幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我做哥哥了》及教學(xué)反思5篇材料

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1、 幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我做哥哥了》及教學(xué)反思（5篇材料） 第一篇：幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我做哥哥了》及教學(xué)反思 《中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我做哥哥了》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，期望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀看畫(huà)面，理解野田從不接受弟弟妹妹到情愿做哥哥的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。 2、萌發(fā)做哥哥姐姐的愿望。 3、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 4、教育幼兒養(yǎng)成做事專心，不馬虎的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 故事ppt、投票板一塊、投票小花若干。 活動(dòng)過(guò)程：

2、 一、談話導(dǎo)入，引起興趣 1、朋友們，等過(guò)了暑假，你們就要上大班了。是幼兒園里最大的哥哥姐姐了，做哥哥姐姐快樂(lè)嗎?快樂(lè)在哪里? 2、原來(lái)做哥哥姐姐有這么多快樂(lè)的事，你們確定也想做哥哥姐姐。有只小貓他叫野田，他的媽媽又生了五只小貓，你們覺(jué)得他快樂(lè)嗎?為什么? 3、做哥哥是一件很快樂(lè)的事。 二、集體閱讀第一幅至第三幅 1、但是過(guò)了段時(shí)間，野田怎么了?(不快樂(lè)了)為什么不快樂(lè)了?，。屈，老師.教案.網(wǎng)出處(媽媽忙著照看弟弟妹妹，不抱田野了，原來(lái)田野是笑的，慢慢的變成了不快樂(lè)的臉了) 2、小結(jié)：田野覺(jué)得媽媽有了弟弟妹妹，似

3、乎不像從前那樣喜歡自己了，媽媽把全部的愛(ài)都給了弟弟妹妹，所以野田覺(jué)得做哥哥一點(diǎn)兒也不好玩。 三、觀賞故事，理解內(nèi)容 1、弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，這一天，媽媽給野田布置了一個(gè)小任務(wù)，要他帶弟弟妹妹出去玩。你們覺(jué)得野田情愿嗎?(不情愿)可是媽媽布置的任務(wù)又不能不完成。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的?(看圖)野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖擺晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會(huì)發(fā)生什么事?(不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉) 2、是呀，沒(méi)有弟弟妹妹，媽媽又會(huì)喜歡野田了，我也是這么覺(jué)得。 3、你們覺(jué)得野田會(huì)是一個(gè)好哥哥嗎?今日老師帶來(lái)

4、了一個(gè)投票板，笑臉表示是一個(gè)好哥哥，哭臉表示不是好哥哥，請(qǐng)大家一人一個(gè)上來(lái)投票吧!(第一次投票)為什么呢?(分別請(qǐng)幼兒說(shuō)明理由) 4、我們看看野田究竟是怎么做的。 教學(xué)反思： 大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會(huì)是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的歡樂(lè)，需要用體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行，也就是真正的在一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)兩個(gè)字，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)潔，其實(shí)真正的讓孩子們有觸動(dòng)的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的。 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我做哥哥了》含反思這篇文章共2496字。 第二篇：我做哥哥了(中班語(yǔ)言教案)

5、 《我做哥哥了》語(yǔ)言活動(dòng)教案 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、能專心傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，認(rèn)讀重點(diǎn)生字詞。 2、激發(fā)幼兒閱讀興趣，培育早期閱讀習(xí)慣。 3、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 二、重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,認(rèn)讀重點(diǎn)生字。 2、難點(diǎn)：表達(dá)自己的情感。 三、活動(dòng)預(yù)備： 《我做哥哥》故事、多媒體課件、字卡兩張、律動(dòng)音樂(lè)《身體音階歌》、離場(chǎng)音樂(lè)《郊游》、兩張長(zhǎng)凳 四、活動(dòng)過(guò)程 （一）律動(dòng)《身體音階歌》 （二）談話導(dǎo)入、引起

