2019-2020年冀教版二年級上冊《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年冀教版二年級上冊《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計 教　　材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊 單　　元：親情與關(guān)愛 板　　塊：教學(xué)設(shè)計 教材分析： 這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動情，表達了母子之愛。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。 過程與方法： 1. 通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。 2. 展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。 3. 引導(dǎo)學(xué)生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。 情感、態(tài)度與價值觀： 深深感悟母子之愛，感悟親情。 重難點分析： ●本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。 ●小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)于母愛的故事。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、由實際生活導(dǎo)入新課。 1. 我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？ 2. 教師過渡： 有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示 3. 揭示課題，板書《媽媽睡了》。 我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。 二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識字。 1. 教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事？ 2. 自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。 3. 同桌互讀。 4. 指名接段讀文。 5. 學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。評價優(yōu)點，并提出建議。 6. 出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。 （1）讀句中的生字。 （2）讀句子。 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。 7. 開火車識字，并給這些字組詞。 8. 小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。 三、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 1. 根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。 學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。課件展示 2. 課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你最受感動？讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)交流。 （1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示 引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。 （2）品讀課文第5、6自然段。理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示 通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。 （3）品讀課文第8、9自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會媽媽的愛。課件展示 指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說?？赡７聥寢屗X的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。 這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。出示課件。 從日常生活入手，切入本課教學(xué)，使閱讀和生活之間建立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。 教師給學(xué)生評價的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學(xué)生的認知特點和年齡特點。 自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己達成淺層次教學(xué)目標(biāo)的能力。 邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。 抓住重點，品詞析句，培養(yǎng)了學(xué)生感悟語言的能力。 在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級交流等不同的學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來。 通過對課文中人物情感的理解，使學(xué)生受到愛媽媽的潛移默化的感染。 通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 第二課時 一、課文回顧，升華文中的情感和思想。 1. 朗讀課文。 指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。 2. 根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。 二，聯(lián)系自身實際，進行小話題的練習(xí)。 你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什么？你想為媽媽做什么？ 三、練習(xí)書寫本課寫字。 1. 出示生字認讀。 2. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。 （1）老師范寫。 （2）學(xué)生描紅。 （3）討論怎么記住這個字？ 3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。 4. 學(xué)生練寫其他的生字。 四、課后延展。 1. 把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。 2. 把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。 及時復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性的原則。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并將自己的感受記錄下來。 附送： 2019-2020年冀教版二年級上冊《媽媽睡了》課堂實錄 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們坐得那么好，獎勵你們一首歌吧，會唱的可以和 錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》） 生：隨音樂一起邊拍手邊唱 師：這首歌唱得是誰呀？ 生：唱得是媽媽 師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，不過，媽媽睡著時什么樣你們想不想知道？ 生：想知道 師：板書課題 生：齊讀課題 師：在學(xué)這篇課文之前，你們想不想送給媽媽一件禮物？ 生：想 師：那就把你們預(yù)習(xí)的生字大聲讀給老師和正在工作的媽媽聽吧 二、認讀二類字及詞語 生：齊讀二類字 師：指名領(lǐng)讀生字 生：分男女比賽讀生字 小游戲：我說你指 師：生字讀得真好，變成詞你還能讀嗎？（出示詞語卡片） 指名讀詞語 生：齊讀詞語 搶讀詞語 開火車讀詞語 三、有感情朗讀并理解文中詞語及情感 師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學(xué)聽聽！其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時什么樣？ 生：分段朗讀課文 自由發(fā)言： （1）睡著的媽媽真美麗 （2）媽媽睡著時很慈祥 （3）睡夢中的媽媽好累 師：（板書）說得真好，看來，又要你認真去讀書就會有收獲，剛才同學(xué)們說了，睡夢中的媽媽真美麗，那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？ 生：讀4、5段 師：你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？ 生：從書中找相關(guān)的詞句 （1）明亮的眼睛 （2）紅潤的臉 （3）彎彎的眉毛 師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？ 生：彎彎的小路，彎彎的月牙…… 師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪里？ 生：（可能）我的媽媽長得漂亮 媽媽愛我，我覺得媽媽很美 師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內(nèi)心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽？ 指名讀4、5段。 除了這些，你還知道了什么？ 生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。 媽媽總給我唱催眠曲。 師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。 生：齊讀4、5段。 師：剛才同學(xué)們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？ 生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔…… 師：真聯(lián)盟，那我們還可以說誰慈祥？ 生：爺爺很慈祥。 姥姥很慈祥。 師：看來，“慈祥”是來說長輩的，那慈祥的媽媽什么樣，讀讀6、7段說說。 生：自由讀6、7段后發(fā)言： “媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意 師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？ 生：可從書中找句子：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽?！? 也可以用自己的話說說。 師：連睡著時都想著自己的孩子，那媽媽平時怎么樣？ 生：（可能）平時媽媽也總給我講故事 媽媽平時總給我做飯。 生病時媽媽照顧我。 師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？ 指名讀6、7段。 師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？ 生：睡夢中的媽媽好累。 師：你能給我們讀讀嗎？ 生：朗讀8、9段 師：誰說說你是從哪里知道的媽媽好累？ 生：找詞句：呼吸那么深沉 滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道…… 師：媽媽為什么這么累呀？ 生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班…… 師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀果要注意什么？ 生：（可能）溫柔點，大能太吵…… 師：誰來試試 指名讀8、9段 媽媽睡著了，這時你在做什么？ 生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽” 師：為什么用“也”這個字？ 生：因為媽媽就是這樣看著我睡覺的。 師：這說明什么呢？ 生：（可能）媽媽關(guān)心我 媽媽愛我 我向媽媽學(xué) 師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。 指名讀1、2、3段。 師：媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？ 生：自由發(fā)言 四、師總結(jié) 師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動告訴父母吧！ 五，作業(yè)布置，寫一些關(guān)于喜愛媽媽的話，寫在紙上。