《福建省泉州東湖中學七年級語文上冊 第22課《世說新語》（二則）課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《福建省泉州東湖中學七年級語文上冊 第22課《世說新語》（二則）課件 語文版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、曾子殺豬曾子殺豬 古代有個曾子，為人老實。有一天，古代有個曾子，為人老實。有一天， 他妻子要上街他妻子要上街買東西，孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：買東西，孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：“你你在家里玩，我回家殺豬給你吃。在家里玩，我回家殺豬給你吃?！痹拥钠拮由辖只貋砗?，曾子的妻子上街回來后，看見曾子正在磨刀準備殺豬，連忙勸阻說：看見曾子正在磨刀準備殺豬，連忙勸阻說：“我只是哄哄我只是哄哄孩子，你不必當真。孩子，你不必當真?！痹诱f：曾子說：“怎么能說謊呢？怎么能說謊呢？”就把就把豬給殺了。這個故事告訴我們：一言既出，駟馬難追。我豬給殺了。這個故事告訴我們：一言既出，駟馬難追。我
2、們要做一個誠實的人。們要做一個誠實的人。 導入新課 “誠信”是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!劉義慶劉義慶簡介作家作品簡介作家作品作者劉義慶，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士。世說新語是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的
3、軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。 學習文言小說的一般方法三步習讀法。認讀:辨讀字詞，朗讀課文;品讀:理解文意，推究主旨;創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造 期期 行行 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑汉竽酥?。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在尊君在不？不？” 答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。” 友人便怒曰：友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。非人哉！與人期行，相委而去?！?元方曰：元方曰：“君與家君與家君期日中。日中不至，則是無信君期日中。日中不至
4、，則是無信; 對子罵父，則是無禮。對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門不顧。友人慚，下車引之。元方入門不顧。認讀認讀 期：期：（古義）約定。（古義）約定。 過：超過。過：超過。 舍：放棄。舍：放棄。 去：離開。去：離開。 尊君在不（尊君在不（ fu ） 現(xiàn)在寫作現(xiàn)在寫作 : 否否 表示表示 不不 委：丟下、拋棄。委：丟下、拋棄。 引：拉。引：拉。 顧：回頭看。顧：回頭看。期行期行譯文譯文 陳太丘和朋友相約同行，約在中午，中午過了沒有到，太丘放棄等他走了，走后不久，那朋友就到了。陳太丘的兒子元方當時年齡是七歲，正在門外嬉戲?？腿藛栐剑骸澳愀赣H在嗎？”回答說：“等您很久不到，已經(jīng)走
5、了?！庇讶吮闩溃骸罢娌皇侨耍「思s了同行，棄我而走?！痹秸f：“您和我父親約的是中午。中午不到，就是沒有信用；對著兒子嗎父親，就是無禮?！庇讶藨M愧，下車牽他的手，元方進門不理睬。品品 讀讀 1疏通文意。借助注釋理解文章大意。2通過討論，理清故事情節(jié)。3同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。(要求表演的學生注意語氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評)4探究主旨: 期行讓人明白一個怎樣的道理了告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人創(chuàng)創(chuàng) 讀讀1有感情地齊讀課文2期行這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行
6、，談談自己的看法? 你在本文悟到一個什么做你在本文悟到一個什么做人的道理？結合你的生活實際，人的道理？結合你的生活實際，請說說我們是怎樣做，才是一請說說我們是怎樣做，才是一個受歡迎的人。個受歡迎的人。拓展延伸乘船 華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追之，王欲舍所攜之人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。字詞探究 翻譯加粗的詞華歆、王朗俱乘船避避難幸幸尚寬王欲舍舍所攜人翻譯句子(1)幸尚寬，何為不可(2)本所以疑，正為此耳(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪(4)世以此定華、王之優(yōu)劣乘船譯文 華
7、歆和王朗一同躲避災難,有一個人想和他們同乘一條船,華歆就為難他,(不讓他上船),王朗(對華歆)說:“船還有位置,為什么不給他上呢?”后面的敵人(向那人)追了過來.(這時)王朗就想拋下帶著的那個人.華歆說:“我之所以懷疑正是因為這樣啊.既然已經(jīng)答應他讓他上船,怎么可以現(xiàn)在拋下他呢?”因此,就當什么事都沒有發(fā)生那樣.世人就以這件事來平定華歆、王朗的(品質(zhì))好壞. 課文探討(1)作者創(chuàng)作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?拓展作業(yè) 世說新語的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動。期行中的(友人)“下車引之”、“元方人門不顧”，乘船中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?
福建省泉州東湖中學七年級語文上冊 第22課《世說新語》（二則）課件 語文版
