2019-2020年三年級語文上冊 11《秋天的雨》教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 11《秋天的雨》教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 　　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 　　課前準(zhǔn)備： 　　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。 　　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。 　　　3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 　　4．學(xué)生交流看法和感受。 　　5．想象導(dǎo)學(xué)： 　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ 　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 　　聽讀課文，感知內(nèi)容 　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 　　品讀課文，感受神奇 　　1．品讀第1自然段。 　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ 　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ 　　d、指名交流并讀出神奇之處。 　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 　　2．品讀第2自然段。 　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ 　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。 　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ 　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 　　變讀為述，積累語言 　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 　　3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。 　　習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評 　　拓展練習(xí) 　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一） 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　復(fù)習(xí)回顧 　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 　　2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。 　　自讀課文，感知內(nèi)容 　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 　　2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 　　交流感悟，豐富想象 　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。? 　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ 　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 　　2．品悟、想象第4自然段。 　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ 　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ 　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ 　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 　　總結(jié)感受，拓展活動 　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 　　2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ 　　a、先在四人小組內(nèi)討論。 　　b、然后集體交流。 　　3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。） 　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評 　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 12《聽聽，秋的聲音》教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 　　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 　　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 　　教學(xué)過程： 　　一、引題： 　　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩） 　　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。 　　 　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 　 　　　請學(xué)生讀課題，讀得美一點。 　　二、欣賞朗讀，感受詩情。 　　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 　　　2、檢查 　　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答 　　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)） 　　　　?。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合） 　　　?。?）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件） 　　　　　　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ 　　　　　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。 　　　?。?）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件） 　　　　　　　蟋蟀在唱著“ 　　　　　　”朗讀指導(dǎo) 　　　?。?）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 　　　　　　”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。 　　　?。?）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ 　　　　　　”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 　　　　　　果園里 　　　　　　……人們的心里 　　　　　　 　　　　　　你能用朗讀表現(xiàn)么？ 　　　　　　配樂朗讀1----4節(jié)。 　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 　　　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。 　　　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 　　　　出示：聽聽， 　　　　　　　秋的聲音 　　　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 　　　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。 　　　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（） 　　　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！ 　　　　感情朗讀。 　　　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。 　　布置作業(yè)。 　　　1、為自己寫的詩配上畫。 　　　2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等 　　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————— 　　　　　　　　　　　 聞聞，秋的味道————