6、興趣 1、小朋友，你們已經(jīng)是中班的孩子了，是幼兒園里小班弟弟妹妹的哥哥姐姐了。那你覺(jué)得做哥哥姐姐應(yīng)當(dāng)是什么樣子的？（講禮貌、懂事、遵守游玩規(guī)則、會(huì)照看弟弟妹妹） 小結(jié)：是呀！中班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有許多的本事，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。 2、你們覺(jué)得做哥哥姐姐快樂(lè)嗎？ （三）完整敘述一遍故事，初步體驗(yàn)故事內(nèi)容 1、提出問(wèn)題，引起興趣。師：小朋友，今日老師帶來(lái)了一個(gè)很好玩的故事，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，故事里面的這個(gè)哥哥，他做哥哥快樂(lè)嗎？ 2、敘述故事，初步體驗(yàn)故事內(nèi)容。 3、回答問(wèn)題 師：小朋友，這

7、個(gè)故事好聽(tīng)嗎？故事的名字叫什么？故事里面提到了誰(shuí)？ 師：故事里面的野田做哥哥了，他做哥哥快樂(lè)嗎？ 4、出示字寶寶，認(rèn)讀重點(diǎn)生字詞——哥哥、姐姐。 （四）觀看畫(huà)面、理解情節(jié) 1、觀看圖片，并談一談 師：是的。那我們現(xiàn)在請(qǐng)他出來(lái)吧！野田哥哥，野田哥哥快出來(lái)！師：咦，小朋友，你們看看這個(gè)野田哥哥怎么了？ 師：你是從那里看出來(lái)他不快樂(lè)呀？（他的眼睛怎樣，耳朵怎樣，嘴巴怎樣？） 2、分別觀看圖片（1）（2）（3），查找野田當(dāng)哥哥不快樂(lè)的原因。 師：請(qǐng)小朋友從這三張圖片中找出野田哥哥不快樂(lè)的原因，并說(shuō)出來(lái)。

8、 師：你從哪一張圖片里找到了野田不快樂(lè)的原因？（提問(wèn)個(gè)別幼兒） 師：你們都是中班的哥哥姐姐，看到這些，你們是覺(jué)得貓媽媽不愛(ài)野田了？ 小結(jié)：你們真懂事，野田長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶了，但媽媽的心里仍舊是愛(ài)它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。 3、在游玩中體驗(yàn)并理解野田初當(dāng)哥哥的快樂(lè)心情。（1）教師連續(xù)講故事，再提問(wèn)。 師：孩子們，你們覺(jué)得弟弟妹妹們，能夠爬到樹(shù)上去嗎？ 師：這個(gè)時(shí)候弟弟妹妹的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？（2）過(guò)獨(dú)木橋營(yíng)救游玩： 師：小朋友，野田哥哥一溜煙地跑過(guò)去了，可是弟弟妹妹們，在干嘛？

9、 師：請(qǐng)小朋友幫野田哥哥想想方法，怎么樣才能讓弟弟妹妹安全地過(guò)橋？ 游玩規(guī)則：6人2組，每組選一個(gè)做哥哥（姐姐），其他小朋友做弟弟妹妹。弟弟妹妹還小，不能過(guò)橋，需要哥哥（姐姐）把他們一個(gè)一個(gè)，又快又安全地救到橋?qū)Π叮?qǐng)哥哥（姐姐）用最快的速度安全地把弟弟妹妹安全地救到橋?qū)Π?。兩組中，速度最快那組，為冠軍?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一座橋，用一分鐘的時(shí)間商量一下誰(shuí)做哥哥（姐姐）。（請(qǐng)下面的小朋友當(dāng)裁判） 教師小結(jié)：（教師采訪個(gè)別幼兒，并提問(wèn)） 師：小朋友，哥哥（姐姐）救了你們，你要和哥哥（姐姐）說(shuō)些什么呢？（感謝）假如讓你給個(gè)動(dòng)作給哥哥（姐姐），你怎么表達(dá)你的感謝

10、呢？（抱抱/親親）我們每一組的哥哥（姐姐）都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救過(guò)橋?qū)Π?，你們真棒！（表?yè)P(yáng)他們） 4、敘述故事結(jié)尾。師：野田哥哥聽(tīng)了弟弟妹妹的話，心里怎么樣？ 師：故事到最終，野田哥哥露出了微笑。想想剛開(kāi)始的時(shí)候他是多么的不快樂(lè)，現(xiàn)在怎么會(huì)這么快樂(lè)？ 五、活動(dòng)延伸 你們平常也有許多幫助弟弟妹妹照看他們的事情對(duì)嗎？有時(shí)間我們?cè)僬覀€(gè)地方說(shuō)一說(shuō)，好不好？現(xiàn)在我們出去和弟弟妹妹一起游玩咯，我們動(dòng)身吧！ 六、活動(dòng)反思 通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒知道自己長(zhǎng)大了，萌發(fā)了幼兒做中班小朋友的自豪感，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)，初步形成責(zé)任意識(shí)，從中體

