2019-2020年一年級語文上冊 自己去吧 3教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 自己去吧 3教案 人教版 一、教材分析 本文是一篇童話，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容具有濃厚的時代氣息，體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。本文有兩個自然段，兩幅圖，課后有12個生字，和要求會寫的“自、己、東、西”四個字，其中包含一個新偏旁“ ” 二、教學(xué)目標： 1.12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁“ ”。 2.正確流利的朗讀和背誦課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察能力。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和書寫習(xí)慣。 5.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 6.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 三、教學(xué)重點： 認字和練習(xí)朗誦。 四、教學(xué)難點： 從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。 五、教具準備： 1.蘋果字卡、與課文對應(yīng)的四幅圖、最佳演員的獎?wù)?、四種小動物的頭飾及它們的圖片。 2.實物投影。 六、教學(xué)時間：兩課時 七、教學(xué)過程： 同學(xué)們，動物園里又有兩個生命誕生了，鴨媽媽生下了可愛的鴨寶寶，鷹媽媽生下了可愛的鷹寶寶，在鴨媽媽和鷹媽媽的精心照料下，兩個小寶寶很快長大了，你們想不想聽一聽關(guān)于這兩個小寶寶的故事呢？14課就為大家介紹了他們的故事，想不想讀讀第十四課？誰來讀課題，齊讀課題。 二、課內(nèi)預(yù)習(xí)： 1. 自讀課言文，師：打開書P171，自己讀讀故事吧，讀課文 時遇到不認識的字怎么辦 就這樣,看你能不能克服困難,試著讀通句子。 生自讀課文。 1.指明讀文并時時鼓勵學(xué)生自己去克服困難。 2.誰能把這個故事讀給大家聽呀？ 小鴨的故事誰來讀？小鷹的故事呢？ 三、理解課文內(nèi)容 (一)第一段 指名讀第一段 誰還想給大家讀讀小鴨子的故事？ 第一句： 1.出示圖：（小鴨子看媽媽在水中游泳的圖片） 有一天，鴨媽媽帶鴨子到河邊散步，鴨媽媽在河里快樂的游來游去，一會兒浮出水面，一會兒游入河里，不一會兒就捉到了一條大魚，小鴨看著羨慕極了，誰能告訴大家小鴨對媽媽說了什么？ 2.指導(dǎo)朗讀： 師示范：媽媽，您帶我去游泳好嗎？你聽出了什么？ 師：小鴨遇到困難找媽媽幫忙了，那你能用商量和請求的語氣來讀讀嗎？自己試一試 第二句： 1. 指名讀： 我們聽一聽鴨媽媽是怎么說的？誰能讀？從鴨媽媽的話你知道了什么？ 貼圖，板書：游泳 2.指導(dǎo)朗讀： 1)想想平時媽媽給你說話的語氣，誰再來讀讀？ 誰能告訴大家注意什么就能讀好鴨媽媽的話？ 指導(dǎo)朗讀 2)兩邊同學(xué)比賽，看哪邊讀得更象鴨媽媽。 兩邊同學(xué)讀的都很好，很難分勝負，我們都堅定信心，在下面比賽中分出勝負好嗎？ 第三句 1.出示圖：（小鴨子自己在水中游泳的圖） 看，小鴨子在媽媽的鼓勵下自己下水游泳了。他游泳時會出現(xiàn)什么困難？會怎么想，又會怎么做呢？ 2. 嗆水，游累了，不想游，可他為什么還要自己去游呢 3. 師總結(jié)：就象同學(xué)們說的，小鴨子在媽媽的鼓勵 下，每天都堅持練習(xí)，克服了種種困難，幾天后， 他終于學(xué)會了游泳，他該多高興??！ 4.想不想把小鴨子游泳的故事完整讀一遍？ 自由讀。師生合作分角色讀。 (二)第二段 讀完了小鴨的故事，想不想讀小鷹的故事呢？ 自己讀吧！ 第一句： 1.故事中的小鷹是怎么說的？指名讀 2.指導(dǎo)朗讀 1)注意什么，我們就能讀好小鷹的話？ （注意讀出小鷹在請求媽媽、和媽媽商量的語 氣） 自己試試。 2)那個同學(xué)能教大家讀讀？ 第二句： 鷹媽媽聽了小鷹的話，是怎么說的？自己讀 1.從鷹媽媽的話里知道了什么？ 貼圖，板書：飛翔 2.指導(dǎo)朗讀： 1) 同位兩個討論，怎樣能讀好鷹媽媽的話？ 2) 練習(xí)朗讀 3) 小結(jié)：小鷹象小鴨子一樣每天都認真刻苦練習(xí)，幾天后小鷹終于學(xué)會了飛翔，現(xiàn)在你就是小鷹，當你飛到山那邊，會看到什么，說些什么呢？ (三)分角色朗讀 四、學(xué)習(xí)生字 過程： 你現(xiàn)在能不能通過你自己的努力記住本課的生字 呢？ 1.出示蘋果樹： 果實上的字就是本課的生字，同位兩個互相讀讀，看你能讀準嗎？ 2.我們來一個摘果子的游戲好嗎？ 這一課的生字特別難記，你只要想個辦法記住它們，就可以得到樹上的果實。 同位兩個討論 生摘果實：你能記住哪個，就說哪個 隨機講：A“學(xué)”中的“ ”字頭 B“吧，嗎”是語氣詞常常出現(xiàn)在句子的末 尾。 C 深 帶 學(xué) 會 景 美 等字：啟發(fā)學(xué)生用熟字換偏旁、組詞、部分相加、編兒歌等多種方法記憶生字，并結(jié)合常用詞說句子。如：景 風(fēng)景 大明湖的風(fēng)景很美麗。 2.書寫生字 你們通過自己的努力學(xué)會了本課的生字，那我看看你能不能通過自己的努力會寫本課的自和己兩個字呢？ (1) 自:A自己觀察字貼，自有幾筆寫成？每一筆是什么？ B自己觀察字貼，同位兩個討論討論，寫字時應(yīng)注意什么？ C生說師寫，在寫的過程當中師進行點評。 注：第一筆撇從堅中線起，先重后輕。“目”要寫居 中。 D生在書上描紅。 (2)己：步驟同上 注：第二筆寫在橫中線上，第二筆不出頭。 五、全課小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們真了不起通過自己的努力，僅讀懂了課文而且學(xué)會了這么多的字，我相信你們一定會克服學(xué)習(xí)和生活中的種種困難，爭取更大的進步的，是不是？ 下課 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 自己去吧-1教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計思路 本課內(nèi)容比較適合學(xué)生表演。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上自己編劇本，自己做頭飾，然后選一個場景進行表演。讓學(xué)生在表演中，自己去體會，去感悟課文內(nèi)容。把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。 教學(xué)目標 1．知識目標 （1）寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。 （2）正確拼讀十三個認讀字。 2．能力目標 借助漢語拼音朗讀課文。 3．情感目標 培養(yǎng)自強自立、勇于實踐的精神。 教學(xué)重難點 培養(yǎng)自強自立、勇于實踐的精神。 教學(xué)媒體 多媒體課件；錄音機；音樂磁帶。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、激情引趣，直接導(dǎo)入 1．詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？ 