2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書本第32～33頁(yè)的例題、試一試、想想做做。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。 過(guò)程與方法 讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。 情感與態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作，交流的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 一、揭示課題，明確目標(biāo)。 1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，情境導(dǎo)入。 2. 認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。 二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)例題 1. 幫助學(xué)生弄清圖意。 指出：左邊有30個(gè)桃，右邊有4個(gè)桃子。 學(xué)生自主提問(wèn)并解決問(wèn)題。 ⑴ 求一共有多少個(gè)桃子？ ⑵ 一共有34個(gè)桃子，拿走30個(gè)，還剩多少個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立解答。 集體交流。 2. 教學(xué)試一試。 學(xué)生獨(dú)立解答，并在小組里交流。 集體交流。 3. 介紹加法算式各部分的名稱。 4. 介紹減法算式各部分的名稱。 三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。 1. 完成想想做做第5題。 小黑板出示。 學(xué)生獨(dú)立解答，并交流。 2. 完成想想做做第4題。 A出示表格（加法表）。 分別計(jì)算,共同訂正。 B出示減法表。 分別填表計(jì)算，交流訂正 3. 完成想想做做第1、2題。 （1）出示圖，指名學(xué)生說(shuō)圖意。 （2）根據(jù)左邊4捆小棒，右邊5根小棒，列出4道算式。 （3）組織交流。 （4）學(xué)生獨(dú)立完成第2題。 組織交流。 4. 完成想想做做第3題。 出示第三題。 仔細(xì)觀察，再解答。 集體交流。 學(xué)生根據(jù)規(guī)律再說(shuō)出一些像這樣的算式。 5. 完成想想做做第6、7題。 出示第6題主題圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意 學(xué)生列算式 出示第7題圖 請(qǐng)根據(jù)條件列出算式 集體交流。 【板塊一】 1. 師：我們的好朋友小猴子有一些題想考考大家，想試試嗎？ 教師出示： 3個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是（ ）。45里有（ ）個(gè)十和（ ）一。 43里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 2. 師生共同認(rèn)定目標(biāo)。 【板塊二】 1. 教學(xué)例題。 師：小猴看到小朋友這么認(rèn)真，它來(lái)到水果店，想買一些桃子送給你們。（出示場(chǎng)景圖）看水果店的桃子放在了柜臺(tái)上。 提問(wèn)：從圖中你們知道了什么？ 追問(wèn)：籃子里面有30個(gè)，你怎么一下子知道？ 提問(wèn)：看了這張圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 誰(shuí)能列式解答？ 提問(wèn)：30＋4等于多少呢？你是怎么想的？ 提問(wèn)：那么34－30呢？你是怎么想的？ 2. 教學(xué)試一試。 出示： 4＋30＝ 34－4＝ 提問(wèn)：那么這兩題怎么算呢？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 3. 介紹加法算式各部分的名稱 師：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每個(gè)算式的每部分也有它們各自的名稱。在加法算式里，像30＋4＝34中，我們把相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4＋30＝34中各部分的名稱？ 4. 介紹減法算式各部分的名稱 談話：減法算式中的各部分也有名稱。 在34－30＝4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？ 講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)。減法算式中的得數(shù)叫做差。 指名說(shuō)出算式34－4＝30中各部分的名稱。 【板塊三】 1. 完成想想做做第5題。 師：小猴帶來(lái)了一些題，你能快速算出來(lái)并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱嗎？ 分別指名回答。 2. 完成想想做做第4題。 師：小猴還畫了兩張表格來(lái)考考大家呢。 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行的名稱。（加法表） 師：根據(jù)這張表第一行的名稱，你知道用什么方法計(jì)算嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的名稱。（減法表） 師：你知道用什么方法計(jì)算嗎？ 3. 完成想想做做第1、2題 。 師：你能說(shuō)說(shuō)圖意嗎? 師：看，兔子們排著整齊的隊(duì)伍在做操呢！你從圖上知道了什么？ 4. 完成想想做做第3題。 師：這兒有一些算式，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有什么規(guī)律和聯(lián)系？ 師：你能快速算出來(lái)嗎？ 追問(wèn)：你為什么能把這些算式算得對(duì)又快？ 師：你能再說(shuō)出一些像這樣的算式嗎？ 5. 完成想想做做第6、7題。 師：你知道了哪兩個(gè)已知條件？要求的是什么？ 師：小動(dòng)物也忙著搬椅子呢！這一題你知道了什么已知條件？要求是什么？ 【板塊四】 1. 學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)充習(xí)題。 2. 快的同學(xué)做拓展題。 3. 全班完成后集體校對(duì)，有錯(cuò)的訂正。 四、布置作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題P17。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 2教案 人教新課標(biāo)版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 有關(guān)例10的簡(jiǎn)單動(dòng)畫課件、口算卡片、小棒等。 教學(xué)設(shè)計(jì) 舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊 師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？ 5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？ 46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ [通過(guò)“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。] 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知 1．教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ [通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。] 2．解決30+2。 教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？ [讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來(lái)，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。] 3．解決32-2。 教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？ [讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。] 4．解決2+30。 教師板書：2+30＝ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。 [學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。] 運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí) 1．?dāng)[一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。 a．教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。 ◆先擺5捆，再擺6根。 ◆先擺3捆又5根，再拿走5根。 b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。 ◆先擺8根，再擺2捆。 ◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。] 2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？ 教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。 [通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。] a.教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。 b.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 反饋練習(xí) 1．口算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 學(xué)生在書上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。 [通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過(guò)說(shuō)兩題的計(jì)算過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。] 2．做第43頁(yè)的第6題。 在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么辦，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。 [充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式。] 3．按順序填數(shù)：做第43頁(yè)的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。 [在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。] 小結(jié)