2019-2020年一年級語文下冊 語文園地四 2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 語文園地四 2教案 人教新課標版 教學目標： 　　　1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。 　　　2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。 　　　3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。 　　　4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。 　　重點，難點： 　　　自主識字，主動積累詞匯。 　　教學課時：　3課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　一、激趣導入 　　小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四） 　二、我發(fā)現(xiàn) 　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。 　　1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。 　　A：發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。 　　B：發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。 　　C：發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。 　　D：發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。 　　1．我們讀一讀這些字。 　　2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。 　　3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話） 　　二、我會讀 　　積累詞匯，豐富語言 　?。?）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點） 　　（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。 　?。?）自由讀，注意帶點字的讀音。 　?。?）指名讀，齊讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？ 　　2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。 　　3．老師范讀。 　　4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。 　　5．請同學接龍讀短文。 　　6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣） 　　7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。 　　8．配樂朗讀短文。。 第三課時 　　口語交際：續(xù)講故事 一、創(chuàng)設(shè)情境 　　1．出示插圖。 　　2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。 　　提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？ 　　怎樣幫助小松鼠？ 　?。?）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。 　?。?）小組內(nèi)交流。 　?。?）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。 　?。?）評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。 　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。 二、畫一畫 　　（1）學生自由畫畫，老師巡視。 　?。?）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。 　?。?）小組交流。 　?。?）評出“小畫家”。 三、拓展活動： 　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 語文園地四1教案 人教新課標版 教學目的： 1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。 2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。 3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。 4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。 教學重點：基礎(chǔ)知識的掌握；培養(yǎng)學生運用語言的能力。 教學方法：小組合作 教學用具：課件 教學時間；三課時 教學過程: 第一課時 導入 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 我會認 1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。 2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。 3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……) 教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。 4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字) 5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報) 我會讀 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么? 1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。 2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? (句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。 3、用它們不同的音來說說不同的詞。 4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字) 生活識字 老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的 生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。 第二課 導入 時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！ 讀讀記記 1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀) 2、指導朗讀。 A、指名讀，正音。 B、分小組練習朗讀。 C、伴樂朗讀短語。 3、發(fā)現(xiàn)積累方法。 你們在哪見過這些短語? (在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。 擴展練習。 你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎? ( )夏夜 ( )球賽 ( )松果 ( )翅膀 ( )問題 ( )天氣 ( )眼睛 ( )荷葉 我會讀 (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖) 你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”) 1、借助拼音初讀兒歌。 2、指導感情朗讀兒歌。 A、學習第一自然段。 浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句) 多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句) 你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段) B、學習第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。 你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎? C、伴樂朗讀兒歌。 第三課時 口語交際：猜謎游戲 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧! 2、出示圖片。 教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來…… 3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧! 合作排練，自主展示 1、兩人分角色排練。 2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。 3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來) 4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點： A、哪兩個小朋友合編的故事好聽? B、哪兩個小朋友說得好? C、哪兩個小朋友演得好? 5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。 自由選擇，組內(nèi)續(xù)編 1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎? 2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。 3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點： A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣? 4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。 總結(jié)課題，拓展延伸 1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎? 2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。