11、驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。 在敘述故事的環(huán)節(jié)中，我先整體敘述故事，再用分段敘述的方法，幫助幼兒理解故事情節(jié)。在分段敘述時(shí)，運(yùn)用提問(wèn)、觀看、游玩等方法，幫助幼兒熟識(shí)、理解故事內(nèi)容，在游玩情景中學(xué)習(xí)，幼兒積極性比較高。 但是在這次活動(dòng)中，也明顯存在不足，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒很熱忱，但不會(huì)表達(dá)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)盡可能多地為幼兒供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并賜予適時(shí)的鼓舞。 第三篇：中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案 教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。那么中班語(yǔ)言

12、優(yōu)質(zhì)課教案怎么寫(xiě)，以下是我細(xì)心整理的相關(guān)內(nèi)容，期望對(duì)大家有所幫助!中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案 內(nèi)容：好朋友 目標(biāo)： 1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦 2、感受與好朋友友好相處的歡樂(lè) 重點(diǎn)：理解兒歌，表現(xiàn)兒歌 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與伙伴友好相處 預(yù)備： 1、小狗，小鴨，娃娃的貼絨或磁性教具及相應(yīng)的頭飾 2、小班小冊(cè)2號(hào)掛圖 過(guò)程： 一、通過(guò)談話引題 1、小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)? 2、你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做? 3、師小結(jié)幼兒

13、所說(shuō)的：“每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式那么你們知道小動(dòng)物是怎么交朋友的嗎，讓我們一起來(lái)看一看 二、觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容(1)教師演示教具，朗誦兒歌 提問(wèn)：兒歌中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友? (2)教師再一次演示教具，朗誦兒歌 @_@我是分割線@_@提問(wèn)： 1、兒歌中兩只小狗見(jiàn)了面是怎么做的? 2、小鴨見(jiàn)了面是怎么做的? 3、兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面又是怎么做的? 三、學(xué)習(xí)兒歌 師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首兒歌?！? (1)請(qǐng)幼兒進(jìn)行集體跟誦 (2)集體朗誦、男女

14、分組朗誦 四、表演 分別請(qǐng)幼兒分別戴上小狗、小鴨、娃娃頭飾，找一個(gè)好朋友表演兒歌。 附：兒歌 好朋友 兩只小狗見(jiàn)了面， 相互親親鼻子尖; 兩只小鴨見(jiàn)了面， 尾巴搖搖頭點(diǎn)點(diǎn); 兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面， 親親熱熱把手牽。 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。 2、培育幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、制作PPT有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園

15、大幅背景圖。 2、兒歌《家》大范例。 3、飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥(niǎo)、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。 4、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、出示PPT、進(jìn)入主題 1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、大樹(shù)、草地、河水、幼兒園)。 2、引導(dǎo)幼兒用一句話敘述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹(shù)等。 二、了解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1、出示詩(shī)歌，一起學(xué)念詩(shī)歌。 今日老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌名字叫《家》。 老師邊操作圖片邊念兒歌：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的

16、家，清清的河水是小魚(yú)的家，高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。歡樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。 2、利用不同的形式朗讀詩(shī)歌，鞏固和加深對(duì)詩(shī)歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。 3、游玩《找家》 請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、大樹(shù)、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友，音樂(lè)響起就去找自己家。音樂(lè)一停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。 三、改編兒歌 1、出示、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的背景圖畫(huà)和各種動(dòng)物，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。 2、依據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家。 四、共同的家

17、 1、教師小結(jié)： 小朋友真能干，編了這么好聽(tīng)的兒歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上全部的動(dòng)物、植物和人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎? 師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最終：秀麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)惜它。 2、聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》結(jié)束本課。 以上是我整理的有關(guān)中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案相關(guān)內(nèi)容，期望大家喜歡! 第四篇：幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《落葉》及教學(xué)反思 《中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《落葉》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，

