廣東省元善中學(xué)中考語文一輪復(fù)習(xí) 專題27 作文指導(dǎo)7 細(xì)節(jié)是成就佳作的催化劑

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1、第七節(jié)細(xì)節(jié)是成就佳作的催化劑內(nèi)容分析 訓(xùn)練主題：描寫細(xì)致 內(nèi)容分析： 敘事描寫基本要求是：敘寫真實(shí)細(xì)膩，畫面感強(qiáng)，表現(xiàn)真情實(shí)感。 方法是：找準(zhǔn)寄情的載體(寄情的載體可以是人，可以是物，可以是 景，可以是事)，用心描畫動(dòng)情細(xì)節(jié)，在充分鋪墊的基礎(chǔ)上，抒發(fā)情感。 刻畫細(xì)節(jié)的方法： 1可以借鑒范進(jìn)中舉寫范進(jìn)“喜極而瘋”的手法，這可以算是 全書中一個(gè)精彩的片段，主要的技法是有層次地描寫和側(cè)面烘托。范進(jìn) 喜極而瘋的過程，可以看作四個(gè)層次，第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑， 第三層寫跌倒，第四層寫瘋走。既有爆發(fā)力，又有波瀾。有了側(cè)面描 寫，場景則變得更熱鬧和可笑。老太太的慌，烘托出范進(jìn)昏厥的駭人。 報(bào)錄人和鄰居嚇

2、了一跳的表情，眾人拉不住他的動(dòng)作，烘托出范進(jìn)的瘋 狂。窮形盡相的描寫，表現(xiàn)了科舉制度對讀書人的毒害。 一同學(xué)寫父親為“我”修剪指甲的事，寫了這樣幾個(gè)片段：體 育課，“我”被同伴踩傷腳，父親決定為“我”手術(shù)；父親“全副武裝 ”準(zhǔn)備手術(shù)；父親“恐嚇”想逃跑的“我”；父親為“我”施行手術(shù)；父 親打趣“我”。而在這過程中，“我”的“恐懼”、逃跑、哭叫、感激 也有生動(dòng)表現(xiàn)。在真切敘事描寫的基礎(chǔ)上，水到渠成地寫道“那些 不尋常的夜晚和撕心裂肺的叫喊聲，卻在我的腦海里留下了深深 的烙印。父母對于我們成長中的幫助，那是永遠(yuǎn)也感激不完的”。 寫出了生活給予我們的啟示和感動(dòng)。 2綜合運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、肖像、心

3、理等描寫方法，讓 人物形象更加豐滿，有血有肉，既體現(xiàn)了細(xì)節(jié)的真實(shí)，更能情寓 其中，感動(dòng)讀者，在此基礎(chǔ)上如能適當(dāng)加點(diǎn)景物描寫來烘托，更 會(huì)產(chǎn)生一種特別的意境和氣氛。 例如，一位同學(xué)在拼湊起那些幸福的芳香一文中寫到： “冬天凜冽的風(fēng)刮在你和她的臉上，生生的疼。這時(shí)她好像突然想 起了什么，回身從書包里掏出一條長圍巾來。于是她慢慢把圍巾 系在你的脖頸里。繞一個(gè)圈，收緊，兩張臉就被貼起來。你聽見 皮膚間細(xì)膩的摩擦聲，有細(xì)小的靜電在靜靜地發(fā)生，于是你們笑 起來，嘴里呵出大團(tuán)大團(tuán)的白氣。你把臉埋在圍巾里，有一些奶 油甜膩的味道鉆進(jìn)了你的鼻子，帶著陣陣香氣，使你的臉頰甜得 紅起來。天地間貫穿著的風(fēng)沒有停息，只

4、是兩個(gè)女孩站著的地方 好像正有熱氣緩緩地冒出來。”升格指導(dǎo) 訓(xùn)練題目： 2004年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國媒體有這樣一則報(bào)道： 在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個(gè)海灘之前，英國一位年 僅10歲的女孩蒂莉史密斯，憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識， 預(yù)測出將有威力強(qiáng)大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報(bào)，疏散 了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。 這則報(bào)道喚起了你的哪些回憶，引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié) 合自己的經(jīng)歷或感受，從沉著、自信、關(guān)愛、知識的力量中選擇 一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。 失敗原作： 愛在春天(三類文) 北京一考生 我與父親之間總是發(fā)生矛盾。他看不慣我的發(fā)型、我的打扮

