八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詩(shī)經(jīng)》二首學(xué)案設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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12　《詩(shī)經(jīng)》二首 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.反復(fù)朗讀,直至成誦,把握詩(shī)歌內(nèi)容。 2.了解《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 3.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。 學(xué)習(xí)過(guò)程 第1課時(shí) 一、資料匯總, 積累新知 1.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部　　　　　　　。原本稱(chēng)《　　》,編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,共305篇,所以也叫《　　　　　》?？鬃訉ⅰ丁　　　　　纷鳛榈赖陆逃慕滩?自漢以后　　　　學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典,奉為“　　　　”之一,才稱(chēng)為《　　　　》。該書(shū)廣泛地反映了古代社會(huì)生活,富于寫(xiě)實(shí)精神,是我國(guó)詩(shī)歌　　　　　　　　傳統(tǒng)的源頭。 2.《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)都是配樂(lè)的歌詞,按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分　　、　　、　　三大類(lèi)?！帮L(fēng)”有十五國(guó)風(fēng),大都是　　　　　　　,是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作,反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè),是《詩(shī)經(jīng)》中的精華;“雅”分大雅與小雅,是　　　　　　　　　　;“頌”分周頌、魯頌、商頌,是　　　　　　　　　　　。 3.《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有:　　、　　　、　　　。賦者,鋪也,鋪采螭文,體物寫(xiě)志也——鋪陳;比者,以彼物比此物也——　　　;興者,先言他物以引起所詠之詞也——聯(lián)想。風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“　　　　　　　　　”。 二、初讀感知,把握內(nèi)容 1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。 雎鳩(　　　　)　　窈窕(　　　　)　　好逑(　　) 荇菜(　　) 寤寐(　　　　) 芼(　 ) 2.解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的意思。 (1)君子好逑(　　　　) (2)在河之洲(　　　　) (3)寤寐思服(　　　　) (4)左右芼之(　　　　) 3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容。 三、研讀品味,合作探究 1.《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等。那么,《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用? 2.雎鳩鳥(niǎo)是古代離愛(ài)情最近的鳥(niǎo),在雎鳩的關(guān)關(guān)之聲中,我們的男主人公和窈窕淑女之間在發(fā)生著怎樣的故事? 3.詩(shī)歌中的這位男子,在追慕女子的過(guò)程中,感情經(jīng)歷了哪些變化? 4.請(qǐng)從語(yǔ)言、人物形象、情感、意境等角度賞析《關(guān)雎》之美。 四、鏈接生活,拓展延伸 請(qǐng)用詩(shī)意的文字描述詩(shī)歌畫(huà)面,再現(xiàn)詩(shī)歌意境。 第2課時(shí) 一、初讀課文,整體感知 1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。 蒹葭(　　　　)　　溯洄(　　　　)　　湄(　　) 涘(　　) 沚(　　) 躋(　　) 2.根據(jù)語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞的意思。 (1)所謂伊人(　　　　　　　　　) (2)溯洄從之(　　　　　　　　　) (3)宛在水中央(　　　　　　　　　) (4)道阻且長(zhǎng)(　　　　) (5)白露未已(　　　　　　　　　) (6)宛在水中沚(　　　　　　　　　) 3.這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的? 4.詩(shī)人為什么迷茫憂郁感傷? 二、研讀品味,合作探究 1.詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人,歷經(jīng)艱險(xiǎn),執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶感傷情懷? 2.詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句描寫(xiě)了景物?所寫(xiě)景物有怎樣的特點(diǎn)?寫(xiě)景有什么作用? 3.比較分析三節(jié)詩(shī),分析總結(jié)這首詩(shī)的特點(diǎn)。 三、鏈接生活,拓展延伸 比較閱讀《上邪》與《蒹葭》,學(xué)生先自由朗讀《上邪》,根據(jù)注釋理解詩(shī)歌大意,然后從內(nèi)容和表達(dá)的情感兩個(gè)角度,比較分析兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)。 上　邪① 漢樂(lè)府民歌 上邪②! 我欲與君相知③, 長(zhǎng)命無(wú)絕衰④。 山無(wú)陵, 江水為竭, 冬雷震震, 夏雨雪, 天地合, 乃敢與君絕⑤! 注:①這一首是情詩(shī)。指天為誓,表示愛(ài)情的堅(jiān)固和永久。②上:指天。上邪,猶言“天啊”。這句是指天為誓。③相知:相親。④命:令,使。從“長(zhǎng)命”句以下是說(shuō)不但要“與君相知”,還要使這種相知永遠(yuǎn)不絕不衰。⑤除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并,一切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了,我才會(huì)和你斷絕。 參考答案 第1課時(shí) 一、資料匯總,積累新知 1.詩(shī)歌總集　詩(shī)　詩(shī)三百　詩(shī)三百　儒家　六經(jīng)　詩(shī)經(jīng)　現(xiàn)實(shí)主義 2.風(fēng)　雅　頌　民歌民謠　宮廷樂(lè)曲歌詞　宮廷宗廟祭祀的樂(lè)歌 3.賦　比　興　比喻　詩(shī)經(jīng)六義 二、初讀感知,把握內(nèi)容 1.jūjiū　yǎotiǎo　qi　xng　wmi　mo 2.(1)配偶　(2)水中的陸地　(3)思念　(4)挑選 3.這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。 三、研讀品味,合作探究 1.《關(guān)雎》主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話,但水鳥(niǎo)和鳴,也可以喻男女求偶,或男女間和諧恩愛(ài)。和下文“窈窕淑女,君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。