《長方形、正方形的認識》課堂電化教學優(yōu)秀的設計

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1、《長方形、正方形的認識》課堂電化教學優(yōu) 秀的設計 九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第五冊第一節(jié)中長 方形、正方形的認識。第1課時，本課學習內(nèi)容主要是認識圖形，它 是在學生認識了線段、角和直角的基礎上安排的，教材主要通過讓學 生觀察、操作、測量等方法，認識長方形、正方形邊、角的特征，建 立相應的概念。 《長方形、正方形的認識》這一部分內(nèi)容可以用 1課時 進行教學。其重難點是使學生掌握長方形、正方形的特征，而且能準 確無誤地辨認和區(qū)別。教學根據(jù)兒童的認知規(guī)律與 教材的知識結構， 遵循幾何圖形教學的基本程序與規(guī)則，設 計上主要利用多媒體CAI課 件，視屏展示臺等電教手段，優(yōu) 化課堂教學，突破重

2、難點，同時也結 合實物的演示和學具的操作等傳統(tǒng)教學手段來完成教學任務，實現(xiàn)教 學目標。 教學中多種教學形式的變換，直觀、生動、形象地吸弓 著學生的注意力，促使學生積極思維，進而開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，激 發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學優(yōu)勢，讓學生學的積極、 主動，優(yōu)化了課堂教學結構。 1、應用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示 正方形、長方形的概念及特點，靈活性強，操作方便，這是其它電教 媒體無法比擬的，有利于突破本課的教學難點。 2、借助長方體、正方體實物，畫長方形、正方形，從 實物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長 方體、正 方體的面，使學生進一步掌握

3、長方形、正方形的特征。實踐性強，可 見度大，有利于學生區(qū)別長方形、正方形。 3、教學中由于多媒體課件展示、實物展示等電教手段 的應用，加快了學生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學密度， 提高課堂教學效率。 1、重點：使學生掌握長方形、正方形的特征。 2、難點：長方形、正方形特征的歸納。 3、關鍵：引導學生觀察、操作等活動，發(fā)揮學生多種 感官作用，從而獲取有關圖形的感性材料，提高認識。 1、復習：電腦出示長方體、正方體 提問：長方體有何特點？長方 體有何特點？ 2、師生同步操作 把長方體、正方體的每一個面都剪下來，提問：剪下來 的每一個面都是什么形？ 3、導入：這節(jié)課我們

4、就來研究長方形、正方形究竟有 何特點？ A認識長方形1、初步認識長方形用長方體實物的一個畫面出一 個長方形平面圖。 ①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。 ②長方形皆毋七的，方方的，所以叫做長方形。 ③摸一摸長方形的面有什么感覺？ ④長方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方 形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。 板書：四條邊 ⑤摸一摸長方形的邊有何感覺？ ⑥長方形的四個角都是直直的。 板書：四個直角 ①猜一猜，長方形的四條邊有什么特點？ ② 想一想，你用什么辦法來證明自己的猜想？小組動 手、合作試試。 ③匯報活動情況 ④電腦演示長方形上下對邊移動重合，左右對

5、邊移動重 合。 ⑤小結長方形特點。 上下兩條對邊相等 4條邊兩組對邊相等 4個直角左右兩條對邊相等 B、認識正方形 1、投影。用正方體實物的一個面，畫出一個正方形平 面圖。 2、4人一小組自學正方形特征，合作交流。 3、匯報學習情況。 4、老師小結正方形特征。 ①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。 ②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方 形的邊，所以它是一個四邊形。板書：四條邊 ③展幕演示，4條邊的重合過程。板書：四條邊相等。 ④正方形也有四個直直的角。板書：四個直角4條邊四條 邊相等4個直角 C、小結今天我們認識了哪些圖形？它們各有何特點？長方 形 與正方形有何異同？ 附：板書設計長方形、正方形的認識 匕下兩條對邊相等 四條邊四條邊四四條邊相等4個直角 附：教學流程圖