2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小松鼠找花生果 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小松鼠找花生果 1課堂實(shí)錄 蘇教版 [師]小朋友們,在上課之前老師給大家猜個(gè)謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。 (學(xué)生回答,投影出示謎底,花生果圖及漢字,指名讀) [師]小朋友們喜不喜歡吃花生??? [生]喜歡。 [師]不單單你們喜歡吃花生,我們這邊還有一位小朋友也喜歡吃花生 ?。ǔ鍪拘∷墒髨D及漢字拼音,指名讀,注意翹舌音) 我們今天就來學(xué)習(xí)一篇小松鼠和花生果的故事,叫《小松鼠找花生果》 指名讀課題。 [師]小松鼠多想每天都吃著香噴噴的花生果??!可是小松鼠不知道花生果長在什么地方。你們?cè)覆辉敢馀阈∷墒笳一ㄉ。? 要幫小松鼠找花生果就要先好好聽聽課文。(放錄音) [師]故事聽完了,這個(gè)童話故事是不是很有意思???我們能不能自己試試來讀一讀課文呢?(學(xué)生自讀)要求把每個(gè)句子讀通讀懂 ?。ㄉ宰x課文) [師]小朋友們讀得真認(rèn)真,下面我們就把課文中的生字朋友挑出來打個(gè)招呼。 松鼠旁邊綠油油黃燦燦 蚯蚓結(jié)了果留著每天 直到金色睜大眼睛 奇怪鉆出來自言自語 (指名讀老師領(lǐng)讀小老師領(lǐng)讀去拼音開火車檢查齊讀) [師]現(xiàn)在課文中的生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,下面再讀課文一定更棒了是不是?這次老師提到要求了:每個(gè)字讀準(zhǔn)確,不添字漏字,難讀的地方多讀幾遍。 ?。ㄉ宰x課文) [師]課文讀熟了,現(xiàn)在小朋友們還知不知道花生果長在哪里?(出示花生地圖片) [生]長在樹林旁邊 [師]瞧,這片花生地美不美?美在哪兒?誰能說一說? [生]略(看著圖描述) ?。ò鍟喝~子小花) [師]你能把你看到的美麗景色通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀第一自然段 學(xué)生互評(píng):從哪里聽出了美麗。 教師指導(dǎo)朗讀(綠油油、黃燦燦、真要讀出感情) 相機(jī)出示:綠油油的葉子,黃燦燦的油菜花。+ 圖示讓學(xué)生有形象的認(rèn)識(shí),講解:綠得好象要有油要滴出來似的;金黃金黃的好象有太陽光一樣燦爛。(反復(fù)練讀:指名,男女分讀,齊讀) [師]我們初讀了課文,并學(xué)習(xí)了第一段,誰能看著圖,把第一段背給大家聽? ?。ㄉ痴b) [師]綠油油的葉子,黃燦燦的小花多好看呀!在你身邊還有什么是“綠油油、黃燦燦”的呢? (生描述) 填空:()() 綠油油的()黃燦燦的() ?。ǎǎ? 學(xué)習(xí)生字:結(jié)、油、語 [師]這些生字都有什么共同點(diǎn)? [生]這些字都是左右結(jié)構(gòu)。 [師]我們來分別看一看這三個(gè)字都是由哪些熟悉的朋友組成的。 結(jié):左邊“絞絲旁”,右上邊是“士”,右下邊是“口”。 油:左邊“三點(diǎn)水”,右邊是“田”字上邊冒出來個(gè)小辮子。 語:左邊“言字旁”,右上邊是“五”,右下邊是“口”。 生數(shù)筆順,教師范寫。 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅 “影院鈴聲”誘美讀——《小松鼠找花生果》課堂教學(xué)片段 朗讀是語文主要的學(xué)習(xí)方式之一,朗讀訓(xùn)練應(yīng)從低年級(jí)抓起,怎樣使朗讀進(jìn)行得童趣盎然,吸引低年級(jí)孩子的心呢?“影院鈴聲”是個(gè)不錯(cuò)的朗讀小佐料,來!試試吧! 例如,蘇教版一下課文《小松鼠找花生果》教學(xué)片段—— 師:大家都喜歡看電影,下面老師就來為大家播放一部需要閉上眼睛來聽的神奇“電影”,放映員是老師,誰愿意來打鈴? ?。▽W(xué)生爭相舉手,指名一人) 師:好,鈴聲要響亮,電影才精彩呦!閉上小眼睛吧! (全體學(xué)生興奮地閉眼聆聽) 一生:丁零零零—— 師(聲情并茂地范讀):《小松鼠找花生果》樹林旁邊長著許多松果,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看…… (學(xué)生們閉著眼睛入情入境地聽著,臉上不時(shí)露出陶醉的笑?!半娪啊苯Y(jié)束,掌聲雷動(dòng)) 師:電影好看嗎? 生(回味無窮地):好看—— 師:誰來說說你看到了什么? ?。▽W(xué)生自由地口頭說話) 師(深受感染地):真美真精彩呀!老師也想看一看了!大家愿意為老師放電影嗎? 生(激動(dòng)地):愿意! 師:好,要想放好電影就要先練好課文,請(qǐng)大家自由地放聲讀課文,一會(huì)兒來給老師放電影吧! ?。▽W(xué)生開始興致勃勃地練讀課文) 師:誰愿意來放電影? 生(爭先恐后地):我!我愿意! 師:好!全班一起來吧!這一次老師閉上眼睛來美美地享受享受。誰來打鈴? ?。ㄐ∈秩缌?,教師指名一人,該生無比榮耀) 一生:丁零零零—— (老師作閉眼傾聽狀,學(xué)生極受感染,全班朗聲齊讀,韻味十足,邊讀邊偷眼觀察老師的陶醉狀,讀得越發(fā)動(dòng)情) 師(沉醉地):電影可真好看哪!我都舍不得睜開眼睛了! ?。犃速澝溃瑢W(xué)生們得意地手舞足蹈。教學(xué)一路順利展開,學(xué)生們?yōu)榱恕胺拧焙谩半娪啊焙蜖幦为?dú)“放電影”的機(jī)會(huì),又讀又練,樂此不疲,教學(xué)高效而無比愉悅,師生情緒高漲) 一串 “影院鈴聲”就讓教學(xué)一下子鮮活起來,生動(dòng)起來,童趣起來!學(xué)習(xí)成了游戲,訓(xùn)練成了享受,課堂成了無所不能、千變?nèi)f化的神奇空間,這一份歡娛可不是我們一直神往的嗎? 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小松鼠找花生果1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。 3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。 教學(xué)過程: 一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題 1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果) 2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠) 3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找) 二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文 過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧! 1.學(xué)生自由讀書。 2.指名分自然段讀。 三、角色遷移,體驗(yàn)文本 1.細(xì)讀第一自然段。 ?。?)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面) 我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么? ?。?)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀?。? 2.細(xì)讀第二至五自然段。 過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問呢? ?。?)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生?!狈纸巧x。 ?。?)引讀第二自然段。 (3)導(dǎo)讀第三、四自然段。 特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說話,相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。 (4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段) 四、記誦積累,內(nèi)化語言 1.分角色朗讀課文。(戴頭飾) 2.演讀背誦。 ?。?)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。 ?。?)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。 (3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。 五、運(yùn)用語言,超越文本 聽了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事) 六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字) 1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。 2.自學(xué)筆順。 3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。 4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。 七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸 1.花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎? 2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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