六年級(jí)上冊(cè)語文《京劇趣談》知識(shí)點(diǎn)

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1、 六年級(jí)上冊(cè)語文《京劇趣談》知識(shí)點(diǎn) 　　六年級(jí)上冊(cè)語文《京劇趣談》原文 　　馬鞭 　　中國古人時(shí)常要騎馬?？沈T馬在舞臺(tái)上沒辦法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小，馬匹是無法馳騁的。真馬出現(xiàn)在舞臺(tái)上，演員也怕它失去控制。京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂;可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各

2、自形成了一套約定俗成的方法。 　　馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。比如《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底，鞋底是實(shí)的，針線可是虛的，但在演員手里，“無”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了“有”。 　　再比如宴席上的酒壺酒杯。主人一聲吩咐“酒宴擺下——”仆人立刻把酒壺酒杯端上舞臺(tái)。主人和客人舉杯喝酒，一杯又一杯，但就是不見吃飯吃菜，可客人也一樣“飽”了。京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。比如《金玉奴》中有一個(gè)細(xì)節(jié)，小生演員用飯碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果沒有這“舔”，那飯碗也就完全不必拿上舞臺(tái)。 　　亮相 　　京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打

3、，激烈到簡直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣兒不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰就把對(duì)方給“殺”了。然而也怪，就在雙方打得不可開交之際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的動(dòng)作也戛然而止——雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了!小孩子和外賓忍不住要問：“如果他們當(dāng)中哪個(gè)先‘醒’了，拿起兵器朝著對(duì)方一刺，對(duì)方不就‘完’了嗎?” 　　問得有理，但這恰恰是京劇藝術(shù)的高妙之處。俗話說“一動(dòng)不如一靜”，古詩也說“此時(shí)無聲勝有聲”，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。 　　還有一種“刀(槍)下場(chǎng)”，可以視為動(dòng)態(tài)的亮

4、相。雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了。可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個(gè)風(fēng)雨不透。這，哪里還是戲劇?這，不是太像雜技了嗎?您說得太對(duì)了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保留著。它的存在，就是為了凸顯人物的英雄氣概。 　　六年級(jí)上冊(cè)語文《京劇趣談》知識(shí)點(diǎn)歸納 　　多音字： 　　傳：chuán傳神zhuàn傳記 　　?。簊hěng節(jié)省xǐng反省 　　詞語解釋： 　　馳騁：(騎馬)奔馳。 　　尷尬：處境困難，不好處理。 　　虛擬：虛構(gòu)，憑想象造出來。 　　約定俗成：指某種事物的名稱或社會(huì)習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實(shí)踐而認(rèn)定或形成的。 　　

5、绱：把鞋幫鞋底縫在一起。 　　風(fēng)雨不透：風(fēng)吹不進(jìn)，雨淋不透。形容包圍或封閉得十分嚴(yán)密。 　　不可開交：無法擺脫或結(jié)束(只做“得”后面的補(bǔ)語)。 　　戛然：形容聲音突然中止。 　　凸顯：清楚地顯現(xiàn)。 　　反義詞： 　　虛擬——現(xiàn)實(shí)高揚(yáng)——低垂 　　緊張——放松整齊——雜亂 　　近義詞： 　　馳騁——奔馳戰(zhàn)勝——打敗 　　徹底——完全顯現(xiàn)——顯示 　　奇特——奇異激烈——猛烈 　　高妙——精妙凸顯——彰顯 　　六年級(jí)上冊(cè)語文《京劇趣談》教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.了解京劇中一些道具的來歷和作用，理解亮相的特點(diǎn)和作用，感受京劇的藝術(shù)魅力。 　　2.品味京劇的韻味，獲

