2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天的雨 2教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天的雨 2教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天的雨 2教案 人教新課標(biāo)版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天的雨 2教案 人教新課標(biāo)版 教材簡(jiǎn)析： 課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，采用了多種修辭手法，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天水果豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，把學(xué)生帶到美麗、豐收、快樂(lè)的秋景中。 學(xué)情分析： 剛升上三年級(jí)的孩子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，以感性思維為主，因此教學(xué)中采用具體的景物照片和視頻片段再現(xiàn)情景，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們感悟秋雨之美。 教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)： 在情景中學(xué)習(xí)仿說(shuō)造句。 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)課件再現(xiàn)情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 知識(shí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地讀好課文，并指導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)仿說(shuō)造 句。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生： (1)利用節(jié)假日到戶外拍攝突出秋天特色的景物（自然景、動(dòng)植 物……） (2)收集有關(guān)描寫秋天特點(diǎn)的詞句。 2.教師： (1)收集學(xué)生拍攝的照片制作多媒體課件。 (2)網(wǎng)上查閱“秋天的雨”的視頻片段制作課件。 教學(xué)過(guò)程：一課時(shí) 一、育情導(dǎo)學(xué)。 1.小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？描繪秋天的詞語(yǔ)可多了，你收集了哪些？ 2.課件出示教師收集到的一些描寫秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。 3.讀著這些詞語(yǔ)，我們仿佛看到了這一幅幅美景，（課件出示學(xué)生拍攝的秋景圖片）你喜歡秋天嗎？那么，是誰(shuí)帶來(lái)了這美麗的秋天呢？揭題。 4.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們（課件出示課題及圖片）。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么贊美秋雨的嗎？ 二、初讀感知。 1.師配樂(lè)范讀課文。(課件鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》) 2.檢查生字詞。 ?。?）（課件出示生字詞）同位互相指讀生字。 ?。?）集體反饋。（課件出示帶有生字的句子），重點(diǎn)指導(dǎo)“鑰匙、菠蘿、扇（課件展示）”的讀音。 ?。?）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 3.學(xué)生自由朗讀課文。 師：你能用課文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨的特點(diǎn)嗎？（隨即板書） 三、品讀課文，感悟理解。 （一）品讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙。 1.看到小朋友讀得那么認(rèn)真，秋天的雨要賞給你們一份特殊的禮物呢，你瞧，它輕輕地來(lái)了。（欣賞課件第一段話描繪的情景）誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽聽？ 2.秋天的雨神奇在哪里？（就像一把鑰匙，為我們打開了秋天的大門） 3.除了神奇，你還能從這幾句話中讀懂什么？（再讀后交流） 4.指導(dǎo)朗讀：是啊，神奇的秋雨就是這樣不知不覺(jué)地帶來(lái)了秋天，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到這樣的意思？（自由練讀——指名讀、評(píng)議——齊讀） （二）品讀第二自然段：秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。 1.過(guò)渡：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴我們秋天的雨是一把打開秋天大門的鑰匙，你發(fā)現(xiàn)它還有更神奇的地方嗎？ 2.自讀課文第二段，找一找表示顏色的詞圈起來(lái)。 3.這么多的顏色，秋雨都把它們給了誰(shuí)？ （1）課件出示用句式說(shuō)話：秋天的雨把________給了________。 （2）課件隨機(jī)出示學(xué)生的答案 （3）拓展句子（課件“句式說(shuō)話” ） 4.對(duì)比句子，你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （1）課件出示：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！? （課件實(shí)物比較） “黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱?！? （2）課件出示：“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！? “紅紅的楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽?！? 5.讀到這，你能像課文那樣說(shuō)說(shuō)句子嗎？（課件出示相應(yīng)的對(duì)比事物） 6.這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，光用一個(gè)“美”字不夠的，你會(huì)用四字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五顏六色、色彩繽紛、五光十色……）對(duì)，顏色很多，就可以用“五彩繽紛”來(lái)形容。 7.指導(dǎo)有感情地朗讀第二段。 師：這么美的情景該如何讀好呢？可以把課文中描寫的內(nèi)容想象成一幅畫面。同學(xué)們?nèi)绻€有有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以告訴大家。 指名配樂(lè)讀（課件“秋日的私語(yǔ)” ），評(píng)議 (三) 品讀第3然段，“氣味的香甜” 。 　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢（課件播放）。誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？ 1.你看到秋天的雨里藏著什么？ 2.學(xué)生交流后圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：秋天的雨里還藏著哪些香味。 3.（課件出示句子）“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。? 四、感受拓展。 美麗、豐收的秋天已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，同學(xué)們還想知道秋雨帶給我們什么信息嗎？ 板書： 一把鑰匙 五彩顏料 秋天的雨 藏著氣味 吹起喇叭 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天的雨 3教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。 　　　情感目標(biāo)：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。 課前準(zhǔn)備： 　　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。 　　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。 　　　3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　一、　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。 　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 　　4．學(xué)生交流看法和感受。 　　5．想象導(dǎo)學(xué)： 　　a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？ 　　b.有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？ 　 二、聽讀課文，感知內(nèi)容。 　　1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。 　　2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？ 　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 　 三、品讀課文，感受神奇 　　1．品讀第1自然段。 　　a.自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 　　b.指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ 　　c.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？ 　　d.指名交流并讀出神奇之處。 　　e.激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 　　2．品讀第2自然段。 　　a.引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ 　　b.指名學(xué)生朗讀后并回答。 　　c.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 　　d.品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？ 　　e.聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？ 　 四、變讀為述，積累語(yǔ)言。 　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 　　3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。 　　習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng) 　 五、拓展練習(xí)。 　　1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。 　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一） 第二課時(shí) 　一、　復(fù)習(xí)回顧。 　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 　　2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。 　　 二、自讀課文，感知內(nèi)容。 　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 　　2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 　 三、交流感悟，豐富想象。 　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 　　a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 　　b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 　　c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？ 　　d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ 　　e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。 　　2．品悟、想象第4自然段。 　　a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？ 　　b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？ 　　c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？ 　　d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 　 四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。 　　1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 　　2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？ 　　a.先在四人小組內(nèi)討論。 　　b.然后集體交流。 　　3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。） 　　 五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。 　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