詩(shī)人將情趣與自然景物融合在一起,達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。 2.“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”是寫(xiě)男子親眼所見(jiàn)所聞,一個(gè)青年小伙兒,見(jiàn)到河中沙洲上一對(duì)雎鳩鳥(niǎo)相親相愛(ài),聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫,自然而然引起自己對(duì)心中那位美麗賢淑的少女的無(wú)限情思。 3.“左右流之”即順著河水的流動(dòng)忽而左右側(cè)身采摘清清河水里青翠欲滴的荇菜,女子窈窕曼妙的身影時(shí)而清晰,時(shí)而朦朧,引起男子無(wú)限遐想。 “寤寐思服”極寫(xiě)男子追求、思念女子的迫切心情。 “悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫(xiě)他相思之苦已經(jīng)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。 情到深處人孤獨(dú),情到極處必生幻,男子的情思之中突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快熱鬧場(chǎng)面。這是一個(gè)富有戲劇性的結(jié)尾,是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的美好憧憬,男子簡(jiǎn)直已經(jīng)陶醉在求愛(ài)成功的甜蜜情感之中了。 4.(1)語(yǔ)言美。詩(shī)歌采用重章疊句的表達(dá)方式:大多數(shù)句子相同,少數(shù)字詞不同,重復(fù)歌詠。這樣反復(fù)詠唱,增強(qiáng)了節(jié)奏感,音樂(lè)感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美,帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺(jué)。 (2)人物美。采荇菜的少女勤勞能干,心靈手巧;文中的“君子”——年輕人對(duì)愛(ài)情非常執(zhí)著,他愛(ài)慕、追求美麗的采荇女,求之不得時(shí),日思夜想,輾轉(zhuǎn)難眠,是一個(gè)重情重義之人。 (3)情感美。這首詩(shī)抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的?！榜厚皇缗?君子好逑”,君子初見(jiàn)淑女,心中充滿(mǎn)著喜悅和愛(ài)慕之情;“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”表現(xiàn)了君子追求淑女,“求之不得”時(shí)內(nèi)心的焦慮、苦悶、失望;“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”,情極生幻,睡夢(mèng)中、向往中,出現(xiàn)了和淑女相親相愛(ài)的愉悅情景,君子的內(nèi)心滿(mǎn)溢陶醉和幸福。 (4)意境美。“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”這兩句詩(shī)寫(xiě)了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥(niǎo),碧水悠悠的河流,芳草萋萋的河洲,還有參差的荇菜,美麗的采荇女,多情的君子,有景物,有人物,有故事,有畫(huà)面,有情感,交織融合,意境優(yōu)美。 四、鏈接生活,拓展延伸 略。 第2課時(shí) 一、初讀課文,整體感知 1.jiānjiā　shu　mi　s　zhǐ　jī 2.(1)那人,指所愛(ài)的人 (2)逆流而上 (3)仿佛,好像 (4)艱險(xiǎn) (5)沒(méi)有完,這里指還沒(méi)有干 (6)水中的小塊陸地 3.渺遠(yuǎn)迷茫,憂郁纏綿,悵惘感傷。 4.渴慕傾心于伊人,執(zhí)著地追求,不怕道路的艱險(xiǎn),然而伊人卻宛在水中央,如鏡中花,水中月,可望而不可即,求而不得,故苦悶感傷憂郁。 二、研讀品味,合作探究 1.詩(shī)句有:“溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央?！薄八蒌闹?道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻?！薄八蒌闹?道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。” “道阻且長(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的道路上困難重重,道路曲折艱險(xiǎn)。 然而盡管道路曲折艱險(xiǎn),詩(shī)人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”,為了伊人,上下求索追尋,表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志?！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”表達(dá)伊人在望,然而卻可望而不可即的無(wú)限悵惘憂郁苦悶情懷。 2.首章的“蒼蒼”,次章的“凄凄”,末章的“采采”,把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃,烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷,心境十分寂寞。白露“為霜”“未晞”“未已”的變換,描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程,形象地畫(huà)出了時(shí)間發(fā)展的軌跡,說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱,直待到太陽(yáng)東升。試想,他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野,面對(duì)茫茫秋水,等人不見(jiàn),尋人不著,其心情該是何等焦急和惆悵! 總之,“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,描寫(xiě)了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色,造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛,烘托了人物憂郁感傷的情懷。 3.第二、三節(jié)詩(shī)是第一節(jié)詩(shī)的反復(fù),只在押韻的地方換了幾個(gè)字而已。這是一種重章疊句的方法,《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用這種方法來(lái)抒發(fā)感情。 重章疊句的方法給詩(shī)歌造成一種回旋反復(fù)的美,增強(qiáng)了音樂(lè)感和節(jié)奏感,更利于充分地抒發(fā)情感。《蒹葭》全篇3章12句,只變動(dòng)了十幾個(gè)字,不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài),愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng),伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。 三、鏈接生活,拓展延伸 同:都是情詩(shī),都表達(dá)了主人公對(duì)愛(ài)情堅(jiān)定執(zhí)著的追求。 異:《上邪》是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白,感情熾烈而率直;《蒹葭》寫(xiě)一位男子渴慕伊人,執(zhí)著追求,卻求而不得,感情含蓄纏綿感傷。