6、得審美體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)京劇這一國粹的喜愛之情;揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。 　　3.在小組交流的過程中，通過資料介紹，了解更多關(guān)于京劇的知識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　了解課文介紹的關(guān)于京劇的知識(shí)，體會(huì)表達(dá)的條理性。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　拉近學(xué)生與文本的距離，激起學(xué)生了解京劇、熱愛京劇的興趣。 　　課時(shí)安排： 　　1課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 　　1.談話導(dǎo)入。 　　導(dǎo)語：同學(xué)們，中國的國粹有許多，譽(yù)滿中外的有三大國粹：京劇、國畫和中醫(yī)。京劇融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體，在國際藝術(shù)舞臺(tái)上，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。對(duì)于享有如此盛譽(yù)

7、的京劇，大家又有多少了解?誰能唱出一段京劇選段?(生結(jié)合已有知識(shí)回答。)京劇離我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，生活中我們能聽到京劇的機(jī)會(huì)也不多，這真是一件很可惜的事情。今天，我們就來了解一些京劇的知識(shí)，讓京劇重返我們的生活。 　　2.理解課題。 　　過渡：現(xiàn)在讓我們齊讀一下課題。(生齊讀：京劇趣談。)大家會(huì)注意到課題中的哪個(gè)字?(生回答：趣。)對(duì)!“趣”字是關(guān)鍵，這個(gè)字提示了我們這篇課文雖然是講解京劇的相關(guān)知識(shí)，但不是枯燥無味的，而是有趣的。關(guān)于京劇有哪些有趣的知識(shí)呢?我們現(xiàn)在就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 　　二、初讀課文，感知全篇 　　1.簡單介紹京劇的形成與發(fā)展。 　　徽劇是京劇的前身。清代乾隆五十五年

8、(1790年)起，原在南方演出的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四大徽班陸續(xù)進(jìn)入北京，他們與來自湖北的漢調(diào)藝人合作，同時(shí)又接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，還吸收了一些地方民間曲調(diào)，通過不斷的交流、融合，最終形成京劇。京劇形成后在清朝宮廷內(nèi)開始快速發(fā)展，直至民國得到空前的繁榮。 　　京劇以北京為中心，遍及中國，甚至傳遍世界各地，成為介紹、傳播中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。20XX年11月16日，京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。 　　2.學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料，說說對(duì)京劇的了解。 　　3.同學(xué)們自由朗讀全文，教師出示自學(xué)提示。 　　(1)將課文讀正確，不回讀，遇到不理解的詞

9、語借助工具書學(xué)習(xí)，也可以問問同桌。 　　(2)想一想課文主要寫了京劇的哪些特點(diǎn)。 　　4.教師出示字詞，學(xué)生讀一讀、記一記。 　　馳騁 尷尬 徹底 鮮明 虛擬 唯恐 制服 高妙 凸顯 無窮無盡 約定俗成 不可開交 戛然而止 風(fēng)雨不透 　　三、研讀課文，重點(diǎn)探究 　　1.趣談“馬鞭”。 　　(1)學(xué)生快速默讀《馬鞭》一文，圈畫不懂的地方。 　　(2)結(jié)合閱讀提示，思考從本篇*中了解到了京劇的哪些藝術(shù)特色。 　　(3)教師補(bǔ)充資料，出示圖片、京劇選段，學(xué)生欣賞后再默讀課文，加深理解。 　?、傺a(bǔ)充文字資料。 　　趟馬 由于京劇中多以馬鞭來代替馬，或作為騎馬的象征，因此凡手持馬鞭揮

10、舞著上場(chǎng)后運(yùn)用圓場(chǎng)、翻身、臥魚、摔叉、掏翎等技巧連續(xù)做出打馬、勒馬或策馬疾馳的舞蹈動(dòng)作的組合就是京劇的趟馬。趟馬的形式多樣，一般用來表示人物騎馬的心情，或用來顯示人物的身份、性格和行動(dòng)目的。 　?、诓シ乓曨l資料。 　　?京劇《追韓信》中韓信、蕭何、夏侯嬰三人在互相追趕時(shí)依次上場(chǎng)趟馬片段。 　　?《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底的片段。 　　?《金玉奴》中小生演員喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。 　　(4)出示閱讀思考卡，學(xué)生分組交流討論。 　　閱讀思考卡 　　A.京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢? 　　B.“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮”，你從“徹底”和“無比漂亮”中讀