2．生暢所欲言。 3．示課題。 由學(xué)生的喜好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。 二、揭題引疑 啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。 可提出此類問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。 2．學(xué)生自己讀課文，勾出不認識的生字。 3．師指名讀課文（2—3名）。 4．學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。 5．教師指名識字、正音（2—3名）。 6．小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。 7．小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。） 配樂范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。 四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容 1．師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。 2．采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。 可通過不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。 五、精讀體悟 在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。 1．多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子。”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧?！薄怀觥白约骸?，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學(xué)會了爬樹。”——突出“學(xué)會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。 通過指導(dǎo)重點句的朗讀，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情。 2．討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。 3．指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。 此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角?，加之四人小組共同學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作共同探求的意識。 4．交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。 這個環(huán)節(jié)里，教師要對學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。 6．分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機進行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去。 六、作業(yè) 1．通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。 2．制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。 第二課時 一、演讀見悟 在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步： 1．自報角色。 2．角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。 3．同桌或四人小組演練。 4．小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單，所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當中去）。 5．課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系） 6．師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評） 7．評后再讀。 在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。 二、總結(jié)，課文延伸 1．多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不假思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。） 教師找一些日常生活中孩子們經(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論。 2．運用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。 三、指導(dǎo)書寫生字，拼讀認讀字 1．用自己喜歡的方式識記生字。 2．生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機指導(dǎo)。如：“己”容易寫成“已”或“巳”；“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同。 教師在教授生字時，要注意“己”、“吃”和“風(fēng)”的書寫，因為這其中既有容易寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記。 3．識記、拼讀十三個認讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復(fù)連詞誦讀。 在學(xué)認讀字時，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預(yù)，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。 四、指導(dǎo)背誦課文 1．用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。 2．教師指名復(fù)述課文（2——3名）。 3．自由背誦課文，教師進行指導(dǎo)。 此環(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可。 五、布置作業(yè) 1．書寫本課四個生字，給十三個認讀字加注拼音。 2．朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。 3．比一比，看誰學(xué)做的事情多。（適當時候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。） 板書設(shè)計 21、自己去吧 小猴→去爬→學(xué)會爬樹 小鴨→去游→學(xué)會游泳　　只要努力，我能成功 小鷹→去飛→學(xué)會飛翔