞漢軍四面皆楚歌 溫故知新 先學一點 5 指出下列各句的句式特征 麾下壯士騎從者八百余人 吾聞漢購我頭千金 邑萬戶 然今卒困于此 籍獨不愧于心乎 溫故知新 矯正一下 2 蓋 超過 屬 跟隨 快 痛快地 期 約定 亡 失去 若 你 辟 通 避 退避 伏 通 服 敬服 地方 地 土地 方 方圓 縱橫 長者 忠厚的 有德行的人 溫故知新 矯正一下 3 1 連詞 于是 2 連詞 于是 動詞 是 3 沒有用來 的方法 4 連詞 況且 溫故知新 矯正一下 4 名詞活用為動詞 王 讀w ng 稱王 成就霸業(yè) 軍壁 駐軍 構筑營壘 名詞活用為狀語 夜 在夜里 南 向南 使動用法 亡 使我滅亡 王 讓我稱王 動詞活用為名詞 泣 眼淚 楚歌 唱楚地的歌謠 溫故知新 矯正一下 5 定語后置句 應為 部下騎馬跟隨的壯士 介詞省略句 應為 以 千金購我頭 被動句 應為 被困于此 介賓短語后置句 應為 于心不愧乎 課堂探討 探究一下 文章圍繞項羽這個悲劇英雄 描寫了哪幾個場面場面 請簡單概括 課堂探討 你知道嗎 本題重在理清文章的內容和思路 對文章進行簡單的段落劃分 注意抓住時間 地點的變化 課堂探討 做的怎樣 描寫了垓下之圍 東城快戰(zhàn) 烏江自刎三個場面 課堂探討 探究一下 根據下面提示的三個場面描寫 分析項羽的形象 1 四面楚歌之時 項羽驚而起 起而飲 飲而歌 歌而泣 有人說項羽失天下的最后時刻所心疼的只有女人和寶馬 你同意這種看法嗎 項羽慷慨悲歌表現了什么樣的思想性格 2 從項羽的 潰圍 斬將 刈旗 的快戰(zhàn)中 你看到項羽是怎樣的人 3 項羽在烏江邊拒渡 贈馬 賜頭 表現了哪些性格特點 課堂探討 你知道嗎 本題意在培養(yǎng)學生從場面描寫中分析人物性格的能力 注意對文中寫項羽的文字進行分析 課堂探討 做的怎樣 1 不同意 項羽失天下的時候所心疼的不僅僅是女人和寶馬 還有和他一起過江戰(zhàn)死疆場的八千江東子弟 烏江岸邊 亭長勸項羽趕快登船 來日尚可東山再起 項羽說 且籍與江東子弟八千人渡江而西 今無一人還 縱江東父兄憐而王我 我何面目見之 縱彼不言 籍獨不愧于心乎 正是因為心疼那些追隨自己征戰(zhàn)如今有去無回的江東子弟 他才覺得有愧于江東父老 他才放棄了活下去的機會 最終不肯過江東 項羽慷慨悲歌表現了他多情善感的性格特征 項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫 在預料到失敗命運的時刻 唱出了柔腸百轉的 垓下歌 歌詞悲壯哀婉 哀嘆時運不濟 訣別名騅美女 為項羽這個形象增添了一股柔情 男兒有淚不輕彈 這里還寫到項羽 泣數行下 渲染出一個末路英雄的悲涼 慷慨悲歌 一段充分表現出項羽多情善感的性格側面 課堂探討 做的怎樣 2 從項羽主演的 潰圍 斬將 刈旗 的快戰(zhàn)中可以看到 項羽是一個勇猛無敵的人 同時也表現了他的自負 這一場東城潰圍的快戰(zhàn)共寫了項羽的三次行動 從不同的角度刻畫了項王的威風勇猛 第一次通過項王 大呼 馳下 漢軍皆披靡 來渲染項羽勢不可擋的氣勢 遂斬漢一將 的 遂 寫出了項羽斬將的輕而易舉 第二次行動中 項羽并沒有動手 只用眼神和聲音就嚇退了敵兵 瞋目而叱之 赤泉侯人馬俱驚 辟易數里 孰是追兵 孰為逃將 難以辨別 項羽懾人魂魄的虎虎聲威躍然紙上 第三次行動中 項羽斬漢一都尉 殺數十百人 而楚軍僅僅損失了兩人而已 通過這一對比再次渲染項王的勇猛無敵 在身當絕境的情況下 項羽每戰(zhàn)都能給敵軍以有效的打擊 絲毫沒有兵敗的萎靡和絕望 確實表現了他的驍勇善戰(zhàn) 難怪他充滿自豪地問屬下戰(zhàn)果何如 這一問表現了他的自負 課堂探討 做的怎樣 3 項羽在烏江邊拒渡 贈馬 賜頭 表現了他知恥重義 視死如歸的性格 在烏江岸邊 亭長勸項羽趕快登船 來日尚可東山再起 項羽說 且籍與江東子弟八千人渡江而西 今無一人還 縱江東父兄憐而王我 我何面目見之 縱彼不言 籍獨不愧于心乎 這番話發(fā)自肺腑 表現了項羽知恥重義的性格 