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1、人教版二年級下冊語文 第3單元識字1 神洲謠（說課）
神州謠
一、說教材：
1.教材分析：
《神州謠》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺(tái)灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過的記字方法記住字形。
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求低年級能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)
2、要求：
（1）認(rèn)識“州、謠”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、灣”等9個(gè)生字。
（2）正確、流利地朗讀兒歌。
（3）培養(yǎng)熱愛祖國、團(tuán)結(jié)各族人民的情感。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識字課，因此，我確定本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是“讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌?！?
二、說教法、學(xué)法：
所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。
通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩
3、的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
三、說教學(xué)過程
(一)談話激趣，看圖入境。
出示祖國版圖，同學(xué)們，我們祖國地形圖像什么？生：一只雄雞！歌唱祖國的歌曲非常多，今天我們來學(xué)習(xí)識字1《神州謠》，看一看，歌謠里告訴了我們哪些豐富的知識。
（二）初讀兒歌，整體感知。
1.想看看嗎？快打開書297頁。聽老師讀課文。要求：邊聽邊找出山川、河流、地名等。
2.匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀部分給學(xué)生作好示范
4、朗讀，能起到很好的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生切實(shí)地感知整篇兒歌。）
（三）圖中識物，積累語言。
1.讀生字詞。（自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、齊讀）。
2.去拼音讀，小組讀，男女比賽讀。
3.做游戲：“找朋友”。
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中，通過個(gè)別讀、開火車讀、男女比賽讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識和理解。）
（四）識字寫字。
（1）鞏固音、形。
本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chuān）、州（zhōu）、爭（zhēng）、族（zú）。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！褒R”字是六筆寫
5、成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。
（2）觀察發(fā)現(xiàn)。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
（3）重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長，“奮”的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
（五）再讀理解，隨文識字。
1.自由讀課文，把帶拼音的句子多讀兩遍。
2.品讀短文，說一說你知道了祖國哪些山川、河流。
3.全班朗讀。
（六）創(chuàng)編兒歌，拓展延伸。
1.出示圖片
6、，示范創(chuàng)編：
黃河黃，長江長，
中原大地在中央。
東北頭，西北尾，
雄雞高歌向太陽。
青藏高，內(nèi)蒙長，
華南華北錦繡莊。
臺(tái)灣東，海南南，
雄雞生出大蛋蛋。
中國人，團(tuán)結(jié)緊，
一切聽從黨中央。
黃巖島，釣魚島，
祖宗家業(yè)不可讓。
2.出示幾幅圖，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
3.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。
（設(shè)計(jì)意圖：教材只是一種教學(xué)范本，活學(xué)才能活用。于是，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編兒歌，從示范開始，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，從而啟發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，激發(fā)了他們的創(chuàng)編欲望，使學(xué)生從文本中走了出來，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）
四、說板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：采用圖文式的板書，直觀、形象，一目了然。符合低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還達(dá)到了使學(xué)生在無意注意中不斷識字認(rèn)字的目的。
人教版二年級下冊語文 第3單元識字1 神洲謠（說課）
