七年級道德與法治上冊 第二單元 生活中有你 第六課 走近老師情境探究型教案 人民版.doc

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《走進老師》情境探究型教案 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 新的中學(xué)生活需要學(xué)生學(xué)會處理好與老師的關(guān)系。進入中學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)中學(xué)老師與小學(xué)老師相比在教育、教學(xué)風(fēng)格和要求上有很多不同之處。怎樣處理好與中學(xué)老師的關(guān)系，成了學(xué)生進入初中后面臨的迫切需要解決的問題之一；能否適應(yīng)與中學(xué)老師的交往，并處理好兩者之間的關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生更多的了解老師，理解老師的工作，增進師生情感。 <二>教學(xué)目標 依據(jù)課程標準、教材結(jié)構(gòu)和七年級學(xué)生的特點，制定如下學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標： 感知老師的外貌和個性特征；了解老師的內(nèi)心世界.教師工作的基本特點及作用；明確教師需要理解,學(xué)會尊重教師和正確對待老師的批評.學(xué)會巧妙處理老師工作中的一時失誤，老師對自己的錯怪，甚至是老師的違規(guī)行為，學(xué)會與老師正確交涉。 2、能力目標： 學(xué)會用辨證的眼光看待老師的教育,能夠通過恰當?shù)姆椒ㄕ_對待老師的批評,增強自己與老師的溝通和相處能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 感受教師工作的重要性,對教師心存感激,主動增進與教師的感情，學(xué)會用實際行動來回報老師,實現(xiàn)師生的和諧相處。 <三>教學(xué)的重點和難點： 重點：理解老師的工作，增進師生情感，特別是落實到具體行動上。 難點：正確對待教師的批評；消除師生之間的隔閡，以積極的方式增進與老師的感情 二、學(xué)情分析 中學(xué)階段，師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化，學(xué)生的自我意識有較大的發(fā)展，能夠開始獨立思考，不再完全依賴于老師，老師也不能再把學(xué)生看成不懂事的孩子。這一時期，學(xué)生情緒常常多變，易與老師發(fā)生矛盾沖突，產(chǎn)生消極情緒，因此提高對師生沖突的認識，正確對待老師的表揚與批評，減少正面沖突，學(xué)會溝通，提高師生交往能力就顯得異常重要。中學(xué)的師生關(guān)系教育包含兩個方面：一是要求學(xué)生尊敬老師，尊重老師所付出的勞動；二是老師要進一步提高自身的涵養(yǎng)，以淵博的學(xué)識和富有感染力的人格力量來贏得學(xué)生的尊重。 三、教學(xué)方法 根據(jù)七年級年級學(xué)生的學(xué)齡特點和認識水平，主要采取借助多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，在情境中體驗探究得出結(jié)論，從而達到提高認知、發(fā)展思維能力的目的。 （1）多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。 （2）情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。 （3）討論、歸納法——旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)整堂課后的所想所感進行討論、歸納，達成思想上的共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。 四、教學(xué)準備和教學(xué)手段 （1）學(xué)生準備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容 （2）教師準備：搜集材料，為學(xué)生提供有關(guān)的理論觀點和事例材料；了解學(xué)生當前知識背景，對學(xué)生目前在現(xiàn)實生活中對待行為的態(tài)度做到心中有數(shù)，以便在課堂操作中有針對性地解決問題；制作課堂教學(xué)中所需要的課件；對學(xué)生進行適當分組，以便在課堂上進行合作探究。 五、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 課堂導(dǎo)入 （新課導(dǎo)入） 欣賞音樂：長大后我就成了你 音樂欣賞： （1）這首歌是為誰創(chuàng)作的？ （2）這首歌表達了怎樣的思想感情？ （3）聽完這首歌，你有何感受？ 學(xué)生欣賞音樂，回答老師提出的問題，談感悟，導(dǎo)入新課。 情境體驗 通過體驗情境，啟發(fā)學(xué)生。 情境：我給老師畫個像 畫一畫：畫出自己心目中老 師的形象，并說明理由。 寫一寫： 我是幼苗，老師是——— 我是蓓蕾，老師是——— 我是朝陽，老師是———多媒體展示： 閱讀思考：在未來社會: 教師能被取代嗎？ 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾達米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請假在家，和其他十多名9年級學(xué)生一樣，他正穿著藍色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近130萬名的中學(xué)生在上課時看電視。 電視機扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過全國性的電視臺向?qū)W生播放不同科目的課程?！半娨暲蠋煛币惶煲o學(xué)生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。現(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。 多媒體展示|： 一、我們的老師很特別 1、閱讀58頁《不老的先生》，這里充分說明了老 師的性格特點。 有的老師講課快，有的老師講課慢，有的老師在教室踱來踱去，有的則站在講臺靜止不動…… 我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。 請描述一下自己的老師。（語文、數(shù)學(xué)、地理等） 每位老師都有自己人個性，但也有他們的共性：無 私、奉獻、辛勞、誨人不倦、清貧等是他們的共性。 說一說: 2、走進老師的內(nèi)心世界，閱讀60頁《幸福，是一種感覺》 老師，既辛苦又幸福。 因此，我們應(yīng)虛心聽取老師的教誨，正確對待老師提出的要求，真誠接受老師的批評。 我們要尊重老師的勞動，接受老師的指導(dǎo)，對老師禮貌、熱情、關(guān)心、體貼。 指點迷津 我們應(yīng)當如何尊重老師？ 1、尊重老師，首先要求我們尊重老師的勞動 2、尊重老師，要求我們尊重老師的管理，對老師的批評虛心接受，努力改正 3、尊重老師，要求我們學(xué)會寬容 3、贊美老師 1，教師節(jié)？ 2，贊美老師的歌曲？ 3，贊美老師的名言？ （1）青燈黃卷夜繼日，苦口婆心易署寒。 （2)老師是文化知識的傳播者，是成長的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛心天使，是人類靈魂的工程師。老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心，光芒四射。老師甘為人梯。 二、我們離老師有多遠？ 閱讀教材62頁“家訪”，回答問題。 （1）請你說說恐懼心理的來源？ 陌生。 （2）許嵐為什么會消除了對老師的恐懼心理？ 在樂怡的幫助下，通過走進老師、熟悉老師、與老師交流，從而消除 了對老師的恐懼心理。 （3）你懼怕哪位老師？為什么懼怕？準備以后怎樣克服？ XX老師。陌生。主動溝通、真誠理解、充分信任。 1.只有了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處。只有走進老師、熟悉老師、與老師交流，才會消除對老師的陌生和恐懼。 談一談: 與老師相處時，有時我們會挨老師的批評。老師的批評會拉開我們和老師之間的距離嗎？怎樣看待老師的表揚與批評？（5分鐘） 不會。表揚好比加油站，激勵我們奮發(fā)向上。批評好比防疫站，要做到有則改之，無則加勉。表揚是老師對我們的關(guān)愛，批評是一種更深層次的愛護。 2、怎樣正確對待老師的批評： 客觀分析 正確歸因。有則改之 無則加勉。得理讓人 無理認錯。換位思考 主動溝通 三、與老師面對面 1、“吾愛吾師，吾更愛真理?！崩蠋熞灿谐鲥e的時候，合理地給老師提出意見和建議，也是對老師的一種愛。 學(xué)生對老師這種特殊的愛，老師會理解的，但要注意表達方式，不要讓我們的愛使老師難堪。 閱讀65頁《老師，您錯了》 （1）人非圣人，孰能無過。老師也有失誤出錯的時候。怎樣對待老師的失誤。 老師也是常人，也有知識欠缺。對老師的錯誤也要體諒和寬容，對老師工作中的疏忽和缺點，應(yīng)善意提出。 (2）老師出錯了，我們可以采取哪些方式給老師提個醒？ 把握時機，不要在課堂上直截了當提出； 語氣要委婉平和； 要坦誠相待，掌握分寸； 方式要恰當，比如書信、日記、留言等； 學(xué)生體驗、思考。 新知探究 體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場。陳明猛一關(guān)門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場。