江蘇省太倉市第二中學(xué)七年級語文上冊 荷課件 蘇教版

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1、賞荷賞荷 請用幾句話請用幾句話作為獻(xiàn)給蓮作為獻(xiàn)給蓮花的頌語?；ǖ捻炚Z。荷花荷花荷花，別名蓮花、芙蕖、水芝等，它清荷花，別名蓮花、芙蕖、水芝等，它清純自然，寧靜雅致，是圣潔、和平、吉純自然，寧靜雅致，是圣潔、和平、吉祥的象征。古往今來，描繪荷花的妙品祥的象征。古往今來，描繪荷花的妙品佳作隨處可見，文人墨客喜歡以荷言志，佳作隨處可見，文人墨客喜歡以荷言志，以荷比物，以荷興思。今天，讓我們一以荷比物，以荷興思。今天，讓我們一起走進(jìn)荷花的世界，去欣賞她那美麗的起走進(jìn)荷花的世界，去欣賞她那美麗的身姿，領(lǐng)略她蘊含的文化底蘊！身姿，領(lǐng)略她蘊含的文化底蘊！在你的面前在你的面前思緒在夢幻中緩緩地飄逸，思緒在夢幻

2、中緩緩地飄逸，仿佛幽幽的柔情，仿佛幽幽的柔情，又如淡淡的清香，又如淡淡的清香，正將我的心和思緒融化。正將我的心和思緒融化。輕輕的，靜靜的，輕輕的，靜靜的，如詩、如夢，如詩、如夢，如霧、如幻如霧、如幻荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。采蓮曲采蓮曲 王昌齡王昌齡 王昌齡的采蓮曲寫的是采蓮女，但作者自始至終不讓她們在這幅活動的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾在田田荷葉、艷咽荷花叢中若隱若現(xiàn)，若有若無，人花難辨，花人同美，畫面中采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。這首小詩描寫這首小詩描寫了江南采蓮少女的勞動生活和青春的歡了江南采蓮少女的勞動生活

3、和青春的歡樂樂。詠荷詠荷 移舟水濺差差綠， 倚檻風(fēng)搖柄柄香。 多謝浣紗人未折， 雨中留得蓋鴛鴦。蓮葉蓮葉 唐唐 鄭谷鄭谷 詩中不僅描寫蓮葉的色彩、香味、形象，還特別寫了蓮葉在風(fēng)中的動態(tài)美；詩中不僅從側(cè)面寫了人們對蓮葉的喜愛，還進(jìn)一步寫了蓮葉的高貴品質(zhì)。 這首詩意境優(yōu)美，句句是畫，它由舟行荷塘舟行荷塘圖、荷塘浣紗圖、風(fēng)搖圖、荷塘浣紗圖、風(fēng)搖荷葉圖、鴛鴦戲蓮圖荷葉圖、鴛鴦戲蓮圖組成，這組畫面生機盎然，充滿詩情畫意。這首詩清新秀逸，是詠物詩，又是一幅色彩鮮艷充滿動感的立體風(fēng)俗畫。 這首小詩，吟詠蓮葉，通篇不著一個“蓮”字，但句句均未離開蓮。世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天

4、真。此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人。贈荷花贈荷花 李商隱李商隱 詩的前兩句寫花與葉的兩種不同的命運?？倢懟ǖ娜f幸和葉的不幸，以它們的“不相倫”反映出荷花獨特品質(zhì)的可貴。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和贊美高潔脫俗、不媚于世的卓然自主的品格。但這首詩，卻詠了荷葉這首詩，卻詠了荷葉“任天真任天真”的品的品質(zhì)，借以歌頌真誠而不虛偽的美德。質(zhì)，借以歌頌真誠而不虛偽的美德。這首詩語言通俗淺近，寓意明顯，表現(xiàn)直露，節(jié)奏明快，與李商隱很多詩歌的含蓄婉曲不同，體現(xiàn)了他詩歌風(fēng)格的多樣性。素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時。白蓮白蓮 唐唐陸龜蒙陸龜蒙 這詩是

5、詠白蓮的，全詩從“素花多蒙別艷欺”一句生發(fā)新意；然而它并沒有黏滯于色彩的描寫，更沒有著意于形狀刻畫，而是寫出了花的精神。特別后兩句，詩人從不即不離的空際著筆，把花寫得若隱若現(xiàn)，栩栩如生。借吟詠白蓮，全力著意于白蓮的精神之美，詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不 染，抒寫染，抒寫白蓮內(nèi)心的幽恨，流露出詩人隱居中孤高寂白蓮內(nèi)心的幽恨，流露出詩人隱居中孤高寂寞、自傷遲暮的情懷。寞、自傷遲暮的情懷。蓮蓮 蘇軾蘇軾 詩的開頭兩句敘事，交代了“賣蓮房”一事強烈地吸引了詩人，詩人連泛舟游西湖的打算都放棄了。透露出詩人對蓮子的喜愛之情。蓮子的味道如何？“露為風(fēng)味月為香”?！奥丁笔鞘裁础?/p>