賜馬給亭長又表現了他心地仁善 項羽進行了最后短兵相接地搏殺之后身受重傷 此時看到了背楚投漢的故人呂馬童 于是贈頭給他 自刎而死 這個情節(jié)再次表現了項羽的視死如歸 課堂提高 1 閱讀 項羽之死 完成后面題目 1 下列各項中對加點的字解釋不正確的一項是 A 項王軍壁垓下軍 駐扎B 騎能屬者百余人耳屬 隨從C 項王自度不得脫度 估計D 期山東為三處期 約定 靈活運用喲 課堂提高 答案 A 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 軍 軍隊 實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢 并且考題選項中夾雜出現通假字 古今異義 詞類活用等文言現象 答題的方法有 結構分析法 語法分析法 形旁辨義法 套用成語法 套用課本法 但這些方法都需要一定的文言功底 最好方法是把所給的詞義代到原文中去 看語意是否通順來確定答案的正確與否 找到竅門了嗎 課堂提高 2 下列各項中加點的詞語的意義和用法相同的一項是 A 乃分其騎以為四隊乃令騎皆下馬步行 持短兵接戰(zhàn)B 令騎將灌嬰以五千騎追之不忍殺之 以賜公C 籍獨不愧于心乎獨籍所殺漢軍數百人D 吾為公取彼一將天之亡我 我何渡為 靈活運用喲 課堂提高 答案 A 做的怎樣 課堂提高 解析 A副詞 于是 B動詞 率領 介詞 把 C副詞 難道 副詞 只 D介詞 給 語氣詞 表反問 找到竅門了嗎 課堂提高 3 下列各項的句子和例句的句式相同的一項是 例句 騎能屬者百余人耳A 而身死人手 為天下笑者B 蚓無爪牙之利 筋骨之強C 句讀之不知 惑之不解D 師者 所以傳道授業(yè)解惑也 靈活運用喲 課堂提高 答案 B 做的怎樣 課堂提高 解析 例句為定語后置句 A為被動句 C為賓語前置句 D為判斷句 找到竅門了嗎 課堂提高 4 下列各項中都能表明項羽 視死如歸 的一項是 于是項王乃悲歌慷慨 今日固決死 愿為諸君快戰(zhàn) 必三勝之 于是項王大呼馳下 漢軍皆披靡 遂斬漢一將 天之亡我 我何渡為 項王身亦被十余創(chuàng) 吾聞漢購我頭千金 邑萬戶 吾為若德 乃自刎A B C D 靈活運用喲 課堂提高 答案 C 做的怎樣 課堂提高 解析 反映的是項羽柔情的一面 反映項羽勇猛 排除這三項得到答案 找到竅門了嗎 課堂提高 5 下列各項中對原文的概括和分析不正確的一項是 A 項羽多情善感 項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫 在預料到失敗命運的時刻唱出了柔腸百轉的 垓下歌 為項羽這個形象增添了一股柔情 B 項羽極端自負 然今卒困于此 此天之亡我 非戰(zhàn)之罪也 項羽在只剩百余人的情況下 仍然沒有分析自己用兵的過失 而一味歸咎于天命 C 項羽驍勇善戰(zhàn) 在東城潰圍的快戰(zhàn)中 項羽的每次行動都給敵軍有效的打擊 而楚軍只損失兩人 項羽確實勇猛無敵 D 項羽知恥重義 渡江西征時子弟八千人 如今沒有一個人回來 縱使江東父老憐愛又有什么臉面 縱使他們不說什么 心中也是愧疚難當 于是自刎 靈活運用喲 課堂提高 答案 B 做的怎樣 課堂提高 解析 原文 乃有二十八騎 項羽此時只剩二十八騎 選項為 只剩百余人 事件錯誤 找到竅門了嗎 課堂提高 6 翻譯文中畫線的句子 1 吾起兵至今八歲矣 身七十余戰(zhàn) 所當者破 所擊者服 未嘗敗北 遂霸有天下 2 江東雖小 地方千里 眾數十萬人 亦足王也 愿大王急渡 靈活運用喲 課堂提高 答案 1 我?guī)П鹆x至今已經八年 親自 1分 打了七十多仗 抵擋我的敵人 1分 都被打垮 1分 我所攻擊的敵人無不降服 從來沒有 1分 失敗過 因而能夠稱霸 據有天下 2 江東雖然小 但土地縱橫 1分 各有一千里 民眾 1分 有幾十萬 也足夠稱王 1分 啦 希望大王快快 1分 渡江 各句句子通順各1分 做的怎樣 課堂提高 解析 注意重點詞語的翻譯和文言現象的把握 找到竅門了嗎