18、期望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。 2、能依據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。 3、發(fā)展幼兒的觀看、分析能力、動(dòng)手能力。 4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件1個(gè)。 2、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。 活動(dòng)過(guò)程： (一)全體幼兒齊唱歌曲《小樹(shù)葉》，進(jìn)入活動(dòng)室，引出課題。 1、師幼共同演唱歌曲《小樹(shù)葉》，隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)入活動(dòng)室。 2、課件播放秋風(fēng)吹的聲音因。 3、提

19、問(wèn)：秋風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉都被吹到哪兒去了? (飄到小河里、飄到公路上、飄到花園里、飄到房頂上、飄到草地上……)師：秋葉兒飄到的地方可真多,今日，老師要請(qǐng)你們來(lái)觀賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些秀麗的小樹(shù)葉都落到哪里去了，好嗎? (二)觀賞散文，理解散文內(nèi)容。 1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。 提問(wèn)：散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了? (樹(shù)葉落到了院子里、小河里、溝里、地上……) 2、教師配以課件再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起爭(zhēng)論幼兒自己提出的問(wèn)題。 小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)

20、，這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)爭(zhēng)論。 提問(wèn)：散文詩(shī)聽(tīng)完了，你有什么不懂的嗎? ——樹(shù)葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢? ——因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。 ——小魚(yú)游過(guò)來(lái)，為什么把它當(dāng)作小傘? ——小魚(yú)游到樹(shù)葉下，就像撐了一把傘。 ——樹(shù)葉落到院子里，小燕子觀察了，為什么說(shuō)來(lái)信了? ——樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告知小燕子秋天來(lái)了。 師概括：大家說(shuō)的真好，很多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫(xiě)著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子

21、會(huì)說(shuō)“來(lái)信了?！? ——那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢? ——因?yàn)槟戏奖容^溫和，小燕子喜歡住在溫和的地方。 提問(wèn)：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢? (催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。) 3、請(qǐng)幼兒邊看可件邊觀賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。 我們小朋友今日可真聰慧，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)觀賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。 (三)教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。 散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子觀察了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，

22、那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)觀察，把它當(dāng)作什么呢? 引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論后仿編。 ——樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻觀察了，把它當(dāng)作被子。 ——樹(shù)葉落到草地上，小白兔觀察了，把它當(dāng)作扇子。 ——樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)觀察了，把它當(dāng)作餅干。 ——樹(shù)葉落到汽車(chē)上，小鳥(niǎo)觀察了，把它當(dāng)作降落傘。 提問(wèn)：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的?"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."(大雁)——樹(shù)葉落到地上，大雁觀察了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。 (四)結(jié)束活動(dòng)。 小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把

23、你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎?幼兒在落葉圖上添畫(huà)，邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀看，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互敘述。 附： 散文詩(shī)觀賞：落葉秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。 樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。 樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。 樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。 樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。 樹(shù)葉落在院子里，燕子觀察了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了。 教學(xué)反思：

24、 散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的奇妙變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅秀麗的自然景象，并在童趣中將散文美麗的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《落葉》含反思這篇文章共4887字。 第五篇：幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案 娃娃（中班語(yǔ)言） 活動(dòng)目標(biāo) 1．指導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)言，完整、連貫地?cái)⑹觥巴尥蕖薄? 2．啟發(fā)幼兒通過(guò)好玩的“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”“改錯(cuò)”游玩，對(duì)“娃娃”

25、進(jìn)行由特別到一般的有序感知、敘述。 3．幫助幼兒形成“聽(tīng)清晰了再回答”的傾聽(tīng)表述習(xí)慣。 (引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，是培育幼兒表述能力的詳細(xì)行為內(nèi)容，而描述性語(yǔ)言在實(shí)物敘述中運(yùn)用得更為普遍。本次活動(dòng)就運(yùn)用了智力游玩“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，“改錯(cuò)”，讓幼兒在玩的過(guò)程中，自然、生動(dòng)、好玩地夸贊自己喜愛(ài)的娃娃，可以達(dá)到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。)活動(dòng)預(yù)備 1．每組一個(gè)神態(tài)、性別、衣飾不同的玩具娃娃。 2．玩具娃娃已放在“娃娃家”游玩角中讓幼兒玩了幾天?；顒?dòng)過(guò)程 1．運(yùn)用游玩“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”，引導(dǎo)幼兒感知和理