李易見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師此時正好從門前走過，不由分說地批評李易不愛護公物，李易感到很委屈。此時，李易可能會有以下兩種做法：第一，將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架。第二，什么也不說，從此以后見到李老師再也不問好了，也不學(xué)李老師教的英語了。 2、假如老師冤枉了我 （1）你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第一種做法，結(jié)果會怎樣？ 不贊成。加深與老師的矛盾。 （2）你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二種做法，結(jié)果會怎樣？ 不贊成。使自己的學(xué)習(xí)情況受到影響。 （3）如果你是李易，假如老師冤枉了你，你會怎么做？ 找時機，跟老師心平氣和地講清事情的經(jīng)過，必要時，可以找同學(xué)跟老師講，消除與老師之間的誤會。 有些錯怪不必解釋，隨著時間的推移，自然就會清楚，不必急于解釋。 3、假如遇到了這樣的老師 在教學(xué)過程中，有個別老師存在違背師德甚至是違法的行為，我們應(yīng)敢于與老師交涉。 閱讀67頁的兩個案例： 分析： 1，該事件中的教師嚴重違反了教師職業(yè)道德，觸犯了法律，既是不道德的行為，也是違法行為； 2，該班學(xué)生盲目聽從教師的教唆，不能辨別是非，缺乏正義感和同情心，造成了對學(xué)生的集體傷害. 3，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。 4，當自身的權(quán)益受到侵害時，我們應(yīng)尋求法律幫助，維護自己的合法權(quán)益。 判斷對錯： 1，作為學(xué)生，一切都要聽從老師的，不要張揚個性。錯 2，只要老師說的都是對的，我們都要服從。錯 3，只有老師講課有趣，我們才喜歡學(xué)。錯 4，老師是學(xué)生的良師益友。對 針對教師提出的問題，學(xué)生思考、討論、探究并作具體回答，可根據(jù)實際情況或結(jié)合課本知識。 心靈感悟 名言警句： 弟子未必不入師，師不必賢與弟子。 ——韓愈 你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在任然是我的先生，你將來必定還是我的先生。 ——毛澤東 學(xué)生集體討論、思考。 行為提升 老師，您聽我說…… 制作“師生交流卡”，把自己平時想說而沒有說的話寫給老師。 敬愛的王老師： 我知道您的孩子小，每天工作都很辛苦，為了我們付出很多。我希望您在我犯錯誤的時候，能不在全班同學(xué)面前訓(xùn)斥我，給我留些面子。 學(xué)生思考、討論。 六：課堂小結(jié) 七：當堂達標 單選題 1.我們由衷的感激老師，尊重老師，是因為老師（ ） ①帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游 ②教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、如何做?③比我們年長④知識淵博 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 2.俗話說：“人非圣賢，塾能無過?！崩蠋熞灿蟹稿e誤的時候，對此，正確的態(tài)度或做法是（ ） A．對老師工作中的疏忽，缺點應(yīng)予以體諒和寬容 B．老師可以犯錯誤，但絕不能在學(xué)生面前犯錯誤 C．立即向校長反映，要求學(xué)校嚴肅處理，否則心理不平衡 D．如果老師誤解了你，應(yīng)該要老師在全班同學(xué)面前向自己認錯 八：教學(xué)評價 本節(jié)課我認為較成功的地方有兩點： 第一、導(dǎo)入趣味性強。開篇調(diào)動起學(xué)生的積極性，極大提高學(xué)生的關(guān)注度。簡潔地切入課題。 第二、以生為本，創(chuàng)設(shè)多項活動，運用多種手段、多種形式，讓學(xué)生去參與，避免枯燥，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，同時很好地挖掘有演講才能的學(xué)生，讓學(xué)生充分展示，調(diào)動學(xué)生的積極性。 問題探討： 1.學(xué)生個體差異關(guān)注不夠。大部分學(xué)生能積極參與到課堂的探究、討論中來，小部分學(xué)生在整節(jié)課中只是聽，課堂參與度不夠，學(xué)習(xí)被動。這一點未能及時給他們引導(dǎo)，幫助。 2.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計較少，這對學(xué)生思維發(fā)展不利。 參考答案 七：當堂達標 1.A 2.A