教科版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)磁鐵能吸引什么教學(xué)設(shè)計(jì)

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教科版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)磁鐵能吸引什么教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元磁鐵1、磁鐵能吸引什么教學(xué)目標(biāo)：1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等各種各樣的形狀。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵能吸引哪些物體，這些物體的共同特點(diǎn)是什么，從而了解磁鐵有吸引鐵和鎳這一基本特性。3、了解磁鐵在生活中的廣泛運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鎳這一特性解決生活中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁鐵能夠吸引鐵和鎳，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵圖片、回形針、小石塊、鐵釘、鋁片、紙片、布條、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、各種硬幣、剪刀等物品、實(shí)驗(yàn)記錄單。預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的物體，用磁鐵去吸一吸，看看磁鐵能吸引哪些東西。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、教師出示一張紙和一顆小鋼珠，引導(dǎo)：同學(xué)們，大家看老師手上有一張紙和一顆小鋼珠，老師能夠不用任何東西把這顆小鋼珠粘到這張紙上，大家相信嗎？請(qǐng)睜大眼睛看一看。2、教師繼續(xù)演示：把鋼珠粘到紙上。學(xué)生感到非常奇怪，睜大眼睛看著老師和老師手上的紙。3、教師揭開(kāi)謎底：并不是老師會(huì)魔術(shù)，其實(shí)秘密就在老師手上這張紙上面。教師把這張紙的反面展示給同學(xué)們看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙的反面上粘著一塊小磁鐵。4、教師繼續(xù)引導(dǎo)：其實(shí)不是這張紙吸住了這顆小鋼珠，而是這塊小磁鐵吸住了這顆小鋼珠。如此看來(lái)，這塊小磁鐵的作用還真大。除了這顆小鋼珠之外，磁鐵還能吸引哪些東西呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。5、揭示課題：1、磁鐵能吸引什么二、磁鐵的形狀1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們生活中磁鐵非常多，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)磁鐵呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)磁鐵。白板上的拼音字母、磁性黑板、門(mén)吸、冰箱的門(mén)、吸塵器、電飯鍋等等上面都有磁鐵。2、教師引導(dǎo)：我們生活中的磁鐵真是無(wú)處不在呀！你見(jiàn)過(guò)的磁鐵有哪些形狀呢？請(qǐng)你畫(huà)出你見(jiàn)過(guò)的磁鐵形狀。學(xué)生拿出紙筆，畫(huà)出自己見(jiàn)過(guò)的磁鐵的形狀，看誰(shuí)畫(huà)的又快又多。展示學(xué)生畫(huà)出的磁鐵的形狀。教師相機(jī)出示這種形狀的磁鐵實(shí)物或者圖片，并引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)磁鐵的形狀猜一猜磁鐵的名稱(chēng)，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。條形磁鐵、蹄形磁鐵、柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、彩色圓形黑板磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵等等。3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，磁鐵的形狀可真多呀！大家想一想，為什么磁鐵要做成這么多不同的形狀呢？教師相機(jī)引導(dǎo)：因?yàn)樯钪幸汛盆F用在不同的地方，這就需要磁鐵有各種不同的形狀，這與磁鐵的用途有關(guān)。三、探索實(shí)踐，了解磁鐵能吸引什么1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。2、出示各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料，如銅片、回形針、小石塊、啤酒瓶蓋、鐵釘、鋁片、紙片、布片、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學(xué)生也可以把自己能夠找到的物品拿出來(lái)。3、教師引導(dǎo)：下面我們就用磁鐵分別去吸這些物品，看一看哪些物品能被磁鐵吸引？哪些物品不能被磁鐵吸引？能被磁鐵吸引的物品放在一起，并請(qǐng)大家在實(shí)驗(yàn)記錄單上面相應(yīng)的位置打鉤，不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應(yīng)位置打 X。驗(yàn)證好這些東西之后，請(qǐng)大家在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流：能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)？不能被磁鐵吸引的物體又有什么共同特點(diǎn)？教師相機(jī)出示實(shí)驗(yàn)記錄單，并發(fā)放給各個(gè)小組。4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。5、教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意小組同學(xué)之間要進(jìn)行合作，共同完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以把你能找到的物品都都拿來(lái)驗(yàn)證一下，看看磁鐵能不能吸引這些物品？然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流我們提出的問(wèn)題。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，全班進(jìn)行交流，教師展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄單，并請(qǐng)相應(yīng)小組的同學(xué)介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況。7、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家現(xiàn)在再來(lái)看一看，能被磁鐵吸引的物品分別是哪些？8、學(xué)生讀一讀能被磁鐵吸引的物品的名稱(chēng)，并且再思考思考，這些物品有什么共同特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白能被磁鐵吸引的物品都含有鐵。9、教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，科學(xué)家研究磁鐵的時(shí)候，測(cè)試過(guò)很多材料，最終科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，磁鐵不但能夠吸引鐵，還能夠吸引鎳和鈷。鎳和鈷也是一種金屬，在我們熟悉的一元硬幣中，就含有鎳的成分。四、拓展練習(xí)1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳以及鈷。下面請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察我們的教室，看看教室里哪些物體能夠被磁鐵吸引。2、學(xué)生觀察教室里的物品，并且說(shuō)一說(shuō)能夠被磁鐵吸引的物品，全班同學(xué)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，并用磁鐵當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引鐵和鎳這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了磁鐵可以吸引鐵和鎳，那么我們就可以用磁鐵的這一特性來(lái)解決生活中的問(wèn)題。4、出示情境題：小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發(fā)現(xiàn)，木匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有很多的鐵釘，倒掉又很浪費(fèi)。請(qǐng)大家?guī)托偟陌职窒胂朕k法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來(lái)。5、同小組同學(xué)交流討論，想辦法把木屑中的鐵釘分離出來(lái)。全班交流討論，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的辦法，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析他的辦法有沒(méi)有科學(xué)道理，效果會(huì)怎么樣。6、教師小結(jié)：看樣子，小剛的爸爸再也不用為木屑中的鐵釘發(fā)愁了，他用大家想的辦法，一定會(huì)將木屑中的鐵釘全部找出來(lái)的，在此老師替小剛的爸爸感謝大家為他想的辦法。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師跟大家一起學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和鎳這一特性，我們可以利用磁鐵的這一特性，來(lái)解決生活中遇到的難題。六、課后延伸課后，請(qǐng)大家繼續(xù)觀察我們的生活，看一看在我們的生活中還有哪些地方用到磁鐵？