2019-2020年一年級語文上冊 g k h 1課堂實錄 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 g k h 1課堂實錄 人教新課標版 一、情境導入： 　　　今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？ 　　　1.仔細看圖，說說你看到了什么？ 　　　2.指名交流。 　　　3.揭題：今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。 　　　4.你想先認識誰？ 　　　　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教學。 　　　　　[評：根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學生學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)。] 二、學習g、k、h： 　　（一）學習g： 　　　1.誰會叫它的名字？指名范讀。 　　　2.指名讀，開火車讀，小組讀。 　　　3.名字會叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　　4.引導編順口溜。 　　　　（生：像個9字g、g、g。生：像個花環(huán)g、g、g。） 　　　　[評：通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。] 　?。ǘW習K： 　　　1.出示蝌蚪，問：它叫什么名字？ 　　　2.指導發(fā)好“k”的音。 　　　3.開火車讀，同桌對讀。 　　　4.g、k對比讀。 　　　5.說說你用什么方法記住K？ 　?。ㄈ┱n中操，拍手念兒歌。 　　　1.出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。 　　　2.邊做動作邊念兒歌。 　　　　[評：心理學研究表明，一年級學生集中注意力的時間不超過10分鐘，好動是他們的天性，在這里讓學生拍手念兒歌，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學到的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。] 　?。ㄋ模W習“h”： 　　　1.讓我們來認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當小老師？ 　　　2.指名讀、跟讀、開火車讀。 　　　3.記清形。 　　（五）指導書寫。 　　　1.師范寫、講解。 　　　2.生描紅、仿寫。 三、復習鞏固： 　　　1.“考一考”游戲。 　　　　　每人拿著卡片，離開座位，去考考其他同學，同時也要接受其他同學的挑戰(zhàn)。 　　　2.“一對一”游戲。 　　　　老師讀什么聲母，學生就找出什么聲母。 　　　　[評：一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行重復單調(diào)的訓練，往往達不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的學習積極性。] 四、總結(jié)。 　　總評： 　　一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學的心理?！墩Z文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。 　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。 　　針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”，本節(jié)課，教者緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學： 　 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 　　一開始，師就將文中的插圖變?yōu)榭ㄍㄈ宋锏男蜗笠鰃、k、h，將學生引入課堂，接著圍繞教學內(nèi)容設(shè)計了“課間操”，學完后，又以卡通人物g、k、h的語氣對小朋友說些鼓勵的話。這樣，學生的興趣一次又一次地被激發(fā)。 二、以多樣的形式，保持學習興趣。 　 將游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終濃濃的。 三、及時肯定，增強學習興趣。 　　 抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 g k h j q x 第二課時教案 長春版 文本分析： 《jqx》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，學習輕松容易，要學生鞏固發(fā)音特點，聲音應(yīng)該清而短，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 教學內(nèi)容：jqx 第一課時 教學目標： 1.學會 j q x三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。 2.初步掌握j q x與 相拼時上兩點省寫規(guī)則; 準確拼讀 j q x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。 3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀 教學難點：j q x與相拼的省寫規(guī)則 教學過程： 一、復習舊知，激發(fā)興趣。(6分鐘) 聽說咱們認識了許多拼音朋友，花仙子想考考咱們，你們愿意嗎？（大屏幕：ī ā ě ǐ ao ǖ ǜ iū i）學生先自己讀，再指名讀。今天又有三位新朋友和我們見面，你們想認識他們嗎？（大屏幕：j q x）（生可以先自己試著讀一讀）你們怎樣才能記住它們的音和形？ 二、看圖或編兒歌記住j q x的音和形，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自學能力。(15分鐘) 1.（課件或貼圖）教給記j的音和形的方法。 （1） 出示雞吃小蟲的畫面或圖片。 （2） 看圖記j的音和形。 師：你是怎樣記住它的音的？（把“雞”讀得輕而短就是它的音） 你怎樣記住它的形？“J”像雞身子，“.”像雞要吃的蟲子。 小雞吃蟲j j j 2.（課件或圖片）生自己看圖或編兒歌記q x的音和形。 （1） 播放課件：學生思考和自由讀。（給足學生時間） （2）檢查自學情況。（指名說一說你是怎樣記住它們的音和形的） 像個9字q q q 像個x字x x x 3.復習三個單韻母。（抽讀卡片） 4.用j q x和單韻母i相拼，鞏固拼音方法。 （課件：jī j jǐ j qī q qǐ q xī x xǐ x） (1) 學生先自己練習拼讀。 (2) 集體交流，指名拼讀，指導糾正。 師：你們拼得很正確。大家還認識它嗎？（課件：）誰能用j q x和它拼一拼？（課件：j q x分別和相拼） 三、用j q x和相拼，初步掌握j q x與 相拼時上兩點省寫規(guī)則。(10分鐘) 1. 看課件，分別讀出聲母j和韻母，觀察：j和相拼時，有什么變化？ （課件：j —— ju ） 師：見到j(luò)把帽子摘了，你們說它還叫什么？（）大家在拼一拼！（ju）（課件：q —— qu x —— xu ） 學生先練習拼讀，教師在叫學生拼讀，說一說qu、xu里面的u應(yīng)該讀什么？ 2. 小結(jié)j q x和相拼的規(guī)則：小見到j(luò) q x，摘掉帽子還念。 3. 看圖，鞏固j q x和相拼的規(guī)則。 （課件：橘子圖、皮球圖） （1）說一說：圖上畫的是什么？ （2）拼一拼。 （課中休息） 四、練習三拼，鞏固三拼方法。(5分鐘) 課件： j —— i ——a jia q —— i ——a qia x —— i——a xia j —— i ——ao iao q —— i ——ao qiao x —— i ——ao xiao 1. 學生自由拼讀。 2. 指名拼讀，鞏固方法。（聲輕介快韻母響，三音連拼要迅速。） 3.學生在拼，感悟方法。 五、學兒歌，找朋友。(5分鐘) 六、小結(jié)學習內(nèi)容。 第二課時 教學目標： 1.學會 j q x三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。 2.初步掌握j q x與 相拼時上兩點省寫規(guī)則; 準確拼讀 j q x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。 3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀 教學難點：j q x與相拼的省寫規(guī)則 教學過程： 一、 復習舊知，鞏固所學聲母及帶調(diào)韻母。（7分鐘） 1.抽讀聲母卡片。（b p m f d t n l g k h j q x ）（指名讀、開火車讀） 2.抽讀帶調(diào)韻母。 3.抽讀音節(jié)卡片。 二、指導學生在四線格中正確書寫j q x。(15分鐘) 1.指導在四線格中書寫j. （1）教師范寫，學生觀察： j占哪個格？（上中下三個格） 師：在21個聲母當中，只有 j占三個格。 j是由幾筆寫成的？（2筆） 先寫什么，再寫什么？（先寫J,再寫。） （2） 教師范寫，學生描紅。 （3） 學生隨教師范寫，自己仿寫，練習。 學生自己看筆順，說一說q x各占哪個格，由幾筆寫成的，先寫哪一筆，再寫哪一筆。 （1）描紅 （3） 仿寫 課中休息：《字母歌》(3分鐘) 三、練習書寫，教師巡視指導。(15分鐘) 1. 糾正寫字姿勢。 指導書寫有困難的學生。