6、風(fēng)味”？“月”是什么“香”？誰知道。但“露”在視覺上是晶瑩濕潤的，給人的感覺是清涼的；而“月”在視覺上是皎潔的，或者是淡雅朦朧的。用視覺形象來形容味覺和嗅覺形象，這在修辭上叫“通感”。用“露”和“月”來形容蓮子的風(fēng)味和香氣，似乎不合情理，但這種形容卻給讀者留下無限的想象空間和無窮的回味。 這首小詩，表達(dá)了詩人對蓮子的喜愛之這首小詩，表達(dá)了詩人對蓮子的喜愛之情，反映了詩人不以官場失意為意的恬淡閑適的心情。情，反映了詩人不以官場失意為意的恬淡閑適的心情。語言質(zhì)樸自然，比喻新穎生動。城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵水陸草木之花，可愛者

7、甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！牡丹之愛，宜乎眾矣！ 愛蓮說愛蓮說 周敦頤周敦頤讀荷讀荷關(guān)于愛蓮說關(guān)于愛蓮說 “說”是一種文體，

8、通常借某一事物說明一個道理。這篇“說”，是宋朝哲學(xué)家周敦頤寫的。愛蓮說是一篇狀物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高潔品格的“蓮”自況，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳誦不衰。研讀賞析：研讀賞析：1 1、作者為什么喜愛蓮花？本文從哪些方、作者為什么喜愛蓮花？本文從哪些方面寫蓮的形象？這些描寫體現(xiàn)了蓮的什面寫蓮的形象？這些描寫體現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？么品質(zhì)？2 、作者如此深情地為蓮高唱贊歌、作者如此深情地為蓮高唱贊歌,文章文章是不是僅僅寫蓮花呢是不是僅僅寫蓮花呢?在這里在這里蓮象征著什蓮象征著什么？么？3 3、本文表明作者的什么樣的情感態(tài)度？、本文表明作者的什么樣的情感態(tài)度？4、 作者借蓮花來寫

9、人作者借蓮花來寫人,而又直接在文中而又直接在文中點出來點出來,那這種寫法叫什么那這種寫法叫什么?“出淤泥而不染，濯清漣而不妖出淤泥而不染，濯清漣而不妖”從生長環(huán)境寫蓮的從生長環(huán)境寫蓮的高潔、莊重高潔、莊重。 “中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清清”從體態(tài)氣味寫蓮的從體態(tài)氣味寫蓮的正直、芳正直、芳香香?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉焉”從風(fēng)度寫蓮的從風(fēng)度寫蓮的清高清高。 作者在本文贊美正直高作者在本文贊美正直高尚的氣節(jié)，鄙棄追名逐利、尚的氣節(jié)，鄙棄追名逐利、趨炎附勢的世風(fēng)，表現(xiàn)作者趨炎附勢的世風(fēng)，表現(xiàn)作者潔身自好的態(tài)度。潔身自好的態(tài)度。1、從專題中你

10、知道荷還有哪些名稱？你能說說它各個部分的特點嗎？2、說說你所了解的荷有哪些價值？ 荷荷實用價值精神價值在這么多的詠荷詩文中，你最喜歡哪一篇？在這么多的詠荷詩文中，你最喜歡哪一篇？為什么？為什么？荷是一種普通的植物，為什么許多文人都荷是一種普通的植物，為什么許多文人都喜歡吟詠它呢？你能結(jié)合你所了解的知識喜歡吟詠它呢？你能結(jié)合你所了解的知識說說為什么嗎？說說為什么嗎？托物托物 言志言志拓展延伸：拓展延伸：1 1、中國歷史上的許多志士仁人、文人墨、中國歷史上的許多志士仁人、文人墨客用自然界的事物來表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向，客用自然界的事物來表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向，請列出一些這樣的人物，同時寫出濃縮了請列出一些

11、這樣的人物，同時寫出濃縮了他們崇高的人生境界的名言。他們崇高的人生境界的名言。2 2、學(xué)習(xí)作者托物言志的寫法，以、學(xué)習(xí)作者托物言志的寫法，以“我我愛愛 ”的形式說一段話，抓住事物的特的形式說一段話，抓住事物的特征，力求說出新意。征，力求說出新意。李白的李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！眲⒂礤a的劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”王冕的王冕的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！蔽奶煜榈奈奶煜榈摹俺夹囊黄裴樖?，不指南方誓不休。臣心一片磁針石，不指南方誓不休?！饼徸哉涞凝徸哉涞摹奥浼t不是

12、無情物，化作春泥更護(hù)花。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?古往今來，許多文人墨客把蓮古往今來，許多文人墨客把蓮奉為自己心目中的圣花，為蓮寫下奉為自己心目中的圣花，為蓮寫下了許多動人詩篇。你能說說你心目了許多動人詩篇。你能說說你心目中的植物具有何種精神品質(zhì)嗎？具中的植物具有何種精神品質(zhì)嗎？具體說說這種品質(zhì)體現(xiàn)在哪里？體說說這種品質(zhì)體現(xiàn)在哪里？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)托物言志的寫法，以托物言志的寫法，以“我愛我愛 ”的的形式說一段話，抓住事物的特征，形式說一段話，抓住事物的特征，力求說出新意。力求說出新意。布置作業(yè)：布置作業(yè)：1 1、請課后積累寫、請課后積累寫“荷荷”的或?qū)懙幕驅(qū)憽盎ɑā钡脑娋?。的詩句? 2、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)“托物言志托物言志”手法，寫一篇手法，寫一篇小文章。小文章。 愿我們心中的蓮花愿我們心中的蓮花 常開不??！常開不??！