5、，除了 學(xué)習(xí)上，他似乎什么地方都看不順眼。因此，好多時(shí)候，我也看不慣他。 13歲那年，我拿著縣城重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書歡天喜地跑回家，往 桌上一拍：“看，這是什么？”我認(rèn)為他會(huì)非常高興地夸我一番，卻怎么 也沒有想到他看后什么也沒有說。我心里非常氣憤。 可是當(dāng)我慢慢地長大，父親卻漸漸地老了。在中學(xué)的我漸漸地長到 有父親那么高了，我開始有些狂傲，覺得父親有時(shí)也就是很弱的一個(gè) 人，在我心里，他與一個(gè)偉大的父親形象簡直格格不入。 在我變得狂傲的同時(shí)，成績也開始下滑了，但我并不在意，總認(rèn)為 成績嘛，猛鼓一把勁它就上去了。于是我就放肆地玩耍，經(jīng)常和一些不 三不四的人走在一起，可是當(dāng)我從泥淖中爬出來，想重新做

6、個(gè)好學(xué)生的 時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了，老師講的課我一點(diǎn)都聽不懂，我努力地去適 應(yīng)，可是，一切都只是徒勞。 那天，我背著行囊，回到了家。父親坐在門口吸煙，看到 他，我說：“爸，我不想讀書了，我跟你干活去?！备赣H聽了，非 常氣憤。他說：“你不想學(xué)習(xí)，是沒有想清楚讀書的真正意義。我 年紀(jì)大了，不可能養(yǎng)你一輩子，今后的路怎么走，要靠你自己， 你好好想想吧，想清楚了再做決定?！闭f完，父親就干活去了。 父親的一番話出乎我的意料。望著父親瘦弱的身體，淚水模 糊了我的眼睛。我還能說什么呢？ 第二天，我又背著那背囊出發(fā)了，唯一不同的是，這次，我 的包里裝了一個(gè)夢想。我終于明白，其實(shí)我是父親的全部希望。 分析： 問題

7、簡述 這篇文章開頭寫不和諧的父子關(guān)系，然后寫父親在“我”決定退學(xué)時(shí) 的一番出乎“我”意料的勸說，意在通過“先抑后揚(yáng)”的手法來表現(xiàn)出父親 對自己“藏在深處的愛”，敘事條理清楚，語言精練流暢。但由于缺少必 要的情景氛圍的營造和具體的細(xì)節(jié)描寫，讓人感覺意境淺顯。 如寫“我”拿著縣城重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書歡天喜地跑回家的情景，這 是一個(gè)出人意料的情節(jié)，也是故事情節(jié)發(fā)展過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這 個(gè)細(xì)節(jié)描寫是否成功，牽涉到鋪墊是否有力，可文章只是說“氣憤”，并 沒有描繪出人物“氣憤”的神態(tài)與細(xì)膩真實(shí)的內(nèi)心感受。于是這段文字在 文章中的作用便大大降低了。又如“我背著行囊”回家的情節(jié)，應(yīng)該是最 好展現(xiàn)父子之間情感

8、碰撞的一段，但作者不是一味記敘，便是枯燥的對 話，缺少對情景氛圍的描繪，因而情感的表現(xiàn)也極為膚淺。又如寫父親 一番話使“我”打消退學(xué)想法的那一段，思想轉(zhuǎn)變太突然，顯得不符合生 活真實(shí)，如果能加上富有哲理意蘊(yùn)的話或是添入具體的情景氛圍，效果 自然會(huì)大不相同。因此該文被判為三類文，只得了45分(滿分60分)。 修改提示 修改本文，應(yīng)該著重從創(chuàng)設(shè)情景氛圍，增添細(xì)節(jié)描寫，增加 對話蘊(yùn)含的哲理情趣等方面下工夫，讓文章充滿父母血肉親情， 讓讀者感覺意蘊(yùn)豐厚，意境深遠(yuǎn)。具體來說可以著重抓住上面講 的三個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，讓鋪墊更為有力！讓情感更為真實(shí)。 升格例文： 愛在春天 父親是一個(gè)低調(diào)的人，在任何方面都是這

9、樣，以至于我們之間總是 發(fā)生矛盾。他看不慣我的發(fā)型、我的打扮、除了學(xué)習(xí)上，他似乎什么地 方都看不順眼。他給我的印象也好不到哪兒去，有時(shí)我甚至?xí)耄喝绻?他不是我父親，我的生活是否會(huì)好過些。 十三歲那年，我拿著縣城重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書歡天喜地地跑回 家，往桌上一拍：“看，這是什么？”滿以為他會(huì)狠狠地夸我一番，卻怎 么也沒有想到他看后只是憨笑一下，什么也沒有說，繼續(xù)去干他的活了。 我心里那個(gè)氣呀，牙齒都咬得“吱吱”響，真想馬上長大，然后跟他干一 場。 可是當(dāng)我慢慢地長大，父親卻漸漸地老了。在中學(xué)的我開始有些狂 傲，覺得父親有時(shí)也就是很弱的一個(gè)人，在我心里，他與一個(gè)偉大的父 親形象簡直格格不入。 在