26、解“娃娃”。 教師將六個(gè)娃娃(每組一個(gè))展示在幼兒面前。請(qǐng)幼兒閉上眼睛拿走一個(gè)娃娃。教師提問(wèn)：哪個(gè)娃娃不見(jiàn)了?讓幼兒集體回答。幼兒回答后，教師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征一般形態(tài)進(jìn)行描述?？梢赃@樣提問(wèn)：第幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣?戲可以進(jìn)行多次，由教師藏娃娃大家猜，然后可以請(qǐng)幾位幼兒來(lái)藏娃娃大家猜“誰(shuí)不見(jiàn)了”。(這一活動(dòng)重點(diǎn)敘述了游玩“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”的玩法。游玩的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運(yùn)用描述性語(yǔ)言敘述娃娃的語(yǔ)言過(guò)程。)2．運(yùn)用“抱一抱，親一親”，讓幼兒結(jié)伴敘述。 (1)幼兒分組輪番抱娃娃、說(shuō)娃娃。當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親、摟一摟娃娃，并說(shuō)“我最喜歡娃娃×××(特征部分

27、．因?yàn)橥尥薮┲痢?長(zhǎng)著××)?！被颉拔业男殞殻愕淖扉L(zhǎng)得像一朵小花，你的××長(zhǎng)得像××(抓住“特別到一般”進(jìn)行插述)。 (2)教師以參與者的身份加入到幼兒的敘述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來(lái)形容娃娃。 (幼兒自由結(jié)伴敘述也是運(yùn)用游玩的方法進(jìn)行的，很像民間游玩“擊鼓傳花”?？蓯?ài)的娃娃在每個(gè)幼兒的手中傳來(lái)傳去，誰(shuí)見(jiàn)了都忍不住抱一抱、親一親，說(shuō)句夸獎(jiǎng)的話。假如哪位幼兒不愿說(shuō)或說(shuō)得不舍適不要緊，教師可以以參與者的身份抱抱、親親夸夸娃娃，同時(shí)示意幼兒也來(lái)夸夸自己的娃娃。這種以游玩的方式進(jìn)行的結(jié)伴敘述，可以消退幼兒表述時(shí)的緊急，有利于幼兒調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，為下

28、面的敘述作好預(yù)備。)3．運(yùn)用“改錯(cuò)”游玩，供應(yīng)敘述思路。 (1)教師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽(tīng)，他長(zhǎng)著像蘋(píng)果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。 (2)幼兒運(yùn)用集中敘述的方式，糾正老師不正確的敘述，同時(shí)說(shuō)出正確的表述方式和思路。教師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說(shuō)得不合適?為什么?假如要你說(shuō)，你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣說(shuō)才能讓別人一下找到你的娃娃?(供應(yīng)新的敘述思路也是以游玩的方式組織起來(lái)的，教師故意說(shuō)幾句錯(cuò)話，讓幼兒去糾錯(cuò)，因?yàn)橹邪嘤變阂丫邆淞顺醪阶R(shí)別字、詞、句錯(cuò)誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯(cuò)活動(dòng)中，他們又一次在自然、生動(dòng)、好玩的玩耍中學(xué)習(xí)了新的敘述思路，在糾錯(cuò)游玩中一遍遍地練習(xí)了新的敘述思路的表述方式。)4．從說(shuō)“娃娃”到“夸”同伴。 請(qǐng)出一位幼兒。請(qǐng)幼兒一起“夸夸××小朋友”。教師留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“先特點(diǎn)再其他”的敘述思路夸同伴。 (最終的層次，教師設(shè)計(jì)了“夸自己同伴”的活動(dòng)，幫助幼兒遷移新的敘述經(jīng)驗(yàn)。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是敘述的思路可以是相同的。于是，通過(guò)教師的教導(dǎo)，幼兒以與“娃娃”相同的思路，進(jìn)行了有序的敘述，達(dá)到了遷移的目的。) - 17 -