11、出了什么? 　　C.“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具有怎樣的魅力呢? 　　D.文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過渡句。 　　E.說說你覺得有趣的地方。 　　(5)匯報(bào)交流閱讀思考卡上的問題，品析課文。 　　A.京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢? 　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出原句來回答。本課是一篇說明文，對(duì)于馬鞭的產(chǎn)生、馬鞭的作用和舞臺(tái)效果都介紹得非常清楚。閱讀時(shí)要留心，找出對(duì)應(yīng)的句子回答即可?！膀T馬在舞臺(tái)上沒辦法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小，馬匹是無法馳騁的。真馬出現(xiàn)在舞臺(tái)上，演員也怕它失去控制?！彼择R鞭便產(chǎn)生了，這

12、是一種虛擬的道具。 　　B.“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮”，你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么? 　　預(yù)設(shè)：結(jié)合上下文理解詞語所體現(xiàn)的程度之深?！皬氐住敝浮叭娴?、充分的”，“徹底解決”和“無比漂亮”都包含著一種贊嘆，從中可以感受到一種佩服的感情，這也說明“馬鞭”是一種凝聚著智慧的表現(xiàn)手法。 　　C.“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具有怎樣的魅力呢? 　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可用課文中的原句回答，也可以用自己的話來概括。 　　D.文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過渡句。 　　預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該已掌握找過

13、渡句的方法：過渡句一般在句段或段首。文中的過渡句非常明顯，學(xué)生很容易找到：“馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用?！薄霸俦热缪缦系木茐鼐票??！彼晕闹谐酥v馬鞭外，還講了針線、飯菜等虛擬道具，這些虛擬道具是和鞋底、酒壺酒杯這樣的實(shí)體道具配合使用的。 　　E.說說你覺得有趣的地方。 　　預(yù)設(shè)：課題是《京劇趣談》，“趣”是一個(gè)關(guān)鍵字。所以此處可讓學(xué)生說說自己覺得哪些地方有趣，這樣能了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況。 　　2.趣談“亮相”。 　　過渡：了解了京劇中道具的使用情況后，我們?cè)賮砜纯础傲料唷薄? 　　(1)指名分段朗讀《亮相》一文，其他學(xué)生邊

14、聽邊畫，指出朗讀得不準(zhǔn)確的地方。 　　(2)教師出示相關(guān)視頻資料：亮相。 　　(3)學(xué)生再次默讀課文，圈畫自己覺得不理解的字詞或句子，先在小組內(nèi)交流，若還不能理解再在班上提出來共同探討。 　　預(yù)設(shè)難點(diǎn)一：第1自然段中有幾個(gè)加了引號(hào)的字，如“殺”“醒”“完”，這里的引號(hào)表示什么? 　　明確：這里的引號(hào)表示特殊含義，因?yàn)槲枧_(tái)上的“殺”“醒”“完”都是虛擬的，不是真實(shí)的，所以要加上引號(hào)。 　　預(yù)設(shè)難點(diǎn)二：文中講了哪兩種“亮相”?分別有什么特點(diǎn)和作用? 　　明確：課文中講了兩種亮相——靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相。靜態(tài)的亮相是在緊張而激烈的情節(jié)當(dāng)中突然停下來，一切都像是被某種定身術(shù)給制服了。作用

15、是以靜顯示武藝的高強(qiáng)，顯示必勝的信心。動(dòng)態(tài)的亮相是雙方正在交戰(zhàn)時(shí)，一方被打敗，跑下去了，可勝利一方不緊追，反而留在原地耍刀或槍。這是京劇中的雜技成分，作用是凸顯人物的英雄氣概。 　　預(yù)設(shè)難點(diǎn)三：第3自然段中有這樣幾句話：“這，哪里還是戲劇?這，不是太像雜技了嗎?您說得太對(duì)了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保留著。”你讀完這幾句話后有什么感覺?你感受到了*語言的什么特點(diǎn)? 　　明確：這幾句話仿佛一問一答，觀眾說出他的疑問，作者解答對(duì)方的疑問。兩個(gè)反問句寫出了觀眾的吃驚，這其實(shí)也是我們的疑問：耍兵器似乎和京劇的情節(jié)沒有多大關(guān)系，為什么要這樣呢?經(jīng)過作者的解答，我們就可以知道這是京劇自