10、我變得狂傲的同時(shí)，成績也開始下滑了，但我并不在意，總認(rèn)為 成績嘛，猛鼓一把勁它就上去了。于是我就放肆地玩耍，經(jīng)常和一些不 三不四的人走在一起，可是當(dāng)我從泥淖中爬出來，想重新做個(gè)好學(xué)生的 時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了，老師講的課我一點(diǎn)都聽不懂，我努力地去適 應(yīng)，可是，一切都只是徒勞，有些時(shí)候，對于美好的未來，像我這樣的 人，只能路過。 而此時(shí)，家里也變得拮據(jù)起來，終于，我決定退學(xué)。春天，我背著 行囊，回到了家。父親坐在門口“吧嗒吧嗒”地吸著煙，看到他那削瘦的 身影，我抑制不住淚水流了下來，我說：“爸，我跟你干活去。”父親沒 有說什么，只是拍了拍我的肩。 扛著鋤頭，我跟著父親來到了莊稼地。父親沒有下田，而

11、是坐在了 田埂上，望著田里的禾苗說：“你吃不了這個(gè)苦，你還是回去看書吧。 回去吧，別像你爸爸一樣沒出息?！?望著父親瘦弱的身體，淚水模糊了我的眼睛。我還能說什么呢？我 默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我暗暗發(fā)誓一定要用最好的成績來回報(bào)父親。 第二天，我又背著那背囊出發(fā)了，唯一不同的是，這次，我 的包里裝了一個(gè)夢想。父親把我送到車站，車子開動(dòng)的瞬間，父 親朝我揮了揮手。父親的身影越來越模糊，但他那雙揮舞的手卻 劃出了一條比痛苦更長的更好的弧線。我終于明白，其實(shí)我是父 親在他仆仆的人生風(fēng)塵中用心栽下的花，而父親，是夕陽下那道 令我流淚的風(fēng)景 車窗外的風(fēng)擠了進(jìn)來，整個(gè)世界彌漫了愛的真諦。春天，終 于來了。 升格要點(diǎn)

12、： 修改文在原文基礎(chǔ)上增加了不少出眾的細(xì)節(jié)描寫： 1細(xì)膩的神態(tài)描寫。如當(dāng)“我”滿懷喜悅地將成績單放在父親面前 時(shí)，他只是“憨笑一下”，雖然沒有過多的言語，但那個(gè)“笑”字卻將父親 憨厚而喜悅的內(nèi)心刻畫得如在眼前；如寫我“背著行囊回到了家”時(shí)，寫 了父親吸煙時(shí)“吧嗒吧嗒”的情形，寫了“他那削瘦的身影”，正是由于有 了這些細(xì)致入微的刻畫，我才會(huì)抑制不住流出了淚水。 2入微的心理刻畫。如“有時(shí)我甚至?xí)耄喝绻皇俏腋赣H，我 的生活是否會(huì)好過些”“我心里那個(gè)氣呀，牙齒都咬得吱吱響，真想馬 上長大，然后跟他干一場”，這些細(xì)節(jié)，形象地凸顯了“我”特有的心理 活動(dòng)。如結(jié)尾時(shí)一句“車窗外的風(fēng)擠了進(jìn)來，整個(gè)世界

13、彌漫了愛的真諦。 春天，終于來了”，更將人物的內(nèi)心感受狀寫得真摯淋漓。 寫作反思： 細(xì)節(jié)描寫必須入情入理，符合生活真實(shí)；描寫的內(nèi)容要小而 具體，刻畫要細(xì)致入微，這樣才能收到小中見大、見微而知著的 效果。系列訓(xùn)練 一、(2010遼寧大連) 25任選下面一題作文。 (1)有一個(gè)哲人曾說：給予永遠(yuǎn)比接受愉快?；厥讈砺?，你是否曾體驗(yàn)過給 予的愉快呢？唐代詩人孟郊以“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”來表達(dá)對慈母的感恩 之情，面對親人、朋友、社會(huì)、自然的愛，你是否也曾經(jīng)一顆“寸草心”予以回 報(bào)呢？ 請以“寸草心”為題目寫一篇文章。 要求：以記敘為主，兼用多種表達(dá)方式； 內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，行文流暢； 全文不少

