2019-2020年五年級科學上冊 葵花向陽教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊 葵花向陽教案 冀教版 【教學目標】　 1.能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關系。 2.能通過觀或實驗，歸納出向光性的現象在植物中可能是普遍存在的假設。 3.能設計實驗驗證自己的假設。 4.能使用歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。 【教學重點難點】 指導學生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。 【課前準備】 圖片、多媒體課件等。 【教學課時】2課時。 第一課時完成活動1及拓展活動。第二課時完成活動2及拓展活動。 【教學過程】 一、導入： 光對我們周圍的植物的生長有什么影響？ 二、指導學生探究向日葵與陽光的關系。 1.用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。 2.讓學生結合經驗討論分析向日葵與陽光的關系。 3.學生匯報討論結果。 4.歸納小結什么是向光性。 三、指導學生探究植物的向光性。 1.讓學生提出假設。 2.學生設計實驗方案。 3.學生互相交流實驗方案。 4.布置學生回去要做好實驗。 四、指導學生探究植物的“定向運動”。 1.讓學生觀看課文的插圖。 2.讓學生說說圖中的植物的根的共同特點。 3.學生互相交流。 五、指導學生探究光對動物的影響。 1.讓學生說說哪些動物喜歡光，哪些動物不喜歡光？ 2.在生產和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性的？ 3.讓學生利用動物趨光性的特點，設計一個捕捉害蟲的裝置。 【板書設計】 　　　　　　　　　　　　葵花向陽 　　　　　　　　　植物：有向光性、向水性 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 蘑菇 1 第一課時教案 鄂教版 一、教學目標 1.知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。 2.認識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。 3.了解細菌和病毒的特點，知道細菌對人有正反兩方面的作用。 4.能通過觀察發(fā)現蘑菇的特點，比較蘑菇和動植物的異同。 5.能通過調查活動了解生活中的食用菌。 6.通過本課學習，讓學生能辨證看待身邊的事物。 二、教學準備 1.收集關于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。 2.供學生觀察用的構造完整的蘑菇（每組1～２種），放大鏡、小刀、白紙等。 3.生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。 三、教學過程 課前布置學生收集關于蘑菇的資料。 1.導入。 （1）教師可以采取實物導入的方式：看一看，實驗桌上放著什么？在自然界中，哪些地方會生長蘑菇？ （2）利用教材插圖或掛圖等引導學生小結蘑菇的生活環(huán)境。 （3）提問：你還知道關于蘑菇的哪些知識？ 2.觀察蘑菇。 （1）觀察一個完整的蘑菇。教師指導學生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀察。 （2）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。 （3）交流，描述觀察發(fā)現：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發(fā)現等。 （4）整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。 3.認識蘑菇屬于真菌。 （1）小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和相同？（引導學生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進行比較。） （2）交流，整理意見。 （3）講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。 （4）你還知道哪些是真菌生物？ （5）學生自主閱讀教材提供的資料。 4.認識食用菌和毒菌。 （1）提問：吃過蘑菇嗎？我們平時吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？ （2）觀察教材插圖（或實物、掛圖），認識常見的食用菌和毒菌。 （3）學生交流自己所知道的有關食用菌和毒菌的知識。（可以結合課前收集的資料進行交流。） 5.課外調查： 小組或者獨立調查：我們生活中有哪些食用菌？要求學生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。