16、發(fā)展初就延續(xù)下來的，既使京劇表演更加精彩、有可觀性，也顯示了人物的英雄氣概。從中我們可以體會(huì)到*語言的通俗、親切、自然。 　　(4)交流你覺得有趣的地方。 　　3.創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái)，趣味表演。 　　過渡：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們了解了京劇中一些有趣的知識(shí)，我們也觀賞了一些經(jīng)典的京劇片段?，F(xiàn)在讓我們也來演一演，親自體味一下京劇的魅力吧! 　　(1)出示幾個(gè)關(guān)鍵詞，同桌之間或小組內(nèi)可以自己演一演。 　　騎馬快奔 绱鞋底 主客 飲酒 靜態(tài) 亮相 　　(2)邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)表演。 　　(教師若能提前準(zhǔn)備一些道具更好，如馬鞭、鞋底、酒壺酒杯、假兵器等。) 　　四、質(zhì)疑交流，拓展閱讀 　　1.組

17、織學(xué)生討論交流。 　　過渡：除了馬鞭和亮相，有關(guān)京劇的有趣的知識(shí)還有許多。比如京劇的臉譜與人物分類、京劇的音樂、京劇的服飾等。京劇雖然有這么深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，但我們一提到京劇，首先想到的京劇愛好者是老人，年輕人喜歡京劇的卻不多。有些人還說京劇是“老人的藝術(shù)”“過時(shí)的藝術(shù)”，對(duì)此大家有什么看法?你認(rèn)為京劇為什么不能普及呢? 　　預(yù)設(shè)：其實(shí)不僅僅是京劇，許多傳統(tǒng)文化都面臨著受眾小、被人淡忘的尷尬處境。聽聽學(xué)生的意見，教師在今后的學(xué)習(xí)中可以用適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這方面的熏陶和學(xué)習(xí)。教師要強(qiáng)調(diào)，我們作為傳統(tǒng)文化的傳承者，要多了解我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，不要因?yàn)槿嗽埔嘣贫ズ雎运?、排斥它，要真正去了解它。只有真正?/p>

18、近它，才能體會(huì)它的無窮魅力。 　　2.補(bǔ)充資料，出示一些關(guān)于京劇的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略京劇的魅力。 　　京劇的四大基本功 唱、念、做、打是戲曲表演的四種藝術(shù)手段，同時(shí)也是戲曲演員表演的四種基本功，通常被稱為“四功”。“唱”，指的是唱功;“做”指的是做功，也就是表演;“念”指的是音樂性念白;“打”則指的是武功。 　　京劇的四大行當(dāng) 人們通常把“生、旦、凈、丑”作為京劇行當(dāng)?shù)乃姆N基本類型。每個(gè)行當(dāng)又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的統(tǒng)稱;“生”“凈”兩行是男角色;“丑”行中除有時(shí)兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。 　　京劇的臉譜 京劇臉譜是一種具有中國

19、文化特色的特殊化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。一般來說，紅色臉譜代表忠義;紫色臉譜象征剛正;藍(lán)色臉譜代表勇猛;黑色臉譜代表耿直;綠色臉譜表示俠骨義膽;白色臉譜表示奸詐、狠毒;金、銀二色臉譜則多見于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻。 　　京劇界四大名旦 “四大名旦”是在20世紀(jì)20年代由投票選舉產(chǎn)生的，前四名依次為梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在藝術(shù)上各具特色。 　　五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累，也可以背誦自己喜歡的句子。 　　2.課下搜集更多關(guān)于京劇的資料，欣賞相關(guān)表演。有條件的話，可以到現(xiàn)場(chǎng)去看一場(chǎng)京劇表演。 　　3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　 　　六年級(jí)上冊(cè)語文《京劇趣談》知識(shí)點(diǎn)