14、于600字，但不要超出所給字格； 文中如出現(xiàn)校名、人名，請用育英學(xué)校、思齊學(xué)校、小王、小李、小趙、 小劉代替。 (2)打磨，是指摩擦器物表面，使之光滑。打磨可以使璞玉玲瓏剔透，打磨 可以使珍珠晶瑩圓潤，人生要想日趨完美，同樣也需要打磨。吾日三省吾身是 一種打磨，學(xué)海無涯苦作舟是一種打磨，冬練三九夏練三伏是一種打磨 請以“打磨”為話題寫一篇文章。 要求：自擬題目； 自己立意； 自選文體，但要文體明確； 全文不少于600字，但不要超出所以字格； 文中如出現(xiàn)校名、人名，請用育英學(xué)校、思齊學(xué)校、小王、小李、小趙、 小劉代替。 【審題構(gòu)思】第(1)題，這是一道命題作文，根據(jù)要求，我們可以 寫記敘散文或?qū)?/p>

15、景散文。首先，對“寸草心”的理解，要用發(fā)散思維，不 能僅局限于“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的偉大母愛，它可以是惺惺相惜 的友情，也可以是不能忘卻的師恩，還可以是對大自然的愛。相比而 言，寫“對大自然的愛”更富有新意，從“草”字映射自然，更能引起讀者 的興趣。我們可以編故事，寫記敘散文，寫人與人之間的情感故事，也 可以寫一個(gè)與“草”有關(guān)的環(huán)保的故事；我們可以借景抒情，寫寫景散文。 不管哪類文章，表達(dá)的主題思想大致可分為兩種：一是表達(dá)人與人之間 的關(guān)愛之情，二是呼喚人與自然的和諧相處。 第(2)題，這是一道話題作文。首先要認(rèn)真審題，理解“打磨”的含 義，可仔細(xì)閱讀提示，從“打磨”的本義出發(fā)，深入理解

16、“打磨”的引申義。 “打磨”可以是“意志的磨煉”“毅力的考驗(yàn)”“自我的鍛造”等等。我們可以 寫記敘文，寫一個(gè)關(guān)于“打磨”的故事，在寫作的過程中，充分利用細(xì)節(jié) 描寫和環(huán)境描寫，來體現(xiàn)文章的中心。我們也可以寫議論文，以“打磨” 為論題，展開論述。寫議論文時(shí)，論點(diǎn)不要太小，否則選用論據(jù)時(shí)就會(huì) 受到限制；論點(diǎn)也不要大大，否則顯得空洞。條理明晰的議論文常采用 “總一分一總”結(jié)構(gòu)，把中論點(diǎn)分成三個(gè)或四個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間構(gòu) 外，論證方法要多樣，語言要嚴(yán)密、有力。 二、(2011浙江義烏) 23按要求作文。(52分) 一條小金魚，看到同伴舞動(dòng)著美麗的長尾巴，心里無比羨慕。 其實(shí)它自己也有一條美麗的長尾巴，只

17、不過長在身后看不見罷了。 人有時(shí)候很像金魚，常常會(huì)忽略自己的美麗。讓我們尋找自己的 特長，發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，展示自己的才華，與別人分享自己的精 彩。 請你以“跟我學(xué)_”為題目，寫一篇文章。 要求：在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~或短語，把題目補(bǔ)充完整。 文體自選。文章不少于600字。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、 校名、地名。 【審題構(gòu)思】這是一道半命題作文，考題給出了作文題目的一部 分，要求考生“在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~或短語，把題目補(bǔ)充完整”后再做。 考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己較有把握寫好的詞語完成標(biāo)題， 然后進(jìn)行寫作。在寫作提示中，命題者給我們提示了相關(guān)的內(nèi)容，并不 十分具體，但已經(jīng)暗示了所填寫的內(nèi)容是“自己的特長”“自己的亮點(diǎn)”， 這就限定了寫“自己的精彩”的范圍。對于初中生來說，寫成記敘文的難 度最低，只要寫出成長過程中展現(xiàn)自己“亮點(diǎn)”的故事即可。要注意文章 的寫作內(nèi)容，必須與自己有關(guān)，是自己親身經(jīng)歷過的、有意義的事情 (而不是對他人作文的抄襲或者套作)；為了更好地突出中心，建議大家 采用多種描寫手法，并將敘述和議論有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)尾處的議論最好 起到點(diǎn)明主旨的效果。如果寫成議論文，則只能將補(bǔ)充完整的題目內(nèi)容 作為引起議論的事例的概性語言，文章開頭要簡略敘述事例，以此來引 出論點(diǎn)。在確立好論點(diǎn)之后，再按照議論文的有關(guān)結(jié)構(gòu)等要求來布局謀 篇。